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语学习应该是在一片广阔的天空里，只有这样，孩子才有可能学得轻松、快乐、宽阔、自由。既然如此，语的学习就不应仅仅局限于本的授受，教师应当善于开发课程资源．为学生的语学习开辟广阔的天空，那么，农村的语教师应如何发挥地区优势、充分开发和利用课程资源，是语新课程在农村推广中一个值得研究的课题。笔就此问题．谈谈一些看法。[第一段] 相似文献
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杨益民 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):11-14
语教材是语教学活动的主要依据，是语教育行为过程中最基本最常规最主要的媒介和载体。语教材是推动语教学活动、推动语课程发展的主要力量。语教科书具有其它学习材料不可替代的作用。语教材虽然不是唯一的课程资源，但却是经过精心选择精心编排了的课程资源，是体现了国家意志的倾向性很强的课程资源。那么，在语课程改革不断深化的大背景下，如何充分发挥语教材的最大效益，如何创造性的使用语教材就显得极为重要。[第一段] 相似文献
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重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。它从崭新的角度指引着老师们不再把教科书视为唯一的课程资源，满腔热情地对“拓宽语学习和应用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”进行着积极地探索和实践．小学语课堂也因此增添了无限的生机和活力。但是在这曲雄壮激昂的课改旋律中也跳跃着一些不和谐的音符：在开发利用课程资源时，有的老师忘了作为传递人类化的中介和桥梁的教科书也是一种课程资源， 相似文献
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课程改革对学生来说是一次“学习的革命”，对教师来说是一次“教育观念的革命”。随着课程改革的深入发展，“语课程资源的开发和利用”逐渐成为语教育的话题。在俯拾皆是的语课程资源中，有一类是稍纵即逝、可遇而不可留的：现代教学的民主与开放，使得课堂充满了生机与活力，并由此生成了丰富的动态性课程资源。课堂中由师生互动、生生互动而生成的资源，则是以生命为载体的动态性的课程资源。这种动态性资源是师生心智活动的产物，生动鲜活而充满灵性，所以我们应善于捕捉和利用。这些不曾预设的精彩，更值得珍视。 相似文献
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新课标下的语文学习应重视利用三大文本资源 总被引：1，自引：0，他引：1
新的语课程标准，很重视利用各种课程资源来激发学生的语兴趣，提高学生的语素养。语课程资源除了教科书外，还有中外名、影视节目、报纸杂志、演讲辩论、家庭社会生活，以及自然风光、名胜古迹、风俗民情，甚至广告和标语等等。这些课程资源，各具特色和魅力，能从不同的方面激发学生的兴趣，陶冶 相似文献
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《语文课程标准》关键词解读 总被引：1，自引：0，他引：1
<语文课程标准>颁布后,全国上下掀起了学习、贯彻"新课标"的热潮.解读"新课标",我们认为语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对语、现代信息技术、课程资源、课程评价等八个新概念必须阐述清楚,是为<语文课程标准>八大关键词. 相似文献
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《语课程标准》提出应“高度重视课程资源的开发与利用”，这是语课程观念的更新与完善，也是语教学改革发展和深化的必然。[第一段] 相似文献
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本分析了语指令性课程范式的形成及其弊端，阐释了语新课程的理论基础，着重指出语新课程的基本价值取向，即变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异，变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性，变课程的知识本位为学生发展本位；预期在语新课程环境下，语教师的创造精神和创造才能将得到一次解放，成为“自己的课程”和“超越型学习主体”的创造。 相似文献
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章新传 《佳木斯教育学院学报》2012,(6):71+73
国学与古代汉语关系非同一般,古代汉语在传承文化方面责任、作用重大。在"国学热"的背景下,结合古代汉语教学现状,应以汉语的人文性特点为轴心深入改革古代汉语教材,以研究性学习方法为主导改革古代汉语教学模式,以变奉送"面包"为授以"猎枪"改革教学方法,以重新认识古代汉语学习现实意义和社会价值为要旨开发与利用课程资源,激活古代汉语教学,使该课程成为对学生的生活和终生发展有用的课程。 相似文献
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王平 《成都教育学院学报》2010,24(4):83-85
文章拟针对高师现代汉语课程教学脱离基础教育课程改革实际需要的突出问题,以促进语文教师专业化发展为旨归,从现代汉语课程教学的知识观、教学观、学习观、评价观等几方面具体分析了存在的弊病,提出了教师在课程实施中应积极开发课程资源、突出师生对话、激励学生学习、以评价促进学生发展等策略,以适应基础教育新课程改革对师资的需要。 相似文献
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赵一民 《唐山师范学院学报》2005,27(4):96-98
为适应新形势颁布实施的新课程标准，改变了传统教学活动中教师对教学行为的认识定位。面对这一新的要求，语文教师应通过教学活动、课程资源、语文现象、学科的综合性、教师指导五个方面，采取有效的教学行为。 相似文献
14.
李文博 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):260-260
全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出:"语文的学习资源和实践机会无处不在,无时不有"。《纲要》指出:"要积极开发并合理利用校内外课程资源"。因此,我们农村教师要充分开发和利用农村特有的课程资源,弥补农村初中教学资源的不足,缩小城乡课程资源的差距,从而更好地提升学生的语文素养。 相似文献
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"语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体"。学习语文就是学习文化。新课标把语文的文化属性提高到了语文教学前所未有的高度。这就要求我们必须转变教学思想,确立新的文化教学理念,从课堂教学、学生的言语实践、第二课堂活动以及社会生活等方面充分开发和利用语文课程的文化资源,对学生的文化素质进行全方位的培养。 相似文献
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关于《大学语文》德育资源发掘 总被引：1，自引：3，他引：1
魏胜 《内江师范学院学报》2003,18(5):95-98
《大学语》是高校非中专业的一门公共必备修课，蕴藏着丰富的德育资源。充分利用这些德育资源对学生进行思想道德教育，是继承优良道德传统，加强思想政治工作的需要，也是开辟高校德育工作新局面的有效途径。 相似文献
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现代汉语课程是电大开放教育汉语言文学专业的主干课程,在实际教学过程中,存在着教学内容重复、教学方式落后、学生学习的积极性不高等问题。充分了解学生、明确教学目标、创新教学方法、综合利用网络资源、激发学生学习兴趣等是解决这些问题的主要对策。 相似文献
18.
论语文教学有效性的提高 总被引：1，自引：1，他引：0
张和新 《湖南第一师范学报》2010,10(3):50-51,86
语文学习是关于本民族语言的学习,而语言和思维是紧密联系在一起的,必须从语文外部活动学习的内化和语文思维训练、语言的审美教育来追求语文教学的有效性;语文课程资源具有综合性、广泛性、丰富性等特征,必须从课程资源的＂语文＂化追求有效性。 相似文献
19.
李明高 《连云港师范高等专科学校学报》2005,(2):42-47
语文课程资源这一概念的提出,是课程意识的觉醒和对母语教育特点的正确审视.语文课程资源的范围呈现一种关涉多极、空间无限的立体状态,按照不同的分类标准可以分成不同类型的资源.语文课程资源的利用要经过教育筛子、学习筛子、语文筛子的过滤,要遵循最优化、针对性、和谐性三个原则,把握好信息捕捉、价值辨识、资源利用三个环节.语文学习要充分挖掘教材、教师、学生、校本、社区、自然、家庭、网络等领域的有效资源,拓宽语文资源开发的路径,引导学生在广阔的资源背景中学习语文. 相似文献
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何雪芬 《江苏广播电视大学学报》2008,19(3):87-89
由于割裂语文课程与职业教育的内在联系、教学缺少文本依托等,高职语文综合性学习在目标定位、教学内容、教学理念等方面存在一些问题。要从正确定位语文教学目标、主动开发学习资源、提高教师业务素养、改革评价机制等方面入手,促进高职语文综合性学习的有效实施。 相似文献