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面对新一轮基础教育课程改革,每位教师自觉或不自觉的开始了课堂教学的探索。新课改,让数学教学更精彩;新课改,让数学课堂充满生命的活力。但欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学现象进行深入的思考,不难发现,我们的课堂教学很多时候还存在着“形似”而“神离”的现象,不得不引起我们足够的重视。一、合作交流:注重实效,不流于形式犤课例犦这是一节赛教课。课堂上,教师提出了一个问题,立即宣布小组讨论。前排学生唰地回头,满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱“独角戏”,… 相似文献
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面对新一轮基础教育课程改革, 每一位教师自觉或不自觉地开始了 课堂教学的探索。新课改,让教学 更精彩;新课改,让课堂充满生命 的活力。课改呈现出一派繁荣的景 象,这是相当可喜的。但欣喜之余, 对新课程背景下某些课堂教学现象 不免有些担心,这需要我们在新课 改"热"点中作一番"冷"思考。 相似文献
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面 对“新课改”,每位教师都自觉或不自觉地开始了 课堂教学的探索与实践。新课改,让数学教学更精 彩了,更让数学课堂充满了生命的活力。然而欣喜之余, 对新课程背景下某些课堂教学现象进行仔细观察、深入思考,不难发现,我们的教学很多时候还存在着“形似”而“神离”现象,应引起我们的重视与自我纠正。 一、问题解决:广拓途径,不为教材所缚 【案例】 这是“两位数乘一位数的口算乘法”新授课。教师出示26×2,让学生试算并说出是怎样想的。学生的想法很多:26+26=52;25×2=50,1×2=2,50+2=52;30×2=60,4×2=8,60-8=52;20×2=40,6×… 相似文献
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面对新一轮基础教育课程改革,每位教师自觉或不自觉地开始了课堂教学的探索。新课改,让数学教学更精彩;新课改,让数学课堂充满生命的活力。但欣喜之余,对新课程背景下某些课堂教学现象进行深入地思考,不难发现,我们的课堂教学很多时候还存在着“形似”而“神离”现象,应引起我们足够的重视。一、合作交流:注重实效,不流于形式【课例】这是一节赛教课。课堂上,教师提出了一个问题,立即宣布小组讨论。前排学生唰地回头,满教室都是嗡嗡的声音。有的小组你一言我一语,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么;有的小组组长一人唱“独角戏”,其余学… 相似文献
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新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学课堂教学更精彩。课程改革带来的新鲜与兴奋让教师和学生久久不能平静,教师的激情鼓励,学生的积极参与都给课堂带来了前所未有的生机与活力。但欣喜之余,对新课程背景下某些数学课堂教学进行观察,我们不难发现,也存在着一些值得我们教师反思的现象。 相似文献
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新课改,让数学课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩．我们在为许多教师的教学大胆创新、张扬教学个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时,也发现有一些教师在课堂上存在众多“冗繁”现象：花哨的情景创设,应接不暇的提问,形形色色的讨论,眼花缭乱的课件……细细品味,绝大多数的教学环节只不过是蜻蜒点水,让人感到“枝繁叶茂却不见树干”．“大道至简”,实施简约化数学课堂教学,让学生学得轻松愉快. 相似文献
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新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩;新课程,让学生主体性得到彰显。但欣喜之余,对新课程背景下小学数学课堂教学进行反思,我们不难发现,教师的教学行为很大程度仍然是传授、给予、裁判。教学过程仍是涛声依旧,在轰轰烈烈的新课改中课堂教学还存在着一些问题,急需引起我们足够的重视。 相似文献
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新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。在参加教研活动的过程中,许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格值得我们学习。但是在我们的数学课堂教学中,总是可以发现还存在着一些貌合神离的现象：一些教师在课堂上耍弄花拳绣腿（特别是一些公开课、示范课）, 相似文献
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教师是教学过程的设计者和指导者,学生是学习与发展的主体.教师应让数学课堂教学"活"起来,在教学中融入现代教学理念,从而提高我们的课堂教学效率. 相似文献
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新课改赋予了我们能更多自由地创设课堂教学的空间和自由.新课改的核心问题就是正确处理好教与学的关系.课堂教学设计就是围绕怎样更好地处理新课改的教与学的关系.从而实现教学目标.课堂教学设计是一个不断创新的过程,对每一位教师都是一次惬意和挑战的工作.一堂好课、一个好效果是从课堂教学设计开始的.教学设计要追求"新"与"实"."新"、"实"就是课堂教学形式、内容、教学实效.如何做到"新"与"实"可以从以下几个方面人手. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在各地蓬勃开展。新课改,让课堂充满了激情和活力;新课改,让数学教学更精彩。但欣喜之余,反思新课程背景下的小学数学课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中还存在着一些“貌合神离”的现象,亟需引起我们的重视。一、联系生活———要自然贴切,莫牵强附会片段这是一节《分数的初步认识》的新授课。在学生初步认识12后,教师提出:在我们身边有12吗?请同学们在教室里找一找。学生立即在教室里找起来。汇报时,学生的发言很踊跃,几位同学也回答得很好,只是有点大同小异。这时,教师问:有没有同学找到和他们不同的12… 相似文献
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新课改要求彻底改变传统灌输式数学课堂教学模式,不断提高数学课堂教学效率."学案导学"作为一种新型的课堂教学模式,注重学生的自主探究与合作学习,体现了"学为主体"的教学理念,在多年的教学实践过程中已被广泛认可和应用,并收到了良好的教学效果. 相似文献
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随着小学数学课堂教学改革的不断深入,21世纪,小学数学课堂教学趋向于"开放式"教学,"开放"将成为小学数学课堂教学创新之魂.开放对应于封闭,生成对应于预设.教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体.新课程呼唤充满生命活力的课堂,倡导让我们的课堂回归生活,属于生活.它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤,要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为,使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露,最终让课堂成为师生生命的绿洲.那么,怎样使课堂充满生命的活力呢?我们存数学教学中通过构建开放的教学空间,让课堂真正活起来,使学生插上创新的翅膀,自由飞翔. 相似文献
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一段时间来,以“高效课堂“为改革方向的教学改革正在江苏省淮安市如火如荼地展开。新一轮课堂教学改革让数学课堂充满了激情和活力,让数学课堂教学更精彩。使学生的个性得到了张扬。然而,反思实验背景下的小学数学课堂教学,我们不难发现,在轰轰烈烈的新课改中,还存在着一些貌合神离的现象,貌似实施了新课改,其实没有实效性,看似新颖、热闹的课堂场景, 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(10)
<正>在新课改的推动下,虽然数学课堂教学正朝着"以学生为主体,以教师为主导"的方向发展,但由于传统的讲授教学的惯性,教师在教学的过程中会不自觉地给出学生相应的暗示,希望直接给出自己预先准备好的方案,学生经常只是在教师的指示下做做样子,并不了解知识之间的联系,更谈不上主动探索,也就是说,在数学课堂中,教师在运用新的教学方式的同时,不可避免地又将学生置于从属地位.笔者认为产生这种现象的根本原因,是对新课改下的数学课堂关注缺少深刻的理解. 相似文献
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合情推理是数学教学的重要方法之一,在初中数学教学中运用得十分广泛.在"新课改"背景下,教学方法的实效性是一线教师关注的焦点.本文以初中数学"图形与几何"教学内容为探究载体,重点阐述灵活运用合情推理的数学思想方法,促进初中数学课堂教学效率的提升,以飨读者. 相似文献
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数学与信息技术是要进行相互配合的,我们在数学教学中要改变传统的教学模式和教学方法,这样才能够给学生创造新的教学环境。新课改就是要让老师更关注怎样利用信息技术开展教学,并且让信息技术教学和课堂进行紧密联系,这样才能够最大限度地提高课堂教学效率。 相似文献
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当前,课堂教学改革正呈现出蓬勃发展的态势.做为新时期的教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",促使学生独立思考,不断追求新知识,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,从而展现出生命的活力.那么,面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂真正"活"起来呢? 相似文献
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张继江 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
随着新一轮基础教育课程改革的全面推进,广大数学教师都积极投身数学教学改革之中,认真学习新理念摈弃传统课堂的种种弊端,让数学课堂活起来,学生动起来.渐渐地数学课堂似乎变得:"生活味"越来越浓了,"数学味"越来越淡了.本文基于数学教学中"生活味"与"数学味"之间的关系谈一下不成熟的看法,以期对新课改有所裨益.
一、创设"生活味"不能喧宾夺主,让"数学味"醇香浓郁. 相似文献
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计算机使数学教学过程化比过去更容易实现了.为保证计算机应用于数学课堂教学的科学性,我们需要设计计算机支持下的数学课堂教学模块,需要树立3个基本观念;遵循两种序:安排教学的逻辑程序及其相联关系,构建学习认知程序.它们构成了计算机应用于数学课堂的经纬,体现着"教与学对应"的教学基本原理和"教与数学对应"的数学教学基本要求. 相似文献