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1.
英语的"学"是为了"说",说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一。英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说。如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意 相似文献
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<正>英语的"学"是为了"说",说是思想的口头输出和表达,是最基本的言语交际行为之一。英语教学中的确有许多说的活动,但其中许多的活动是为了掌握特点语言形式而进行的吐字发音,是操练意义上的说,这种说不是在表达思想,因而不是交际意义上的说。如果说仅仅停留在形式操练的水平而不向意 相似文献
3.
张凤荣 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(4):104-105
英语是一种交际工具,英语教学的目的就是培养和发展学生使用这种交际工具的能力.英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写操练和语言信息输入、输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,达到真正意义上的掌握英语. 相似文献
4.
英语课堂教学中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的活动，其实质是学习者在一个英语环境中理解情景，完成一个较为真实的交际活动。作为课堂教学的一种活动，它必须以任务为中心，而不是以操练某种意义不大甚至无意义的语言形式为目的，而任务的重点是解决某一交际问题。 相似文献
5.
一九八五年秋天,中国国家教育部颁布了新的高等学校英语教学大纲。这个文件中一个非常有意义的意见表明,中国的英语专家们终于认识到中国传统的外语教学方法存在的问题。文件说:过去,英语教师们只注重语言知识的传授,而忽略了交际能力的培养。学生操练了许多句型,而他们对语言的理解只停留在句子的水平上……大纲继续说:教师应极大重视交际水平的操练,发展学生的交际能力。这种提法,要求或劝告,不管你怎么理解,带有一种指令性的口气。可以毫不夸张地说,这对中国来说是相当急进的。它提出这样一个观点,即交际能力不仅仅表现在能运用 相似文献
6.
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语. 相似文献
7.
李子阳 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语. 相似文献
8.
听是人们交际活动的最基本形式,也是我们学习英语必须要掌握的一项基本技能。威尔金斯说过:"听力不是轻易获得的。"在听、说、读、写这四项能力中,许多学生觉得听、说是最难的了,有些即使是读写水平很好的学生,在听力上也有很大的障碍。听力障碍大大地影响了交际功能,因为 相似文献
9.
正英语是一门语言学科,英语学习是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语。 相似文献
10.
邓素芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(4)
英语是一门实践性很强的语言学科,它包括听、说、读、写等语言练习.英语学习是一个信息的输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语. 相似文献
11.
学习英语的目的在于用英语进行交际,而在英语教学里通过语言操练。使学生掌握语言形式,是培养学生用英语进行思维和交际的必经之路。特别是口语操练．要从小培养良好的学习习惯,使学生语音语调准确,爱学、乐学、善学。所以,平时必须让学生进行大量的说的操练。在反复不断的操练中,达到熟练的程度,直到能脱口而出地运用到现实生活中。 相似文献
12.
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入、输出的实践过程。因此,在英语教学中必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,使学生真正掌握英语。人们学习语言的目的是为了交际, 相似文献
13.
徐虹 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(3)
英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出的实践过程.因此,必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解和操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语.所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性,激发他们的学习兴趣,使其形成良好的学习动机. 相似文献
14.
英语课堂教学中的任务是指学习者运用目标语进行交际以达成某一结果的活动,其实质是学习者在一个英语环境中理解情景,完成一个较为真实的交际活动。作为课堂教学的一种活动,它必须以任务为中心,而不是以操练某种意义不大甚至无意义的语言形式为目的,而任务的重点是解决某一交际问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使之具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动,应把握以下原则。1.全体性教师设计的活动应该适合所有学生,而不仅适合某些学生。教师可把活动设计成各种形式,确立不同的要求或难度差异,让学生自己决定进行哪些活动,… 相似文献
15.
新课标指出,根据高中生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应培养学生在人际交往中得体地使用英语的能力.但在实际的教学中,因为各方面原因,学生所学仍为"哑巴英语",如何使学生由"应试教育"转向"素质教育",是一个探讨已久而又意犹未尽的课题.为了培养学生运用英语进行交际的能力,在追求英语课堂教学活动化、动态化的同时,把"说"渗透到英语教学中,能很大程度上提高学生的英语口语表达能力.笔者就自己的教学实践,就如何在英语教学中进行学生"说"的实践,谈点自己粗浅的认识. 相似文献
16.
<正>写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一,更是语言能力的重要表现形式。著名英语教育家王碧霖说过"学习外语的目的是为了交际。而交际形式只有口头交际和书面交际两种。"作为书面交际的基本实现途径就是写作。自中考英语新增加写作的题型,其形式从最初的看图写话到现在的一篇小短文,从原来的占10分到现在占15分,写作已成为中考英语一个重要的组成部分。而许多学生在此题型上丢分很多,以致影响 相似文献
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付会宁 《语数外学习(初中版)》2013,(1):27
英语是一种语言,而语言是一种交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践从而达到"熟能生巧",有限的课堂教学时间远远不够,课堂也不可能是教学的唯一场所。为了给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,为学生创造更多听、说、读、写的机会,我不仅努力做到课堂教学"活动化",充分调动和发挥学生的主体作用,而且还开展了多种形式的英语课外活动,极大地调动了学生英语学习的兴趣.因为传统的英语教学如今已不能满足学生对英语的追求,因此教师要求创设营造各种英语环境或形式多样的活动来满足学生。编导形形色色的英语剧就显得尤为重要。只有这样学生才能轻轻松松地学习英语。 相似文献
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Y英语教学的交际原则要求，教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。要尽量利用教具，创造适当的情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合，把提高成绩和培养能力巧妙结合，把教与学巧妙结合，使学生可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道自主学习。一、从语言操练过渡到语言交际语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学是为了培养… 相似文献
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英语是一门实践性、实用性很强的学科,是一个包括听、说、读、写、译的操练和语言信息的输入、输出的实践过程。因此我们必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到日常真实交际,以期达到真正掌握英语和运用英语。所有这一切都必须靠发挥学生的主观能动性, 相似文献
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英语学习的主体是学生,课堂教学应以学生为中心进行学习活动。学生通过听、说、读、写等活动而学会英语,最终达到用英语进行交际的目的。英语学习,无论从人的认知心理,外语学习的实践性原则,还是语言能力的发展规律,都必须经过控制活动、半控活动和自由活动的三个过程。一、控制活动英语教学中控制性活动即非交际性的语言活动。一般来说,课堂中非交际性的活动有齐读、个人朗读和线索反应操练(教师提供语言线索后学生做出相应的反应性操练)三种形式,他们可以用来操练各种语言项目和语法项目以及建立听、说、读、写中某一单项的语言能力。齐读… 相似文献