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英语已成为社会生活和国际交往中不可缺少的工具。我们教师除了全新的英语教学观．还要把握好课堂教学．通过课堂教学学习的主渠道．激发学生的学习兴趣．使他们在语言交流中,体会到学习的乐趣。 相似文献
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随着我国改革开放步子的加快，尤其是加入WTO和申办奥运会的成功，全民学英语的热潮波澜壮阔，蔚为壮观。但英语学习的现状与现实的要求存在较大差距，主要表现在大部分英语学习者在学习英语若干年后，仍然不能把英语作为交流工具与英语使用者进行交流，除了应付考试外，至多能够看懂一些英语文献。这种现象，社会上称之为“聋哑英语”现象。 相似文献
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苗玉峰 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
随着我国对外经济文化等各方面交流的日益频繁,英语已成为一种必不可少的交流工具。学习英语的目的,简单地说,就是能用英语与别人对话交流,看得懂英文文章,写得出英语文章。小学英语正是为此打基础。在以往的小学英语教 相似文献
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近年来，强调儿童学习英语从听、说人手，加强口、耳训练，读、写跟上，这已逐渐成为人们的共识。不过，阅读最为方便和经济，除了书和词典外不需要其他设备，因此依然是中国入学习英语的重要途径。小学阶段是学习英语的最佳时期。从儿童的母语阅读能力和阅读英语的需要与兴趣而言，在中高年级(四、五、六年级)进行英语阅读训练是比较合适的。 相似文献
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听与说是语言交流的基础，只有听说训练达到一定境界，英语学习中的读写能力才会提高，因此英语学习中只记英语单词及语法规则远远不够，还要将自己的观点清楚地表达出来。英语口语学习理应成为大学英语学习的重中之重，理应走入人们视野，成为关注重点。 相似文献
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学习语言的最终目的就是交流，英语四项基本技能“听，说，读，写”中“说”是最重要的交流技能。随着我国与国际接轨越来越频繁，对外经济文化交流越来越紧密，提高大学生英语口语已成为一项十分重要且十分紧迫的任务。 相似文献
8.
多年来，由于生活环境及地方语言的影响，农村学生除了在课堂上学习英语外，在其它场合接触英语和使用英语的机会几乎为零。再加上大部分农村学生的自卑感强，胆小怕出错，怕被人讥笑，能在课堂上用英语回答问题者寥寥无几。这严重制约了学生英语水平的提高。当今社会是一个高科技发展迅速的时代，学好英语、掌握英语已成为当务之急。针对农村学生英语学习的现状，笔者认为培养学生英语学习能力应从以下几点做起。 相似文献
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戴凡 《中山大学学报论丛》1994,(2)
随着对外交流的不断增加,英语已成为人们工作、交流的重要工具。然而,许多人与外国友人交流时常常无法确定自己的英语是否用得恰当、得体。这种情况之所以产生,是因为绝大多数人都是在非英语环境下学英语的,对英语国家的文化了解不够,这就常常给交流带来障碍乃至误会。为了有效地与外国友人交流,我们应该把了解英语国家的文化背景列为学习英语的重要组成部分。 相似文献
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提高学习主体的英语交际能力和自主学习能力已成为中外跨文化交流的迫切需要，也是大学英语教学改革的方向。为推动大学英语教学改革，培养大学生英语综合应用能力，课题组对影响非英语专业大学生英语语用能力的主客观因素进行了调研，并提出了建设性意见和建议。 相似文献
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范丽群 《邵阳学院学报(社会科学版)》2007,6(1):65-68
英语听力理解是当前大学英语教学中的难点。如何提高学生英语听力理解的能力是大学英语教学中迫切需要解决的问题。文章以语境这一概念为线索,以语义学、认知心理学理论为依据,结合教学实例进行分析,探讨英语听力理解对语言内语境因素的依赖。目的是揭示英语听力教学中语境因素的重要性,引导学生积极主动地将语境与录音中的信息巧妙结合,利用语境因素去理解所收听的内容。 相似文献
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灵活运用图式理论 优化大学英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
听力理解在语言交流中起重要作用,同时也是外语教学的难点。图式理论为英语听力教学提供了新的思路。该文探讨运用图式理论来优化英语听力教学的方法。 相似文献
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大学英语口语培养需作以下几方面的突破：语音、词汇、语法、听力及交际技能。上述各方面与英语口语能力培养之间有密切联系;突破语音、词汇、语法、听力及交际技能具有相应的方法和技巧。 相似文献
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学生认为，他们听音的主要困难之一是记不住所听的内容。听力理解过程中的信息加工主要依赖短时记忆，提高听者短时记忆能力，是听力教学面临的一个突出问题，但短时记忆的容量非常有限已是大家公认的事实。一些研究者认为，听力理解中，速记策略可起到短时记忆的功效。而另外一些研究者指出虽然听力理解属于大脑短时记忆现象，整个过程严格受时间限制。但大脑对信息的记忆过程与笔头记录过程是输入与输出两个性质完全不同的加工过程。速记会影响脑记，脑记同样会干扰速记。到底听力理解中速记策略可行与否，通过实验的检测。本文回答了这个问题。 相似文献
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在听力理解的过程中不可避免地存在着言语信息差,这一过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。本文首先分析听力理解中信息差产生的依据。其次,运用图式理论诠释概念驱动工作机制,有意识地强化概念驱动工作机制,从而最大限度地消除信息差,提高大学英语听力理解的准确率和效率。 相似文献
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听力在大学英语教学中，起着越来越重要的作用，如何提高听力理解能力，已成为每位英语学习者所关心的话题。而在听音过程中，同时进行语篇分析是提高听力理解能力的有效途径之一。 相似文献
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宋海蟾 《遵义师范学院学报》2005,7(3):56-59
探索了系统化的语言学习策略训练与学习者成绩的相关性.作者通过对两组被试(SBI教学/非SBI教学)进行为期10周的英语听力策略训练,采用问卷调查及大学英语四级听力测试形式,运用了相关分析法及T检验,得出以下结论:系统化的学习策略训练对学习者的英语听力成绩存在着积极影响. 相似文献
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浅谈大学英语听力中的文化因素 总被引：1，自引：0，他引：1
张殿恩 《唐山师范学院学报》2003,25(4):71-73
大学英语听力中的文化因素涉及许多方面，听力材料发生的交际场合、参与者及材料结构都存在着明显的汉英文化差异。教师应结合听力材料，帮助学生进行比较，以提高听力水平。 相似文献
19.
谭英 《成都教育学院学报》2009,23(7):83-84,126
英语听力理解不是简单地弄懂词、句,而是在情景语境之下对话语作出的准确、透彻的理解。文章试图从情景语境的角度来说明情景语境在话语理解中所起的作用,即：话语内容的选择,人物关系的确定和话语的交换方式等。并以此来促进英语听力教学,帮助学生对听力的理解,提高学生的听力水平。 相似文献