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<正>阅读是学生获取知识的重要手段.是通过语言文字理解思想内容的过程。学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响着学生获取知识的质与量。所以.我们在课堂教学中,不仅要有讲有读.而且要努力克服"重讲轻读"的现象,加强对学生读的指导和训练,培养他们阅读的能力,使之学会自学,为今后脱离指导的阅读准备条件。以《丰碑》一课为例,我谈谈如何以读为主,强化训练.整体优化语文课堂教学结构。一、通读全文,整体感知课文记叙的是红军队伍在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事。题目"丰碑"指的就是这位军需处长以及他一切为他人.一切为革命,宁 相似文献
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阅读是学生获取知识的重要手段.是通过语言文字理解思想内容的过程。学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响着学生获取知识的质与量。所以.我们在课堂教学中,不仅要有讲有读.而且要努力克服"重讲轻读"的现象,加强对学生读的指导和训练,培养他们阅读的能力,使之学会自学,为今后脱离指导的阅读准备条件。以《丰碑》一课为例,我谈谈如何以读为主,强化训练.整体优化语文课堂教学结构。一、通读全文,整体感知课文记叙的是红军队伍在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事。题目"丰碑"指的就是这位军需处长以及他一切为他人.一切为革命,宁 相似文献
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“讲读课文”的教学目的是帮助学生读懂课文,交给学生阅读的钥匙,培养学生的阅读能力。讲读课文为什么要坚持“以读为基础”呢?因为学生的阅读能力,只有通过阅读的实践才能培养起来;另外,培养学生的写作能力,也得从阅读开始。讲读课文如何做到以读为基础呢?这就要求在整个讲读教学中,以学生的读为主要活动,教师的讲应该以指导学生阅读为核心,还要认真处理好讲与读的关系:读是基本的,要解决懂的问题;讲是为了更好地指导读,要以讲来扶读。讲和读又是不可分割的,在教学中,还应做到读中有讲,讲中有读。以 相似文献
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正阅读是人类获取知识的主要途径,语文学科要实施素质教育,更应该注意培养学生的阅读习惯,提高学生的阅读水平。而课堂教学毕竟有限,语文课本的容量也毕竟太小,作为语文教师应当也必须承担起指导学生阅读的责任。笔者认为要培养高中学生的阅读习惯,可以采取"内外结合,师生互动"的策略指导学生阅读,让学生不仅"乐读"而且"会读",从而迈进更为广阔的阅 相似文献
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<语文课程标准>明确指出:"提倡少做题,多读书."阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.""以人为本,以读为本"的教学理念已被教师接受,我以为"以读为本"的阅读教学,不能为读书而读书,使读停留在读通、读懂的表面层次上,而要扎扎实实地落实读,注重读的实效性.落实"读"要做到"三要",要有目的性、层次性,要有教师的指导,要积累并内化运用. 相似文献
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现行中学语文教材每个单元都有自读课文 ,由教师在课堂上指导 ,学生自读、自测 ,培养和检验学生的阅读能力。从理论上讲 ,语文单元教学中讲读和自读是有机的整体。由讲读到自读 ,体现了举一反三、触类旁通的知识迁移规律。讲读以传授本质的、带规律性的知识为主要特征 ;自读即自学 ,学生在教师的引导下 ,把讲读课学到的知识和初步培养起来的能力加以运用和实践 ,并从中获取新的知识。一、布置常规自读任务学生自读易犯不求甚解的毛病 ,这就要求教师必须明确提出自读要求 ,尤其是一些常规要求必须常抓不懈 ,使学生养成良好的习惯。1.预习课文… 相似文献
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培养初中生语文自学能力,符合当今新课改的要求。语文自学能力是以思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力;它主要包括:独立获取知识的能力、整理语文知识的能力和科学应用语文知识的能力。怎样培养初中生语文自学能力,谈些粗浅看法。一、培养学生学会阅读阅读是学生主动获取知识的重要手段,如何培养学生正确的读书方法,笔者认为应从以下几个方面入手:1.抓住“三读”指导学生阅读学生一般不爱阅读,没有阅读的习惯,在阅读时抓不住中心,一知半解、似懂非懂并且领会不深。有些学生走马观花,欲速则不达,个别学生还偷懒不读。因此要指导学… 相似文献
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赵耀杰 《中国校外教育(理论)》2013,(5):43
在阅读教学中,教师要将"读"与"写"有机地结合起来,在阅读中给学生以写作借鉴,在写作中促进阅读。让课文成为学生写作的最好范例。让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。 相似文献
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"未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人."这充分说明了学习方法的重要性,它是获取知识的金钥匙.因此,改进课堂教学,不但要帮助学生学会知识,更要指导学生学会学习.笔者在实际教学中,主要从读后总结、议后收集、思后讨论等几个方面给学生以学习方法的指导.一、教会学生"读",总结相似类型的题目教会学生阅读,主要是培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力.这种能力包括对数学材料隐含的内部关系的实质和重 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(3)
阅读,不仅能丰富学生的认知,更能提升学生的理解能力与信息获取能力。在初中阶段,阅读是语文教学的重头戏,然而受传统观念影响,阅读课上教师多是以"讲"代"读",学生的参与度不高,阅读体验不够丰富,阅读教学效果不够理想。在《语文课程标准》指导下,以学生为主体的合作探究式阅读逐渐成为主流,以生为本,通过问题引导学生阅读,让学生在思考中深入文本交流、体会,这样才能更好地提升阅读教学效率。 相似文献
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正《语文课程标准》提出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。因此,正确引导学生进行有趣的阅读,有利于学生树立正确的人生观和价值观,获得正确的学习态度和生活态度,对学生的终身学习与发展有着关键性的作用。一、夯实课内阅读"读"是语文教学中最常见的形式。特级教师于永正说:"读好了,什么都在其中。"可见指导好学生朗读好课文,是理解课文、获取知识、体验情感最有效的手段。引导学生动情诵读、静心默读、想象读、体会读、表演读等,通过读,学生积累了语言,丰富了情感;通 相似文献
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长期以来,我们的阅读教学形式为教师讲、学生读．学生通过记忆来获取知识．这其实是对阅读的误解。阅读是一种复杂的包括多种思维的智力活动,是以阅读文章为主,将听、说、读、写等融为一体的语文综合训练。它是语文教学的基本环节．从整个语文教学要达到的目的来看．它占有很重要的地位。阅读能力是学生必须掌握的基本的学习能力．对学生以后的成长有极大影响,因此．教师要高度重视语文阅读教学。在这里．我发表一些个人对阅读教学的看法． 相似文献
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郑换芝 《山西教育(综合版)》1998,(6)
强化阅读训练郑换芝评价一堂课效果优劣的标准有许多,其中一条就是要有讲有读。在教学中,教师特别要克服“重讲轻读”的现象,加强对学生读的指导,为学生理解课文内容并体会文章的思想感情打下坚实的基础。我结合自己的教学实践,以《草船借箭》这篇课文为例,谈谈我是... 相似文献
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古人云:"至乐莫如读书。"一个"准阅读课",应当是将"阅读"升级为"悦读",即让阅读课堂中的主人——学生,享受阅读、快乐阅读,让阅读带给他们的绵绵"悦意"始终充盈着阅读课堂,使学生在"悦读"中高效率地获取知识。因此,阅读教学,应当有个从"阅读"到"悦读"的亮丽转身。一、阅读需要以读为本新课程标准指出:"各个年级的教学都要重视朗读, 相似文献
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读书是学生学习语言、获取知识的重要渠道。所以在语文教学中要注重培养学生的阅读能力，使学生会读书，喜爱读书，从书中寻找知识，寻找真理。张因若先生曾说“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。读懂的过程就是阅读能力形成的过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程”。因此，教师要指导好学生朗读，培养其养成良好的读书习惯. 相似文献
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秦建蕾 《读与写:教育教学刊》2010,7(7):145-145
课外阅读是语文实践活动的重要形式,是获取知识的重要途径,其意义深远.小学生课外阅读应以"读"为关键,并要重视阅读方法的指导. 相似文献
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高海云 《学生之友(初中版)》2009,(11):40-40
英语课教学中,教师除了创设情境,给学生学习英语的空间外,还要牢牢抓住读、议、练、讲四个环节,才能使每节课产生良好的效果。1."读"是基础学生按教师提出的要求,阅读教材,掌握知识要点,把被动接受转变为主动获取。"读"的方法:规定时 相似文献
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阅读教学是小学语文教学的主要组成部分.从根本上看,阅读教学的基本任务是:培养学生阅读能力和认真阅读的习惯.笔者以为:培养阅读能力既是阅读教学的出发点,又是阅读教学的落脚点.因此,阅读教学方法的改革,集中到一点,就是在阅读中教会学生阅读.本文专就这个问题略谈浅见,以其得到同行的指正.为了在阅读中教会学生阅读,阅读教学必须以组织和指学生的阅读实践作为贯串于阅读教学全过程的主导活动.因为,第一,阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力和认真阅读的习惯,第二,阅读能力和认真阅读的习惯是要经过科学的严格的阅读训练才能养成的;第三,阅读训练的根本途径是组织和指导学生的阅读实践,使在阅读中学会阅读.从这个角度来看,阅读是讲解和练习的基础.教师的讲解不能离开学生读懂、读会、读熟课文的需要.为此,应从帮助学生领会课文固有的规律性知识,掌握阅读方法,养成阅读能力的需要而讲.教师指导练习必须以学生读懂课文为前提,要在学生正确地理解课文的语言和思想的基础上,为巩固和扩大阅读的效果而练.我们有的教师在阅读教学中总喜欢多作讲解和分析,不愿腾出时间来组织和指导学生的阅读实践,这是不利于培养学生的阅读能力的. 相似文献