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初中语文所选的鲁迅作品中,常会出现一些“矛盾”词语,对同一问题,做出不同判断。乍一看来,令人难以置信,但细细推究,却是作者感情表达的一种特殊形式．是作者匠心独具的表现．其中蕴藏着一个确凿的事理。 相似文献
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周梅 《昭通师范高等专科学校学报》2015,(2):29-31
汉语"红"色词族语用和语境的关系,一方面,语境对语用的词语选用、言语义、感情意义和词语活用创造的条件的制约作用来分析。另一方面,由于语用的能动性,汉语"红"色词族语用又反过来创造适切的语境,进一步增强表达的效果。 相似文献
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“鼓吹”是现代汉语里常用的动词,既能表达贬义的感情色彩,又能表达非贬义的感情色彩,在现代汉语发展的不同阶段,“鼓吹”的感情色彩也在不断变化。本文主要通过对语料的分析,研究“鼓吹”感情色彩的历时演变,并从认知角度分析其感情色彩演变的原因。 相似文献
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孙丽娜 《中国教育研究与创新》2006,3(10):52-52
叶圣陶先生说过：“阅读总得‘读’，对于那些感情充满的课文或片段，一定要充分发挥渎的作用。”课标指出：“要让学生充分地读．在渎中整体感悟．在读中有所感悟．在渎中培养语感，在渎中受到情感的熏陶。”这种情感是随着阅读的深入而逐步产生的．爱作者之所爱．恨作者之所恨．入境又人情。这种情感的共鸣，是阅读能力达到较高层次的体现。感情朗凄可以帮助学生逐步感知、感悟。又能反映学生阅读深入的情况。 相似文献
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人物对话中,常常带有喜怒哀乐的各种感情,这些感情,除选用不同的名词、动词、形容词、副词和不同的句式表达外,“呀”、“哇”、“啦”、“哩”等语气词,也能起到相当大的作用,不可小觑.鲁迅先生看出我的窘态,连忙掉转话头,亲切地问：“你真个姓唐吗？” 相似文献
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高艳哲 《高中生之友(青春版)》2011,(12)
好的文章,具有强烈的感情色彩。其中的语言饱含感情,蕴意深厚,仔细体味这样的语言,作者的见解、主张就会深深地留在我们的脑海中。因此,考查考生对文章中重要语句的理解逐渐加重。所谓“重要”,包括体现作者立场观点或感情倾向、文章主旨的语句,也常指对文章结构起照应联结作用的语句,对人物形象起画龙点睛作用的语句．运用修辞手法表达含蓄意义的句子。表达某种因果联系的句子。这类题型,我们可以分运用“三面两点结合法”来解决。所谓“三面两点结合法”,是因为这类题大体思路大致相同。具体说来： 相似文献
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赵建学 《宜宾师范高等专科学校学报》2008,(3):127-127
古诗文最常使用“寓情于景”、“托物言志”、“叙事缘情”等抒情方式,将作者的感情倾向、审美意趣通过生动的形象表达出来。所有好的古诗文作品,无一例外地表现了作者的审美意识,要把握作品中的“情”,不仅要知人论世,了解其创作背景,作者往往把自己的身世处境与个人荣辱融注于自己的作品中,常常通过写景来表达自己的思想感情。因此,我们鉴赏古诗文,分析其情感倾向,就必须从景物人手。只有在景物所描绘的意境、意象本身蕴含的内容把握准确的基础上,才能体会出作品所表达的情感意绪。在古诗文的学习中,可以从以下几个方面来考虑： 相似文献
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陈海燕 《海南师范大学学报(社会科学版)》1999,(1)
语文教学贵有情。情表现在：一、要与作者的感情产生共鸣;二、找准感情的突破口;三、掌握并运用表达感情的技巧。师范生如能在这三方面加以努力,就能摆脱语文教学中“无情”的不足,收到“以情动人”的效果。 相似文献
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“啊”是一个表达语气和感情的助词。它不同于一般的助词,单用在句子开头,是叹词,应该读本音“a”,但是它的声调是根据说话人的感情变化而变化的;“啊”在句的末尾,用来表示语气,由于受到前面音节的最后一个音素的影响,读音往往发生变化。 相似文献
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古人常说．“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴涵着深厚的文化底蕴和情感资源．妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴．使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。那么．怎样借用古诗文来为你的高考作文增辉添色呢? 相似文献
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人们通常习惯上把散文称作“抒情散文”,主要是因为“情”乃散文的命脉和灵魂。散文所表现的主要是作者的独特感受,叙事、写景、记人,无不是在写作者的主观感情,文字之中无不浸润着感情的分子。朱自清先生的散文,最具中国散文传统的美学风范,堪称感情美的典范。他总是毫不掩饰地将自己的思想、情感、心灵、个性倾泻在清新的文字里,渗透在优美的画面中。写于1924年的《绿》,便以“惊诧”为感情触发点,抓住梅雨潭的绿大做文章,抒写了作者喜出望外之情、异乎寻常之爱,让我们充分领略到朱自清散文的诗意美和感情美。 相似文献
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傅望华 《中学课程辅导(初二版)》2007,(5):16-16
语言有感情色彩，词语有褒贬之分。“褒义词”用来表达“褒扬”之意，“贬义词”则用以表达“贬斥”之意。然而，语言是鲜活的，是千变万化的，是在人们不断运用与创造中发展的。你看，有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩，往往使语言幽默含蓄，生动有趣，令人耳目一新，产生一种独特的语言艺术效果! 相似文献
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《中小学心理健康教育》2007,(2X):30-30
中国入向来是重感情的，但是中国入又向来不善于表达感情。就像是树立在清华园里的“行胜于言”的碑，中国入向来是不会或者不屑表达。很多入，连谢谢都不会说。但是，活在这个世界上，值得我们心存感激的事情实在是太多太多。把你的感激表达出来吧，不要把它永远藏在心里。 相似文献
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“感情真挚”是高考语《考试说明》对作“基础等级”的要求之一。考生的作应自然地表达真情实感，使情感的流露给人真实感、真诚感。 相似文献
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主要从四川方言后缀“子”的构词、语法、感情色彩三个方面进行分析。通过举例分析讨论了四川方言中后缀“子”的用法及其在方言词语中所表达的感情色彩,并通过与现代汉语普通话在构词方面进行比较,从而得出四川方言后缀“子”所具有的几类特征。 相似文献
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主要从四川方言后缀“子”的构词、语法、感情色彩三个方面进行分析。通过举例分析讨论了四川方言中后缀“子”的用法及其在方言词语中所表达的感情色彩,并通过与现代汉语普通话在构词方面进行比较,从而得出四川方言后缀“子”所具有的几类特征。 相似文献
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花本无泪,鸟本无心。然而在大诗人杜甫笔下却有“感时花溅泪,恨别鸟惊心”这样的句子。它将作者独特的生命体验和细腻的思想感情融注到客观的物象当中,使本无感情的物象在“我”的情感光照下具有了动人心扉的力量。这种“以己心观物,万物皆着我之色”、营造诗文“有我之境”的艺术手法就是移情。教学中有必要引导学生深入认识移情。因为,解读移情是解读诗文的一把钥匙。诗文中的移情通常表现为三种形式:一、创造意象“请君试问东流水,别意与之谁短长”,“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”。读这些优美的诗句,我们的脑海里会闪现一个个具体的… 相似文献