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1.
胡新颖 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
在大学英语学习中,写作能力代表了最高能力,是衡量大学生英语水平的重要标准之一。但是,如何有效地进行大学英语写作教学,对教师来说是非常重要的的课题。本文探讨了大学英语写作教学中的动态评估,通过引入教师介入策略提高学生成绩,为英语写作教学的动态评估提供了参考,对外语教学改革和突破外语写作教学的瓶颈也具有一定的积极意义。 相似文献
2.
外语教学的最终目标是让学生用外语进行交际,这意味着要全面培养学习者的外语听说读写能力,而掌握外语最有效的途径就是通过交际实践。本文旨在从教师的角色以及师生关系问题谈起,探讨交际性原则在英语写作教学,尤其是在启发式写作教学中的有效运用。 相似文献
3.
写作教学一直是大写英语教学的薄弱环节。20世纪80年代,外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的任务型教学法,引起了外语教学实践者的广泛关注。任务型教学法是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文以大学英语写作课堂教学为例,按照任务型教学法设计写作教学的过程,旨在创造活跃的课堂气氛,调动学生的写作的积极性,提高大学英语学生的写作水平及实际的语言应用能力。笔者对于应用结果进行了反思和探讨。 相似文献
4.
胡敏琦 《技术监督教育学刊》2006,(1)
写作是一项语言输出技能。我国《大学英语教学大纲》中明确规定写作是学生应该掌握的技能之一。在英语听、说、读、写四技能中,写作对学习者的要求最高。在外语写作的过程中,学生不仅必须掌握拼写、标点等写作基本知识并具有用外语遣词造句的能力,而且需要以外语思维方式创造性地合乎逻辑地表达思想,因此外语写作教学对教师的要求也很高。外语教学界对写作及其教学认识经历了一个发展的过程:从文本分析阶段与控制性作文模式,对比修辞模式发展至写作过程模式,对写作的认知逐渐深刻。现已认识到,在写作过程中,作者使用批判性思维进行逻辑推理,… 相似文献
5.
薛顺艳 《中国科教创新导刊》2009,(2):34-34
如何提高大学英语的教学质量一直是外语教师探讨的热点.本文试从我国大学英语教学的实际情况出发,分析从以学生为中心的角度,通过有效的综合运用语法翻译教学法和交际教学法,运用各种教学手段,注重语言的功能性,培养学生实际运用语言的能力,真正提高大学外语教学的质量和水平. 相似文献
6.
大学英语阅读教学模式的探索 总被引：16，自引：0，他引：16
培养学生较强的阅读能力是大学英语新大纲提出的要求。英语双重活动教学法强调外语教学的实质是交际,是师生之间、学生之间思想情感和信息的交流,师生构成教学活动的两个主体,师生是平等合作、互动的关系。本文运用英语双重活动教学法构建的“教师启动、师生互动、学生主动”的英语阅读课堂教学模式,旨在充分发挥学生的主体作用,培养阅读能力,发展用英语解决实际问题的能力,提高综合语言运用能力和外语交际能力。 相似文献
7.
随着英语教学改革的不断深入,英语写作越来越受到英语教师与研究工作的重视。过去英语写作一直是大学英语教学的薄弱环节,学生写作水平的提高十分缓慢甚至不见成效。近几年来,全国大学英语四级写作的平均分只在7分左右徘徊。学生写作的这种现状不仅令师生堪忧,也不符合社会实际的需要。英语写作是“面向21世纪外语教学再上新台阶”工程中的一项极为重要的语言基本训练。最近国家教委高教司又在四、六级英语考试中设作最低分数,以此来衡量学生的基础知识和语言能力。这充分显示了英语写作在英语学习中的地位和作用。因此,如何提高大学英语写作是摆在大学英语教师面前的一个重要课题。笔俗借此谈谈自己的做法和体会,并愿和同仁们一道进一步探索这个问题。 相似文献
8.
在现代外语教学中,培养学生的自主学习能力是外语教学的重要目标之一。自主学习能力不仅体现在阅读与听说训练中,还体现在英语写作环节中,也就是说,自主学习能力应该渗透在英语学习的各个环节。然而,为数不少的学生在英语写作方面仍然基础比较薄弱,写作能力没有明显的提高,超过半数以上的同学甚至闻写色变,有了恐写症。造成目前这种写作窘境的原因是多方面的,但笔者以为和学生自身因素相比,外语教师们应该负更多的责任。如一般写 相似文献
9.
文化在外语教学中的作用越来越受到外语教师的重视,外语教师不仅要教授语言本身,还需使学生了解文化,提高文化交际能力.教师观念的改变很大程度上决定了外语教学的成功与否.本研究通过问卷调查西部某大学大学英语教师对其职业的自我认识,对大学英语教学注重文化教学及提高文化交际能力的观点,及对大学英语教学目的的认识.研究结果表明被试教师对文化教学的认识与教学观有密切关系,反映了他们的期望.调查对大学英语教学具有一定的启发意义. 相似文献
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11.
孙赛楠 《开封教育学院学报》2014,(8):135-136
多年来,我国大学英语写作教学的评价方式过于单一,并多以标准机械的静态测试为主导。这种过分强调写作的结果、忽略学习过程的评价方式不利于促进学生的写作能力发展。因此,将动态评估的理念引入大学英语写作教学中是十分必要的。以维果斯基的社会文化理论为基础,通过构建适合我国国情的大学英语写作教学的动态评估理论框架及应用模式,探索高效的外语学习支持性介入手段。从教学评估方面寻找提高学生英语写作水平的突破口,为整个外语教学改革探索新的方法和途径,使更多的教师和学生受益。 相似文献
12.
伴随以信息技术为中心的技术革命对教育产生的重大影响,社会对大学毕业生的外语实际运用能力的要求越来越高,特别是对具有创新能力的人才的需求更加迫切。在国际一流人才应具备的条件中,其中一条就是精通英语。其标准是:能够快速阅读大量英文资料,快速撰写英文论文,在国际会议上用标准语调宣读英语论文和讲演,听懂各国代表即席发言和自己做即席发言,用英文著书立说等。外语教学的目的,是要提高学生实际使用语言的能力,大学的学生应该具有较高的英语综合能力。除了阅读、写作之外,他们还应该具有较强的英语听说能力和交流能力。要实现以上目… 相似文献
13.
任务型教学法逐渐在外语教学领域受到重视。如何创设成功的任务,促进学生外语学习一直是许多外语教师探索的目标。大学英语教师应根据文章内容,巧妙设计任务,坚持“以学生为中心”,促进课堂互动,建立良好的学习氛围,从而促进大学英语课堂教学,提高学生的英语水平和能力。 相似文献
14.
15.
多年来,理工科学生英语应用能力的提高一直是困扰外语教师的问题。本文以问卷和访谈的方式调查了理工科学生的英语应用能力的现状并分析了应用能力提高的障碍,以引起外语教师对各种障碍因素的关注,适时调整教学方法,进一步提高外语教学质量。 相似文献
16.
王继丰 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,(2)
文章结合大学英语写作教学实际,通过建立英语写作小组、精简教师批注、使教师评语具体化以及增加教师与学生的个别接触等方式,探讨如何向学生作文提供最直接、最及时、最全面的反馈,从而达到提高学生写作能力的目的。 相似文献
17.
为了达到提高外语教学质量的目的,必须对外语学习主体和外语学习过程进行分析,对教师的主导作用加深认识,对大学英语教学现状重新审视,对外语教学应达到的目标进行探究。主题教学法正是一种充分体现以学习者为主体的教学原则的一种教学模式。这一教学模式具体运用到课堂教学实践中去,其目的是培养和发展学生的自主学习能力和合作精神,满足学生的需求,调动学生的学习兴趣和参与意识,从而提高学生的英语语用、语言能力。 相似文献
18.
随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯… 相似文献
19.
文章以提高教师自身专业素质与职业能力为出发点,探讨了教师反思教育理论在大学外语教学中的应用和对大学外语教师自我发展的促进作用,旨在为寻求持续自我发展的大学英语教师提供新思路。 相似文献
20.
众所周知,英语阅读是学生培养语言交际能力、接触外语信息和参加外语实践的重要途径。在英语听力、口语、写作和阅读这四项基本技能中,阅读能力的提升对其他三项能力的培养具有重要的作用。由于受传统教学方法的影响,一些英语教师,尤其是农村的英语教师,在实际的阅读教学中,通常采用自下而上、千篇一律的阅读教学模式, 相似文献