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著名教育家弗赖登塔尔提出了"再创造"的教学理念,所谓"再创造",是指充分肯定学生是学习主体的前提下,把教学作为一种活动过程来进行。在教学中,自始至终让学生有自由活动机会,使他们处于积极创造的状态,有进行创造的欲望。复习课的主体是知识的温故,如何突破以往复习课中仅有温故而无知新,改变学生的被动地位,这就需要进行复习再创 相似文献
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复习教学是小学数学教学的重要环节,对学生复习和巩固数学知识大有裨益。在小学数学复习过程中,教师既需要着眼于"温故",又需要重视"知新";既需要传授学生正确的复习方法,又需要不断增强学生数学思维的深刻性与独创性。 相似文献
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近来我们学校举行了"怎样上好复习课"的专题研讨活动,活动中展现了三节各有侧重的复习课,引起我对复习课的思考.复习课在一学期的学习任务中所占的比重很大,有每个单元后的整理复习,也有学期最后阶段的综合复习.复习课的实效性影响着学生本阶段的学业水平.要想做到温故而知新却又没那么容易,很多复习只做到了"温故"后就戛然而止,学生自然产生了学习情感的倦态.怎样的温故才能达到知新的境界,从而来激发并保持学生的学习热情呢?下面谈谈我的一些看法. 相似文献
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旦文姬 《中国科教创新导刊》2013,(36):146-146
小学语文总复习是一个温故而知新的过程,是学生在在回顾和梳理知识的过程中能力得到进一步提升的过程,因此,要从语文复习的目的入手,加强复习的针对性,全面的提高复习的实效性。 相似文献
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化学二轮复习担负着温故与知识整合,知新与能力提升两大教学目标,其中温故与知识整合是教学的基础,也是知新与能力提升的肥沃的土壤。教学中教师可以在学生现有知识的基础上采用"问题带动考点—考点串联知识—应用促进能力"的教学模式,来提高复习课的有效性。 相似文献
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杜艳 《学生之友(小学版)》2012,(22):35-35
纵观小学数学复习,部分教师通过考前加班加点上课,耗在“题海战”、“炒冷饭”等低效复习中。我们鲜活灵动的小学生,一直保持在“温故”的视野下求得点滴的“知新”中,儿童势必会“因旧生厌”。所以我们的复习策略应由“温故而知新”及时切换到“知新而温故”,让学生在复习阶段不但能体验到“温故”的成功喜悦, 相似文献
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郑慧玉 《河北理科教学研究》2016,(4):34-36,41
章末复习是教学的一个重要环节,在物理教学中有十分重要的作用和地位,它不是简单的重复,实际上是一个"知新"的过程,其主要目的是通过复习帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,培养学生对知识的整理归纳和综合应用的能力.下面就人教版普通高中物理必修2中《机械能及其守恒定律》一章,谈谈章末复习课教学.1投石问路把握学情复习不仅仅是简单的"温故",章末复习课也不能把一章的知识再重复讲一遍,而是 相似文献
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崔胜男 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
复习是学生在学习的过程中必须完成的一环,通过复习,学生可以将学过的知识进行加深记忆和归纳总结,从而对知识进行更好地消化吸收,进而能够灵活应用,在期末考试中感觉得心应手。在这个过程中,导学案能够有效地提高学生复习的效率,让学生能够在短时间内较快较好地掌握知识,从而达到温故而知新的目的。本文围绕如何应用导学案提高学生自主复习的效率展开讨论,供大家参考。 相似文献
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复习课对于查漏补缺、完善结构、深化认识、思维进阶等方面都有着其他课型无法取代的价值。好的复习课需体现综合性、实践性与发展性。在“温故”中“知新”，在“知新”中更好地“温故”。因此，复习课教学要从数学的本质、联系、结构等入手，引导学生在复习中反思，在复习中拓展，在复习中创新，从而落实复习课在培养学生数学素养中的作用。 相似文献
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复习,决不是旧知识的简单的再现和机械的重复,而是知识升华的重要过程.它是在温故的基础上"知新".使所学的知识系统化、规律化,从而使学生的分析能力、理解能力、综合运用能力等得到飞跃发展的一个过程. 相似文献
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复习课好像都是为应对考试而设置的,其实不然,复习课一方面是为了对已学过的知识进行归纳整合,还有温故而知新的作用.复习是解决学生的存疑问题;复习也是学生对所学知识的再认、进行拓展延伸的过程.如何找出学生在知识上存在的问题,就必须让学生展示出来.如何解决学生在知识上存在的问题,就必须对学生问题精讲细评. 相似文献
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复习课的目的是通过反刍、消化、巩固而加深对所学的知识的理解与记忆,弥补新学过程中的知识缺漏,使平日所学的零碎知识系统化、条理化,串线结网,形成结构;并通过“温故”,获取新知,提高能力,巩固知识。要达到目的,在复习教学中必须要遵循以下几个原则: 一、“知新”原则“知新”原则要求在复习时不是同新学时一样把知识从头至尾再罗列一遍,而必须使学生对复习的内容觉得似曾相识,但又不十分了解、熟悉,在复习中不断加深理解,能够熟练地掌握、运用,即在温故中要知新。“温故”是形式,“知新”是实质,是目的。因为新学 相似文献
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"温故而知新"的复习课是针对学生的认知规律而实行的一种特定的教学形式。它不仅有巩固知识、训练能力的功能,更有"温故"和"知新"的要求,这里的"知新"就是指在原有基础上的提高。语文复习课如何进行才能达到"温故而知新"的目的呢?一、检测:摸清知识能力现状要在复习时避免无效信息的重复传授,无效训练的简单重复,有的放矢地对学生进行教学和训练就必须在复习课前 相似文献
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刘国梁 《历史教学(高校版)》1980,(3)
实践证明,要把知识传授给学生较易,要达到使学生牢固掌握则难。因此,在教学过程中要特别注意复习巩固这一环。复习的目的不只是“温故”,还要在此基础上“知新”。这就是要进一步融会贯通,使知识系统化。我在此谈以下几点作法。 相似文献