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1.
音乐是审美教育的重要手段之一。音乐教学不仅要让学生掌握音乐技能、技巧、会唱几首歌曲,更重要的是要挖掘学生的音乐潜能,激发他们对音乐的学习兴趣,培养学生对艺术美的感受能力及表现和创造力。这就需要教师在教学中善于运用一切教学手段来唤起学生的美感,使他们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美,培养和提高他们的审美能力。 相似文献
2.
吴贵龙 《黄河之声(科教创新)》2016,(21)
如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力。首先要摆正审美教育在中小学音乐教育中的地位,其次要明确培养审美能力在音乐欣赏中的作用。音乐欣赏除了让学生在音乐形式方面获得审美愉悦外,同时也要把注意力放在音乐内涵的审美体验上,使他们具有真正审美意识。在音乐教学中,欣赏教学是一项很重要的培养学生、提高学生审美能力的重要学科。在音乐教学中,也可以做一个重点课题。因此,如何在音乐欣赏教学中培养学生的审美能力就显得尤为重要。那么这些问题应如何解决呢? 相似文献
3.
钱皑洁 《苏州教育学院学报》2011,28(1):89-91
通过音乐作品的结构形式来展示音乐的美,形成了以音乐欣赏和音乐美学为核心内容的音乐教育观,包括人的文化心理结构、智力结构、伦理结构的建构和审美能力的培养。在音乐教育中,音乐必须把美的东西作为自己的探究对象,把人教育成＂美和善＂的化身。长期从事教育实践的音乐工作者,在学生音乐教育启蒙时期,要培养他们的兴趣,激发他们的学习意愿。其中,想象力和创造力的培养相当重要。丰富学生音乐的想象力和创造力的同时也可以促进他们对音乐技巧的掌握,培养出综合素质较高的学生。 相似文献
4.
高中艺术欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心。培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位,这就为教师教学高中音乐鉴赏课指明了方向,高中的“音乐教育——不是培养音乐家,首先是培养人”,是“别的学科不能代替的”审美教育。 相似文献
5.
张宜娟 《中国教育技术装备》2010,(7):147-147
音乐教育要以审美为核心,要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美,从而使学生不仅做到现在受益,而且做到终身受益。面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课程的性质与价值把审美体验价值提到第一位,可见审美体验价值是非常重要的。如何去感受音乐、体验音乐、审美音乐呢？ 相似文献
6.
欧占枝 《新乡教育学院学报》2006,19(1):138-139
在进行音乐教学时,要在歌曲教学中使学生感受美,在雅曲欣赏中使学生认识美,在唱游活动中使学生体验美,积极创造条件使学生表现美,在多媒体教学中使学生创造美。让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐,是培养学生审美能力的有效途径。 相似文献
7.
在高中美术欣赏课教学中,作为一名美术教师,在向学生传授美术知识和技能的过程中,始终要把教学重点放在对学生进行审美情趣和创造能力的培养上,通过美术教育提高他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。 相似文献
8.
大音乐家贝多芬说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外,必须把美的东西作为自己的目的来探索,把人教育成美和善的。”在素质教育的今天,我们要全面提高美育教育,培养学生的审美意识,让他们树立正确的审美观,培养学生创造美、表现美、欣赏美的能力,并积极主动地参与实践,创造美,进而提高学生的综合素质。在音乐课堂教学中培养学生的审美能力,是我们音乐教师应该思考和研究的重要问题。 相似文献
9.
胥娟 《湖南第一师范学报》2006,6(1):36-38
新的中小学音乐教学课标提出“培养学生对音乐的兴趣、爱好,培养审美情趣,使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力”。音乐教育是艺术的、审美的教育,这就要求音乐教师要把“提高音乐审美能力,陶冶高尚情操”作为教学的重点,让学生从中有所受益;要培养中小学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念;要以审美教育为核心,激发学生学习音乐的兴趣。 相似文献
10.
陈健真 《二十一世纪教育思想文献》2007,(1)
音乐审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激发学生对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件;培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。在音乐教学活动中,我们需挖掘教材美,让学生体验音乐美,提高品位美。 相似文献
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音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观,培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中,要重视运用多媒体,尝试把器乐引进课堂,渗透民族民间音乐教育。 相似文献
13.
陈欢欢 《中国科教创新导刊》2010,(21):247-247
高中艺术欣赏课教学大纲明确地把＂以审美教育为核心,培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力,树立正确的审美观念＂放在教学目的的第一位,这就为我们上高中音乐欣赏指明了方向。本文结合高中音乐欣赏课教学实践,一切从学生实际出发,充分利用教材,围绕教学目的,面向全体学生,为提高同学们的鉴赏能力做了一些努力。 相似文献
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音乐是一种表达和激发思想情感的艺术。好的音乐审美教育方式可以帮助学生树立正确的审美观，培养感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。在音乐审美教育中，要重视运用多媒体，尝试把器乐引进课堂，渗透民族民间音乐教育。 相似文献
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范雪娇 《学生之友(小学版)》2012,(9):65-65
音乐教育是素质教育的重要内容,也是实施素质教育的重要途径。《音乐课程标准》十分强调在音乐教学中培养学生的审美情趣,提高学生的审美能力,并指出：“音乐教育以审美体验为核心。”很多音乐教育专家也认为：在音乐课中进行音乐知识教学与音乐技能培养时,要有机地渗透音乐审美体验。因此,在小学音乐课堂上,教师要善于根据教学内容引导学生感受美、理解美、表达美、创造美,融“四美”于音乐课教学,这样才能充分发挥音乐的美育功能。 相似文献
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音乐教学是审美教育的重要组成部分。音乐有什么样的审美作用,如何在音乐教学中实施美育,是广大音乐教师长期探讨的课题。随着物质文明与精神文明的不断发展,人们越来越认识到在现代生活中感受美、鉴赏美及创造美的重要性,它能够使人愉快心情,陶冶情操,提高素质。音乐是体现美的手段,音乐学习是自觉的审美过程。因此,在初中音乐教学中,教师应重视学生审美能力的培养,让学生在音乐学习中感受美、体验美,从而促使他们追求美与创造美。 相似文献
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<正>音乐具有陶冶情操的重要作用,音乐鉴赏是培养学生审美能力的重要途径。教师在高中音乐鉴赏教学中要充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美,让学生通过欣赏大量的优秀音乐作品享受音乐艺术之美,培养学生的审美意识,提高学生的审美能力。本文接下来将探究新课改下高中音乐鉴赏教学的实践策略,发挥音乐对人们思想品质与审美情趣的涵养价值,塑造学生健全人格。 相似文献