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“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。伟大的科学家爱因斯坦一语道出了想象的真谛。的确，想象能促进学生思维的发展，丰富学生语言的表达，更能推开学生创造力的大门。我们在小学语文教学中若能抓住想象的契机，便能制造语文教学的亮点，让学生的心灵插上翅膀，自由翱翔。我在教学《植物妈妈有办法》一课时，就创设了打开学生想象的情境，适时地进行了有效的想象训练。 相似文献
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“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。伟大的科学家爱因斯坦一语道出了想象的真谛。的确,想象能促进学生思维的发展,丰富学生语言的表达,更能推开学生创造力的大门。我们在小学语文教学中若能抓住想象的契机,便能制造语文教学的亮点,让学生的心灵插上翅膀,自由翱翔。我在教学《植物妈妈有办法》一课时,就创设了打开学生想象的情境,适时地进行了有效的想象训练。一、有情有境,学生乐于想象《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌,它以生动活泼的语言讲述了蒲公英… 相似文献
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现在全面推行的素质教育也就是创新教育 ,素质教育的目的就是培养大批富有创新能力的人才。怎样培养学生的创新能力呢？这里试谈两点。一、首先培养学生的想象能力。想象是人的生理机制中最宝贵的素质 ,创造性人才的素质智力核心是创造思维的发展 ,创新思维离不开想象思维。美国著名心理学家辛格说 :“经常处于幻想状态的人至少在观念中具有相当强烈的探索倾向 ,也可以在编造逸话奇闻的故事方面具有创造力。”因此 ,想象是创新的先导 ,没有想象 ,便没有创造。想象不仅造就了屈原、李白这样伟大的文学家 ,也造就了哥白尼、爱因斯坦这样伟大的… 相似文献
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古希腊伟大的哲学家亚里士多德说：“想象力是发现、发明等一切创造力的源泉。”的确，在人类发展的历史长河中，每一次重大的影响人类进步的伟大创举，在其产生之前，都离不开想象。语文学科是一门极富情感、彰显个性、极易激发学生想象力的学科． 相似文献
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今年是“恢复高考”的30周年纪念，不是“过来人”可能难以明白此事何以值得纪念，很难想象“恢复高考”给全社会带来的那种惊喜，激动和兴奋，更难想象决策者当年做出这一抉择之艰难，所需魄力之巨大及其意义之深远。[第一段] 相似文献
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2011年10月5日“苹果公司”的创始人乔布斯逝世．乔布斯走了,苹果失去了一位天才,世界失去了一位梦想家．他的创造力和想象力定义了一个时代,他重新诠释了创新的意义．这个时代最伟大的创新者已安然睡去,而我们如此地怀念乔布斯,不仅因为他的产品为我们的生活带来了革命性的便利和愉快的体验,更在于他拥有的那种全人类共同珍视和稀缺的财富：创新精神和富有想象力的心灵．美国总统奥巴马这样评价乔布斯：“Steve是美国最伟大的发明家之一,勇于不同的想法,大胆的相信他能改变世界,而且有足够的才华来实现．”香港理工大学生设计院学生19岁的麦朗将苹果被咬的缺口改为乔布斯的头像,设计了一枚新的苹果“标志”, 相似文献
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学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。想象是创新思维中最具活力的因素,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。爱因斯坦认为,想象力比知识更重要。美国哲学家查尔斯在《影响人类历史的名人思想大观》一书中说:想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。雨果说:想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。笔者认为,想象力应该成为语文课堂的主旋律。而语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,本人在培养学生想象力方面作了如下尝试。 相似文献
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众所周知，创造力是一个人最高能力的表现，而培养学生的创造力是素质教育的重要方面。爱因斯坦指出：“想象力是科学研究中的实在因素，它比知识更重要，因为知识是有限的。”著名哲学家康德说：“想象力是一个创造性的功能。”德国另一位大哲学家黑格尔说“如果说到本领，最杰出的艺术本领是想象。” 相似文献
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法国作家雨果说:"想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化,更能深入对象,这是伟大的潜水者。科学到了最后阶段,便遇上了想象。"因此,在语文课堂教学中,我尝试着用想象去激发学生的思维,培养学生的语言表达能力,体验学习语文的乐趣。 相似文献
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爱冈斯坦曾经说过：“想象比知识更重要,因为知识是有限的。而想象力概括了世界的一切。”想象确实是创造性思维的翅膀。那么,如何在美术活动中培养幼儿的创造力呢？以下谈谈我的一些体会： 相似文献
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赵爱丽 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
3-6岁是培养幼儿绘画能力的关键期,也是其想象力、创造力快速发展的黄金时期。而“借形想象”是一种以相关、相似、相对想象为主的创意美术教学形式。因此,在幼儿园美术教学活动中将创造想象融于一体运用“借形想象”的方法来进行艺术创作,可以对发展幼儿的创造力、想象力起到积极的作用。 相似文献
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王小民 《东方少年(阳光阅读)》2020,(4):24-25
把想象称为思维的跳跃运动,只是一个比喻的说法。因为想象是一种创造性思维,想象的过程就是创造力发展的过程。我国古代南北朝时期的文学理论家刘勰将其称之为“神思”——“文之思也,其神远矣”,正是巧妙昭示了想象的独特魅力。 相似文献
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任再兴 《成都教育学院学报》2002,16(2):68-69
创造力可分为“类创造力、潜创造力、真创造力”三个层次,中学教育中的创造教育就是注重开发学生的“潜创造力”。在物理学科教育中,增强学生的创造性意识,发展学生的创造性想象,突出发散与转化思维训练,培养学生的创造性思维,引导学生体验创造性情感,都能有效地培养学生的创造力。 相似文献
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伟大的科学爱因斯坦指出:“高等教育必须培养学生具有思考、探索问题的本领。”一句话,要把能力培养放在首要地位。组织学是医学一年级的课程,它是一门形态学,是研究人体微细结构和机能关系的科学,长期以讲课传授知识和观察切片实习来进行教学,要求记忆的名词和内容多,学生死记硬背,缺乏自学能力,更缺乏创造力和想象能力,尤其是综合运用知识的能力、分析问题和解决问题的能力较差。当今科学技 相似文献
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写作中如果打开了想象的大门,就能通过联想和想象“笼天地于形内,挫万物于笔端”,激发出潜藏在我们心间的创造力,使文章焕发出独特的美感。可见,写作离不开丰富而大胆的想象。 相似文献
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爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”培养学生的想象能力是培养学生创造力的关键。因此,在习作教学中要加强想象能力训练,引导学生进人想象的世界,凭借生活经验重新组合相关信息,创造出具有独特审美意味的新形象。那么如何指导学生写好想象习作呢? 相似文献
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吴荣 《新课程导学(上)》2012,(36)
爱因斯坦曾说过:"想象力比知识更重要."是呀,无数的实践都证明了:想象是最伟大的创造力!试想,如果我们人类没有想象,就不可能有今天的生活,更不可能有像《向日葵》、《最后的晚餐》等脍炙人口的佳作.为此,培养人们的想象就显得尤为重要.然而,在"精益求精"的功利性思维的影响下,我们的学生早已没有一丝空间,也没有一点时间进行有效的想象,没有想象,我们的学生就无法感受美术中的那种"博大精深",更无法创造出美轮美奂的艺术世界. 相似文献