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2012年,全国各地多套高考语文试卷中出现了文学常识和文学名著题的身影,如出现文学常识题的有北京卷、天津卷、重庆卷、湖北卷等,出现文学名著题的有福建卷、江西卷、浙江卷。2013年乃至今后肯定还会考查文学常识和文学名著阅读,将怎么考查,动向如何,我们要如何应对?通过研究高考真题,我们发现,无论是文学常识题,还是文学名著题,其命题形式无夕乎三 相似文献
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语文教学新《大纲》和语文课 程标准相继推荐初中学生课外必读 的中外文学名著后,全国各地的中 考语文试卷中出现了不少相关的考 题。这对于推动初中学生利用课外 时间认真阅读中外名著,丰富知识, 开拓视野,提高人文素养和文学素 养是大有裨益的。这些中考题设题 角度灵活,题型多姿多彩。综观 2005年全国各省、市中考语文试 卷,中外文学名著的考题主要有下 列几种类型: 相似文献
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在学习文学名著时,学生对含义深奥、内容较多的文学作品不太感兴趣,而在交流心得体会时,学生的讨论过于拘谨。针对文学名著阅读教学中存在的问题,教师要采取有效的教学策略,提高教学效率。一、阅读前运用多媒体信息技术,拉近学生与文学名著的距离有的学生对文学名著不感兴趣,原因是文学名著与现实生活存在距离,学生在阅读时感到吃力。因此，教师可以采用多媒体信息技术教学手段辅助教学，拉近学生与文学名著的距离，激发学生阅读的兴趣。 相似文献
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鲁文 《中学课程辅导(初一版)》2005,(5):35-35
面对卷帕帙浩繁的书的海洋，如伺在有限的时间内更多更好地吸收人类文化中最优秀的成果，那就要选择阅读精品名著。作为中学生，应该怎样阅读文学名著呢? 相似文献
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李贽是晚明思想界和文学界的杰出人物,但前人评价其地位,似稍涉不足,本文从解放思想、理论创新入手尤其是对文学名著评点等方面,探讨了李贽的突出贡献,对李贽在中国文学史上的地位作出客观评价。 相似文献
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试析新媒体时代传统文学名著之影视化重塑 总被引：1，自引：0，他引：1
戴佳言 《通化师范学院学报》2014,(6):128-131
新媒体时代传统的文学名著受到了极大的冲击,其生存状况堪忧,应该给予极大重视.文章分析了新媒体、影视等相关概念,并从新媒体时代传统文学名著的生存危机、文学名著与影视剧的联姻关系、文学名著的影视化重塑之深层动因以及改编后文学名著的生存状态等方面探讨传统文学名著的影视化重塑. 相似文献
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就文学名著阅读而言,信息技术以其共享、动态、超媒体、开放性的发展要求对我们传统的阅读教学提出了严峻考验。在此环境下,我们不得不直面信息技术与文学名著阅读教学的整合问题。一.问题的提出信息技术与文学名著阅读教学的整合,是指在高中语文学科教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法和文学名著阅读内容有机结合,以 相似文献
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当前,初中生对文学名著的阅读已是语文教师的课程重点之一,为了培养具有良好品行和素质的社会主义建设者和接班人,对初中生文学名著阅的正确读指导就显得非常重要。那么,怎样根据初中生的学习、生理习惯来针对性的指导对文学名著的阅读,将是本文所探讨的重点。 相似文献
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陈聪 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
文学名著的阅读,从小学阶段开始,特别是小学高段,便在学生的课本学习中渗透,但在教学中,学生所习得的只能是文学名著的片段,而非整本书,这就存在学生对于文学名著阅读的兴趣不高,或者阅读方法不对等问题。教师在教学中,一定要对其进行适当引导,用对、用准方法,打开学生阅读文学名著的大门。本文将着重以“聆听”、“品读”、“笔记”三种形式的阅读方式的讲述,来着手探索小学高段全觉式阅读文学名著,提升学生的语文素养。 相似文献
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王金丽 《语数外学习(高中版)》2014,(1):67
正《语文课程标准》明确提出初中生的"课外阅读量不得少于260万字",这就指明了初中语文教师要重视对学生阅读文学名著的指导工作,使学生充分领略到文学名著的魅力。但是,由于社会环境的影响,中学生阅读文学名著的意识还不够强烈,大部分学生沉迷于网络、电视、游戏机等,尚未形成科学、合理的阅读习惯。在"中考"这个"指挥棒"的驱使下,如果不是为了提高成绩,文学名著得不到初 相似文献
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在人类历史发展的长河中,作家们用毕生的精力,呕心沥血地创作了一部又一部的传世经典,后人谓其曰：＂名著＂。作为一部传世名书,文学名著不仅有优美的语言、生动的故事情节及丰满的情感表达等独特的艺术魅力,而且文学名著又是历史发展的产物,反映了不同时期社会生活的各个方面。文章作者试图将文学名著运用到历史教学中,主要对在中学历史教学中运用文学名著的必要性,中学历史教学中运用文学名著的途径,以及应注意的问题进行了探索。 相似文献
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目前,整本书阅读教学中存在一定的“有语言,无文化”的问题。基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对文化意识的培养要求,教师要善用英语文学名著整本书阅读导学策略,从确定阅读目标、构建导读课程、开展作品评析与衍生创作和实施多元化评价等方面,帮助学生在英语文学名著整本书阅读中获取丰富的文化知识、获取积极的文化情感,进而内化为正确的价值观、外化为得体的文化行为。 相似文献
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文学名著是人类文明产生以来积累的文化思想的结晶,它凝结了人类的智慧,对人类历史产生过重大的影响。当前学生的阅读状况不容乐观,因此,教师要加强指导,提高文学名著阅读质量,使他们转向为求知、思考、剖析、欣赏、运用、创新而进行文学名著阅读,从而促进其身心健康发展。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>当前初中文学名著导读普遍存在为考试而导读、缺乏个性化的阅读体验、导读形式不够灵活、评价方式单一等问题。名著导读课没有根据学生的实际需求和名著教学的特点来设计与实施,影响了名著导读课的教学效果,文学名著的教育教学价值未能得到充分发挥。近年来,我们尝试以学习者为中心,研究和设计名著导读课,取得了初步的成效。以学习者为中 相似文献
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"文学名著鉴赏"三段式教学方法,对于大学生主动建构鉴赏文学作品的知识、培养独立自主地解读文学作品之能力,是行之有效的.具体做法是:第一阶段:教师示范性地解读文学名著;第二阶段:教师、学生讨论式地解读文学名著;第三阶段:学生独立自主地解读文学名著. 相似文献
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《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2001,(2)
五卷书 (印度故事文学名著集成 ) ,季羡林译 ,人民文学出版社 ,2 0 0 1年 4月出版。本书系古印度故事集 ,因分五卷而得名。它与《故事海》、《佛本生故事》并称为印度三大故事书。《五卷书》每卷都有一个基干故事 ,在这个故事中间插入许多寓言、童话和小故事 ,形成一种特殊结构。当时成书的主要目的是向王子传授治国安邦的本领 ,人民也可以从中学习处世做人之道。故事主要宣扬玩弄手段、施展诡计以谋取物质利益。但其总的倾向是宣传团结互助的精神和以弱胜强的道理。这在当今仍具有积极意义。道家思想与佛教 ,[日 ]蜂屋邦夫著 ,隽雪艳、陈捷… 相似文献