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人生离不开阅读,但贵在把阅读变成“悦读”,让阅读的习惯成为“悦读”的嗜好。阅读,作为一种习惯,“要读书”固然重要;悦读,作为一种嗜好,“会读书”更加重要。读什么好,或者说读什么更有益？我以为,当然是美文,而且是“经典美文”。 相似文献
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孙业辉 《语文世界(高中版)》2023,(4):69-70
<正>在小语教材中，每一册都有反映老一辈无产阶级革命家和英雄人物的传记、故事等。“红色经典”以其特有的文学艺术形式，铭记了一段段血雨腥风的历史。那份记忆关乎信仰追求，关乎责任担当，关乎家国情怀；那份记忆里有慷慨激昂，有血雨腥风，也有舍生取义。阅读“红色经典”，可以培育学生的人格之美。我班以创建“书香班级”为抓手，以深化课程改革、推进素质教育为目的，贯彻落实新课标要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，积极推动“红色经典伴我成长”阅读活动，为孩子一生的发展和幸福奠基。 相似文献
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张玲 《中小学图书情报世界》2008,(10):32-33
说明了“选择性阅读”的三点要义：我们要乐做孩子读书的目录,家长要多做孩子读书的伴童,让小学生自主读书;阐述了“选择性阅读”的三大操作要素：让孩子“好读书,读好书,会读书”。 相似文献
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<正>一、现状新课标的阅读目标部分就阅读提出了具体要求。但现实的状况是“中学生阅读状况堪忧”“中学生不读书”、“中学生抛弃经典”……这差不多是老师谈中学生阅读时的共同表述语。 相似文献
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《南阳师范学院学报》2021,(5):62-65
红色经典作品是中华民族最宝贵的精神财富,焕发着蓬勃向上的生机。红色经典作品深阅读可以激发当代大学生的历史使命感,增强当代大学生的民族自信心,培养当代大学生的文化素养。"讲读研"立体法可以有效推进红色经典作品深阅读。高校教师对红色经典文学作品进行导读,大学生对红色经典作品文本进行细读,师生通过开展读书沙龙、围读会、研读会、读书会等多种方式进行研读,最终实现红色经典作品深阅读。 相似文献
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李乙才 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):81-83
<正>一、明确读书目的,掌握读书方法整本书阅读是一个有序的、多层次的、递进式的阅读过程,“读”不是终点,“会读”才是目的。著名学者胡适在《为什么要读书》一文中说：“为读书而读书,为求过去的知识而读书。不错,知识可以从书本中得来的,但读书不是那么容易的一件事情,不读书不能读书,要能读书才能多读书。”在先生的表述中, 相似文献
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胡晓华 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(5)
如何上好阅读课，关键是要围绕五个“性”，即主动性、独立性、独特性、体验性和问题性。一、主动性。应当培养学生的阅读兴趣，增强他们的阅读积极性，让他们把被动的阅读变得主动。教师要让学生发挥阅读的主动性，可以为学生的“阅读成果”提供一定展示的空间。如可以搞小规模的班级“读书课”、“读书方法交流”，以学生为主的“读书小讲座”或某一主题的交流演讲活动，让学生自己投入到阅读中，自己找阅读的内容，自己阅读、自己思考、自己做笔记、自己整理知识。二、独立性。即在阅读中强调以学生自身为主，由学生个人完成查阅资料或查… 相似文献
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阅读能让学生的学习生活变得丰富多彩．乐趣无穷，充实而愉快，更重要的是学生的性格、兴趣、理想、世界观的形成与发展都受到阅读内容的影响。英国哲学家培根说过“读书塑造人格”就是强调了阅读的重要意义，养成良好的阅读习惯会使学生终身受益。 相似文献
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姚雪丰 《小学生导刊(中年级)》2006,(4)
湖南省益阳市赫山区一小积极开展“每天阅读十分钟,做个快乐读书好儿童”活动。参加丰富多样的读书交流活动,同学们变得想读书、爱读书、会读书。他们编印的“读书活动集锦”内容精彩,制作精美。该校被本刊评为2005年度读刊用刊组织奖一等奖。快乐阅读 天天进步!本刊记者@姚雪丰 相似文献