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1.
语言是文化的载体,文化是语言的基础;语言是文化的一部分,语言学习与文化学习要同时进行;语言与文化紧密联系、相互依存。因此,学习英语语言的同时也要学习英语文化知识,培养英语文化意识。大学英语教学一直主要注重语言知识的传授,包括语法、词汇、写作等方面的知识,却忽略了英语文化意识的培养,使学生对学习英语的兴趣下降,英语综合运用能力较低,进步的速度较慢。大学英语教学中渗透文化知识,培养学生的英语文化意识,提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性,提高文化素养,更有助于有效地达到大学英语的教学目标——培养和提高学生的英语应用能力。 相似文献
2.
英语语言学习离不开文化的学习,语言是文化的一部分,文化对语言具有重要作用。培养小学生的文化意识和跨文化交际能力是小学英语教学的重要目标,通过对人教版小学英语教材文化教学知识的统计分析,揭示出了文化教学知识的特点及存在问题,针对这些问题,我们认为小学英语教师中应增加本族语文化和交际文化内容;适当拓展文化知识教学内容,培养学生跨文化交际意识和能力。 相似文献
3.
语言是一种文化现象,更是文化的重要载体,学习语言的过程也是学习文化的过程。语言学习与文化学习是分不开的,在初中英语教学中,加强文化意识渗透,培养学生文化意识,有利于促进学生英语能力提高。在初中英语教学中,教师不仅要关注学生语言技巧的培养,更要系统传播文化知识,促进英语学习立体化。 相似文献
4.
语言是文化的载体,学习外语,就应该以实现跨文化交流为目标。根据高中英语新课程标准,高中英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。在经济全球化的潮流下,各国文化相互交织,这要求我们必须培养跨文化交际的能力。但是现在高中英语教学中,往往只注重基础语言知识的学习,忽视了用英语来交际的本领的培养。因此,在高中英语的教学中,教师要注重提高自身的文化素养,不仅传授好基础语言知识,还要提高学生的文化意识,从而培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
5.
张逵 《语数外学习(高中版)》2013,(8):155-156
学生的英语综合语言运用能力离不开"文化意识"的学习。作为中学阶段英语课程目标之一,英语教师在教学中要重视学生文化意识的培养和文化知识的传授。本文首先分析了新课程标准中文化意识教学内容;然后探讨文化意识培养的几个方法;最后提出了英语文化意识教学的建议,以期提供多维思考途径,促进新课程改革中英语文化意识教学的落实。 相似文献
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7.
王亚林 《语数外学习(高中版)》2013,(6):2-2
学生在学习高中英语时,由于对外国文化的不了解,常常会犯一些有关这方面的错误。随着现代社会的发展,文化的作用越来越显著,注重对学生文化意识的培养,有利于提高英语教学效率、培养学生语言综合运用的能力。因此在高中英语课程教学中,我们不仅要教会学生掌握英语这门语言的知识要点,也要让学生了解英语中所含有的相应的文化内涵和文化意识。本文重点阐述文化意识在高中英语教学中的重要性,以及如何培养学生的文化意识。 相似文献
8.
语言是文化的载体,语言和文化是密不可分的。所以语言学习也不应该仅限于词汇和语法,更多的应该是文化的渗透。文化因素是影响英语学习的一个重要方面,也是提升学生英语整体水平的必要因素。文学名著是语言的精华运用,且通俗易懂,易引起学生的兴趣,是学生学习语言的绝佳材料。该文以《百万英镑》改编小说的教学过程为例,就如何在高中英语教学中以名著阅读为载体,培养学生的英语文化意识,促进英语整体水平的提升展开论述。 相似文献
9.
中学生英语学习跨文化意识培养是课程教学的重要目标,也是提高其综合语言表达运用能力的动力。本文拟从学生的英语文化意识培养来阐述提高学生的文化敏锐意识和使用灵活性的重要意义。培养学生的文化发现探究意识、了解运用意识以及甄别筛选意识等都是课程教学中培养学生世界文化价值观的不可缺少的。 相似文献
10.
基础教育阶段英语课程改革把培养学生的文化意识作为培养学生的综合语言运用能力总体目标的一个重要方面。文化意识是得体运用语言的保证。洛龙区大部分农村中学在英语教学中,文化意识的培养现状不容乐观,存在一系列问题。如教师的英语文化素养欠缺,渗透文化意识的重视程度不够、文化教学内容不系统、学生英语学习方式单一,校园缺乏英语学习环境等。如何解决这些问题,结合教学实际我们认为在新课改下教师应改变教学观念,加大文化渗入的力度;注重课堂的中西文化比较,强化学生文化意识;加强课外文化背景阅读;搞好校园文化建设。以此来保证我们在英语文化教学的道路上不断探索、不断前进。 相似文献
11.
语言与文化相辅相成,语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。英汉文化知识融入、渗透到高职高专英语教学中,既能激发学生的兴趣、加强学生的语言应用能力,同时又能提高学生的民族文化素养。 相似文献
12.
论大学英语教学中中国文化的输入 总被引：1，自引：0，他引：1
高莉萍 《通化师范学院学报》2009,30(9):99-101
大学英语教学的根本目的是培养学生的跨文化交际能力,这已成为外语界的共识。语言与文化相辅相成的关系．决定了文化教学是语言教学的重要内容和重要手段。然而现行的大学英语教学中存在严重的文化失衡现象．导致学习者大量的跨文化交际失败。因此应在大学英语文化教学中,利用各种教学手段加大中国文化的输入。实现中西文化的兼容并蓄,在提高学生跨文化交际能力的同时,实现中华文化的传承。 相似文献
13.
欧颖 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(4):69-71
每一种语言都是一种特定的文化形态的载体。英语教学中进行文化素养渗透具有着重要性和必要性。增强学生的跨文化敏感性．提高学生的文化意识,是激发学生英语学习兴趣、提高英语运用能力的关键途径。 相似文献
14.
语言与文化密不可分。语言是文化的载体。文化是语言的底座。在外语教学过程中不仅要培养学生听、说、读、写、译等基本技能,更重要的是要进行文化教学,让学生更好地了解所学语言的文化背景,培养学生的跨文化意识,提高其跨文化交际能力。本文从语言与文化的关系出发,针对目前国内英语教学中存在的不足,阐述了英语教学中文化导入的重要性,论述了文化导入需遵循的三个原则,最后分析了英语教学过程中文化导入的方法。 相似文献
15.
语言作为一种符号系统在其具体应用中,因不同的情景和文化而产生不同的言语行为,具有不同的文化意义。在现行高中英语教材中,“大文化”语篇多于“小文化”语篇,目标语（英语）文化语篇多于中国文化语篇。因此,培养学生在语言学习中的跨文化意识及其对中外文化的学得途径应该是：在教材中增加“小文化”和中国文化的内容;文化内容应纳入考试范围;补充有关文化内容的阅读材料,观看影片,听专题讲座。 相似文献
16.
语言是文化的重要组成部分,语言与文化相互依赖、影响。因此,在语言教学中导入目的语的文化背景知识十分必要。将其与教学实践相结合,旨在提高学生学习兴趣,培养学生跨文化交际意识,最终达到提高学生跨文化交际能力的目的。 相似文献
17.
张勇 《四川教育学院学报》2008,24(12):110-112
语言与文化密不可分,而词汇作为语言的基本要素,承载着丰富的文化内涵。因此,词汇教学不能仅仅是传达词汇的概念意义或者是传授学生学习和记忆单词的一些方法,文化差异也是词汇教学的一个重要组成部分。教师应该利用课堂教学的优势,结合教材内容,把词汇文化引入课堂中,培养学生的跨文化意识。 相似文献
18.
陈文森 《福建教育学院学报》2012,13(5):86-88
语言是文化的载体,语言又是文化的一部分.文化教学是英语教学的重要组成部分.语言教学与环境有着密切的关系,英语教学缺少真实、地道的英语环境,在英语文化教学中要积极创设环境,提高文化教学的针对性和有效性,培养学生的文化意识和跨文化交际能力. 相似文献
19.
王晓萍 《宁波教育学院学报》2009,11(2):46-48
语言和文化之间的关系是密不可分的。英语教学的主要目标并不仅仅在于培养学生的语言能力,还要培养他们的文化意识。从文化的视角探讨高职英语教学,离不开了解词汇的文化意义、发掘口语中的文化资源、解读课文的文化信息这三个主要方面。 相似文献