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本文针对"材料科学概论"课程教学过程中存在的主要问题进行教学改革,提出了课程改革的理念及思路、课程改革具体内容及课程改革实施方法,以期探索一套以培养能力和提高素质为中心的课程教学模式。 相似文献
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一体化模块式教学是指以"能力本位"为指导理论,将理论教学与实操技能训练的实践有机地结合起来实行,将教学内容按照培养能力型人才的要求科学地划分为若干个可以有机搭配和组合的模块,并根据不同的教学目标和培养对象选择不同的模块内容进行教学的一种方法。本文从机械专业的角度探究这一教学法的可行性和实施步骤,提出一套与之相配合的课程体系和模块化的课程设置。 相似文献
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重新修订的德国<联邦职业教育法>中增加了职业教育领域实施模块化课程的规定,这是德国教育界对"双元制"实施过程中暴露的缺陷的回应.本文通过总结德国职业教育领域模块化改革的起因与现状,分析职业教育模块化改革的特征及实施情况,以期为我国职业教育的模块化改革提供借鉴. 相似文献
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课程设计应做到三个对应:内容的选取与岗位需求对应,内容的序化与认知心理对应,教学步骤的实施与能力培养对应.本文从职业课程的特点出发,探讨高职商务英语写作课程应该如何通过课程内容的选取、序化及教学方法的实施,达到传授知识、培养能力的目标. 相似文献
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应用型本科院校人才培养的首要目标是"知识、能力、素质"的全面协调发展,对于语言类课程教学而言,语言能力的培养与提高应为语言类课程教学的重要内容,教学过程要树立以教师为主导、学生为主体、语言实践为主线的教学理念,不能简单地认为:只有走出课堂才能完成实践教学;语言类课程教学可通过多元整合,采取多重模式,实行课程模块化教学改革,追求学以致用,使语言类课程教学真正成为传授知识、培养能力、提升素质的教学实践过程。 相似文献
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浅谈德育课程的模块化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
德育课程的模块化教学是德育内容生活化和德育素质生成性的要求。文章从德育课程实施模块化教学的基础,德育课程模块化教学的设计,德育课程模块化教学的现实意义三个方面阐述了德育课程模块化教学。 相似文献
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现代职教课程观与模块化教学 总被引：7，自引：0，他引：7
周新源 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):37-38
没有现代职业教育课程观,就不会有职业教育的课程改革,更不会有模块化教学的实践。模块化教学的有效实施和健康发展必然也从现代职教课程观开始。模块化教学是一种新的教学理念,也是职业教育界追求的目标。现代职教课程能力观、基础观、过程观等是实施模块化教学的前提条件,离开了这个前提条件,模块化教学的“失败和畸形发展”将是不可避免的。 相似文献
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王丹 《中国校外教育(理论)》2014,(33):76
通过对Campusnet软件的学习,对德国模块化课程教学管理有了一些个人的理解。对于模块在构建人才培养体系中的核心作用有了更深的认识,模块不仅仅是课程的集合,更应该是能够让学生掌握某种能力的知识的集合模块化的思想不应局限在模块本身,而应该落实在模块所代表的能力的输出的层面,在模块的产生、设计和实施各个环节都要重视能力的输出;模块化教学的最终落脚点仍然是实实在在的课程,授课质量的高低直接影响模块能力输出的效果,这一点对于我国的高校教师尤为重要,促进他们成长为能够很好地将课本知识和实际应用的能力传授给学生的好老师才是最终实现模块化教学和培养应用型人才的基石。 相似文献
9.
现代职教课程观与模块化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
朱红梅 《湖北成人教育学院学报》2010,16(2):3-4
没有现代职业教育课程观,就不会有职业教育的课程改革,更不会有模块化教学的实践。模块化教学的有效实施和健康发展必然也从现代职教课程观开始。模块化教学是一种新的教学理念,也是职业教育界追求的目标。现代职教课程能力观、基础观、过程观等是实施模块化教学的前提条件,离开了这个前提条件,模块化教学的＂失败和畸形发展＂将是不可避免的。 相似文献
10.
王卫红 《中国现代教育装备》2015,(3):110-112
通过环境监测课程"一体化"教学实施的过程分析,阐述了教学的思路与方法。从教学设计入手,融传授知识与培养能力为一体。在教学方法上采取多种手段,使学习能力与职业能力一并提高。对于课程评价采用多种评价方式,鼓励主动学习和创新思维。 相似文献
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高职院校基于工作过程导向课程体系建设研究 总被引：10，自引：1，他引：9
瞿凡 《柳州职业技术学院学报》2009,9(3):129-131
基于工作过程导向的课程体系建设已经成为了我国高职教育课程发展的重要方向,研究高职教育课程体系改革的规律,以能力培养为重点,构建的基于工作过程导向的课程体系,能更好的实现高等职业教育的人才培养目标。 相似文献
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高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次"双师型"职教师资是一类复合型人才。其培养的课程体系应体现为:"职业课程+教育课程+专业课程"相整合的课程结构,"技能实践+工程实践+教育实践"相结合的课程实施环节,"校内导师+校外导师"合作的双导师指导制度,"职业文化+教师文化"渗透的课程文化建设。 相似文献
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高职教育要重视能力培养,树立"能力本位"的课程现.以基础能力、专业能力和社会能力培养为核心构建高职课程体系,思路是:以"竞赛活动"为驱动,构建基础能力课程模块;以系列产品(服务)为驱动,构建专业能力课程模块;以"情商培育活动"为驱动,构建社会能力课程模块;以"大案例"为驱动,构建"一体化"课程标准. 相似文献
14.
以就业为导向的高职教育职业能力系统化课程体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郭少东 《重庆职业技术学院学报》2008,17(3):4-6
高职教育是以能力为本位的教育。高职教育的课程设计应以满足产业界的要求为宗旨,即以就业为导向。就业导向的职业能力系统化是体现高职教育特色的课程体系,我们应该依据高职教育目的,在需求分析（包括行业分析、职业分析、劳动力市场分析等）的基础上,进行专业设置、专业职业分析、专业学习分析、单元课程概要设计、培养方案设计、单元课程开发的过程。 相似文献
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遵循高职教育应突出职业性和能力本位的职业教育理念,摒弃学科导向的课程模式,按照理论与实践教学渗透,能力培养贯穿于整个教学过程的课程开发思路,构建了计算机网络专业“教、学、做”一体化的课程体系,并对实践教学相关的内容进行了探讨。 相似文献
16.
华耀军 《长江工程职业技术学院学报》2012,(1):30-33
加强高职课程研究,建立适应未来发展的高职课程体系,是当前高职教育改革的重点和难点。对我国高职课程模式进行反思,结合世界高职课程发展趋势,指出高职课程设置改革的理论支撑、价值取向、遵循原则以及改革的具体措施,提出高职课程设置要以满足社会经济发展和本专业发展需求为目标,课程内容以行业技能和素质拓展灵活设置,以确立适合我国高职的课程模式。 相似文献
17.
高职会计专业基于工作过程的课程开发 总被引：1，自引：1，他引：0
高职院校课程的开发应符合工作过程、职业岗位需求及职业标准,促进学生就业,彰显学校特色。借鉴德国职业教育理念,通过基于工作过程的课程开发模式对高职会计专业的课程开发进行探讨,提出基于工作过程的高职会计专业课程开发的实施方案。 相似文献
18.
王娟 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):155-156
高职院校的课程分为理论课程和实训课程,实训课程是高职教育课程体系中一个重要的组成部分。高职教育工作者要以学生为中心,开发以提高学生专业技能、综合能力为目标的实训课程,提高学生操作技能。 相似文献
19.
李友勇 《淮南职业技术学院学报》2009,9(2):66-69
高职法律专业是融理论与能力培养为一体的教育,而传统的教学方法侧重于理论灌输,不利于学生的职业能力培养;要实现高职法律专业应用性人才培养目标,必须依据一定的原则,结合不同课程的性质和课程目标,进行教学方法的改革,选择和适用灵活多样的教学方法。 相似文献
20.
高职院校公共基础课程体系构建探微 总被引：5，自引：0，他引：5
黄文典 《南宁职业技术学院学报》2009,14(2)
构建高职公共基础课程体系,要改变以学科为中心的传统课程模式,克服重技术教育轻公共基础教育的倾向。新的高职公共基础课程体系应以"必需、够用"为原则,以能力为本位,采用"活模块"结构进行构建,才能充分体现高职特色。 相似文献