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认知互动：团队学习内部过程的透视 总被引：2，自引：0，他引：2
认知互动是团队学习的核心过程,从群体水平揭示认知规律与特点有助于深入团队学习研究和切实推进团队学习实践.团队学习背景下认知互动的分析框架,应以特定话语出现为情节标记,主要从"相互理解性"、"相互支持性"和"相互监控性"三大维度对团队成员间认知互动过程状况进行分析,由此鉴别合作认知的支架式与非支架式的互动模式.最后就团队学习微观互动考察的数据收集与统计方法进行了探讨. 相似文献
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本文从交互语言观的角度,通过对随机选取的部分英语在线学习网站交互性教学状况的调查,分析英语在线学习系统目前存在的优势与不足,并提出相应的发展策略. 相似文献
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学习动力是影响学生学习活动的重要心理因素.本文在运用问卷法调查师专学生学习动力状况的基础上,分析师专学生存在学习动力不足问题的原因,提出教育对策. 相似文献
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邢燕萍 《楚雄师范学院学报》2007,22(5):34-38
从理论上分析比较现代认知学派的"发现学习"和"接受学习",利用高校口语教学实践中的教学实例,能进一步具体综合分析两大理论在实际运用中体现出来的特点、优势和不足,从而指导教学中对两大理论的综合运用,实现高校口语教学的最优化. 相似文献
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文章从教学内容、学习环境、学习方式等三个方面,分析和研究了当前高职高专学生在信息能力上存在的种种不足,并提出了解决办法,旨在不断提高学生的信息能力,使其尽快适应从"在校学生"到"在岗员工"的角色转变. 相似文献
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论高职生英语学习中的自卑情结 总被引：1，自引：0，他引：1
文章对高职院校英语学习困难学生普遍存在"自卑情结"的心理状况进行了分析,并提出了建立英语学习心理优势、争取优越补偿作用的教学策略. 相似文献
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