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目的：探讨在血液学检验教学中如何培养学生的思维能力。方法：临床血液学检验是医学检验学很重要的一们专业课,在授课中有针对性的将哲学的思维方法运用于其中,培养学生的逻辑思维能力、发散性思维、想象思维能力、辨证思维能力,促进学生对专业知识的理解。结果：提高了学生思维能力,增强了血液学检验教学的效果。结论：专业课教学中思维能力的培养有助于增强教学效果。 相似文献
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临床血液学和血液学检验是医学检验专业的重要学科,其涵盖内容多,发展迅速.本文结合实践经验从实施双语教学的形式、怎样编写教材、如何提高教师英语水平等方面对用双语教学模式讲授此课程提出一些建议. 相似文献
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作者在病理生理学教学中开设临床病例讨论课,提高了学生的综合分析能力和应用能力,培养了学生的自学意识,调动了学生的学习积极性,为学生进入下一阶段的临床课程打下了基础。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2008,(2)
为探讨医学检验技术专业学生学习《血液学检验》课程的积极性,提高教学质量,培养适应21世纪需要的高素质专业人才,从教学观念、教学内容、教学方法、实验课教学和病例讨论五个方面进行了探索,取得了满意的教学效果. 相似文献
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浅谈如何提高临床血液学检验实验课质量 总被引：1，自引：0，他引：1
为了提高同学们对血细胞形态学的学习兴趣。本文通过总结以往的教学经验,在临床血液学检验实验课形态学观察过程中注重：（1）读片选择;（2）读片原则;（3）读片兴趣等方面,明显提高了临床血液学教学水平和同学们对血细胞形态学的学习兴趣。 相似文献
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范绪枝 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2015,(3)
见面讨论课是检验学生线上学习效果与知识掌握程度的重要标尺,是完成整个课程教学目标的重要转折点,是连接线上视频内容的一条主线,是增进师生情感交流的重要途径和保障 Moocs教学质量的后盾,在Moocs教学中起着举足轻重的作用。科学有效地组织设计 Moocs 见面讨论课,需要切实抓好讨论题设计、课前组织、现场讨论与教师总结升华等关键环节。针对见面讨论课过程中可能出现的问题,老师应积极引导。 相似文献
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作为规划教材全国统编统用 ,其影响力很大 ,所以基本概念一定要统一、准确。但是关于Wright染色条件下成熟淋巴细胞核仁的存在及其定义众说不一。1989临床检验基础专科规划教材第三章第二节、1997年临床检验基础专科规划教材第七章第二节认为 :小淋巴细胞可见潜在的核仁。[1,2 ] 1997年第二版临床基础检验本科教材和 1997年血液学和血液学检验专科规划教材均未提及[3,4 ] 。 1997年血液学和血液学检验本科规划教材第四章第一节 :核仁消失或可见假核仁[5] 。 2 0 0 3年临床血液学和血液学检验本科规划教材第四章第一节认为 :大淋巴、小淋巴… 相似文献
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2003年第三版<临床血液学和血液学检验>教材出版后,我们经两界学生使用发现第三版在第二版基础上,章节编排更新颖、实用、系统、合理.符合医学检验人才的培养目标和将来与临床医生具有良好沟通能力的教学目的.检验数据临床化,使检验专业学生自然成为临床和检验的桥梁人,成为临床医生的左膀右臂.但笔者认为此版教材仍存在个别微暇,其中包括旧版教材遗留的一些问题,在此略表个人见解,希望为教材建设起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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2003年第三版<临床血液学和血液学检验>教材出版后,我们经两界学生使用发现第三版在第二版基础上,章节编排更新颖、实用、系统、合理.符合医学检验人才的培养目标和将来与临床医生具有良好沟通能力的教学目的.检验数据临床化,使检验专业学生自然成为临床和检验的桥梁人,成为临床医生的左膀右臂.但笔者认为此版教材仍存在个别微暇,其中包括旧版教材遗留的一些问题,在此略表个人见解,希望为教材建设起到抛砖引玉的作用. 相似文献
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讨论课是一种互动式的团队合作学习方式。开设讨论课有利于培养学生的学习能力和创新思维。结合教学实践和体验,本文主要探讨了在本科教学中设置有机化学讨论课的必要性,以及如何设置、实施有机化学讨论课的一些建议。 相似文献
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巫丽芸 《北京城市学院学报》2010,(6)
讨论课是教学过程的一个重要环节,是课堂讲授的一种必要补充,是一种值得探索和重视的教学模式.学生能够通过讨论课自主学习、独立思考、表达观点.在讨论课上学生间、师生间能够相互研讨,学生互动过程中完成了自我教育,培养了创新能力.本文以<经济地理学>教学中的讨论课教学为案例,探索讨论课在大学教育中运作过程和方式. 相似文献
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就理论教学来说,教师应以讲清重点为主,并辅以自学、习题课、讨论课等教学环节。讨论课教学,虽然是理论教学的一种辅助教学环节,但有其自身的特点,具有特殊的地位和作用,应该引起重视。因为讨论课教学既可以巩固已学的理论知识,加深理解,又是理论课教学的进一步深化和补充;讨论课教学为学生在学术上的争鸣提供了有利的条件,是他们展示知识才华的用武之地;讨论课教学对扩展学生的知识面,提高学生分析问题的能力,发挥学生的想象力、创造力及综合表达能力等都有积极的作用。我是从1986年的教学实践中开始重视这一教学环节的,几年来,不断坚持,不断改进,效果较好。具体做法是: 相似文献
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“血栓与止血”是医学技术类四年制医学检验专业核心主干课程临床血液学检验技术的重要章节,该部分知识是课程教学的重点、难点、考点,也是教与学的痛点。教研室经过反复研磨,实施了思维导图+微课+临床案例“三位一体”教学改革,无记名调查医学检验技术专业本科生459人,其中2021届239人为对照组,2022届220人为实验组;结果实验组认为“临床血液学检验技术课程的学习很难的”比例从28.45%降至17.27%,认为一般难度的比例从11.72%升至16.36%。表明此“三位一体”教学法可显著改善“血栓与止血”难学难教的困境,从而提高专业教育教学质量。 相似文献
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培养学生综合素质是开发创造力的主要途径,是造就创新人才必备条件之一,经过我们多年的教学实践发现,在《临床血液学检验》教学中通过采取多元化的教学手段,不但有利于提高教学质量,而且有利于培养检验学生的创建思维能力,提高他们的综合素质. 相似文献
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探讨讨论课教学在急救护理教学中的运用。在传统讲授型教学基础上,对2007级高职护生急救护理课程教学中运用讨论课教学,以2006级高职护生为对照。2007级学生的学习兴趣提高,学习能力加强,学生的学习成绩提高,学生的职业能力加强。讨论课教学能使学生加深对所学知识的理解和应用,提高急救护理课程的教学质量。 相似文献