共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
情境是一种感情境界,正如舞台需要布置才能吸引观众, 增强艺术效果。化学教学中良好情境的创设是学习活动的心理准备,是培养学生思维能力的手段。赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学就能发挥高度有效的作用”。而在教学中创设情境可以触及学生情绪和精神领域。在教学过程中,若能创设一种生 相似文献
2.
赵广义 《中学化学教学参考》2003,(11):22-23
“情境教学”是从研究学生心理着眼 ,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手 ,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物本质进行教育的重要手段 ,寓深刻的教育于良好情境之中。赞可夫说 :“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”。而情境教学法正是这种触及学生情绪和精神领域 ,创设一种“认识冲突”的情境教学方法 ,凡是当过教师的人 ,都深有体会 ,在教学过程中 ,若能创设一种生动活泼 ,引人入胜的情境 ,学生强烈渴求知识的欲… 相似文献
3.
胡中华 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):87
课堂教学是教师与学生、教材与学生"撞击"的场所.在课堂上充分调动学生的思维积极性,充分发挥其学习的主观能动性,是自然科学课堂教学的重要任务.良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域,使学生把学习活动变成自己的精神需要.这正如赞可夫所说"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用.因此创设适合的教学情境对于提高教学效率,促进学生的心理机能全面和谐的发展具有重要的意义.下面就结合平时的教学实践工作,从心理策略的角度来谈谈如何更好地创设教学情境.一、创设愉快情境,培养学生的亲科学能力布卢姆在《教育过程》一书中明确指出:"学习的最好刺激 相似文献
4.
5.
捷克教育家夸美纽斯曾说:"一切知识都是从感官开始的。"赞科夫也强调:"教学法一旦能触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"情境式导入,其实就是从学生的"感官开始",去"触及学生的情绪和意志领域"和他们的"精神需要"。下面从三个方面谈谈我在初中诗词教学中对情境式导入的具体运用。 相似文献
6.
根据新课程标准精神,教学的主要任务不再仅仅是积累知识、传授知识,更重要的是发展学生的思维。为此,必须在平时的课堂教学活动中,创设有效的问题情境,营造和谐的教学氛围,使教学内容触及学生的情绪和意志领域,诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,从而达到培养学生品质、发展学生思维能力的目的。 相似文献
7.
《普通高中数学课程标准(实验)》指出:"数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,从而提高学生的学习效率."创设良好的教学情境可以诱发并触及学生的精神需要,唤起学生的学习兴趣和热情,启迪学 相似文献
8.
课堂教学是教师与学生、教材与学生“撞击”的场所．在课堂上最大限度地调动学生的积极性，充分发挥其学习的主观能动性，是课堂教学的重要任务．良好的情境可以使教学内容触及到学生的情绪和意志领域。让学生把学习活动变成自己的精神需要．正像赞可夫所说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域。这种教学法就能发挥高度有效的作用．”因此，创设合适的教学情境对于提高教学效率，促进学生的心理机能全面和谐地发展具有重要的意义．下面就结合平时的教学实践工作，从心理策略的角度来谈谈如何在数学课堂教学上更好地创设教学情境． 相似文献
9.
10.
赞可夫说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,这种教学法就能发挥高度有效的作用。"在高中化学教学中尝试进行情境教学,精心创设良好的教学情境,可以使学生由情入境,情境交融,学习的欲望达到旺盛状态,回忆起所学的知识,并在新旧知识之间建立联系,从而构建新的知识结构。学生就会很轻松愉快的学到新知识,教师在教学过程就会收到事半功倍的效果。 相似文献
11.
正笔者就近年来应用信息化技术手段教学数学的尝试与反思,展示于同行,探讨并赐教。一、信息化技术在数学教学中的应用⒈创设情境,引发学生的学习情感现代教学论告诉我们:人对知识的需求只有在精神需要的体系中才能有效地形成,教学过程就是积极的情感体验。正如著名的教育家赞可夫所言:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用。"若说传统数学教学对学生的情感培养是在某一个"点"或"面"上,那么,信息化技术应用于数学课堂教学,会将对学生的情感培 相似文献
12.
《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>教育家赞科夫曾说:"教育法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。"在阅读教学中创设特定的情境,可以使阅读者调节自己的情绪,使阅读效率得到提高。那么在阅读过程中,应该创设什么样的适合学生的阅读情境,这就是本篇文章所要探讨的问题。一、运用多媒体方式创设阅读情境最有效的情境创设是将语文教材中秀丽的自然风光、精美的插图、精彩的故事、生动优美的语言文字形象 相似文献
13.
苏联心理学家列·符·赞可夫在经过20年的教改实践后曾深有体会地讲过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度有效的作用.”这就是说,教师要充分认识和熟悉学生内部精神的可接受性,使教学过程成为一种渴望以及不断探索真理的带有情绪色彩的意向活动.这种带有情绪色彩的意向活动的实现,与教学中的情境创设是分不开的.本文拟就初中物理教学中的情境创设谈一点粗浅看法. 相似文献
14.
刘群芳 《渭南师范学院学报》2002,(Z2)
文章给出了“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 ,触及学生的精神需要 ,这种教学法就能发挥高度有效的作用”的基本观点 ,指出了情境的作用和情境创设的方法 相似文献
15.
"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用。"(赞可夫)用心经营"对话"的研究和实践正是想探讨使教学如何触及学生的情结和精神领域,激活学生内在原动力,激发学生的"需要点",使学生主动地参与到对知识的探究过程中去,从而把学习活动变成学生的需要。 相似文献
16.
徐勤杰 《中国科教创新导刊》2011,(6):107-107
＂教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用＂。＂情境法＂的设想和实践正是想探讨这个重要的课题——如何使教学法触及学生的情绪和精神领域,从而把学习活动变成学生的精神需要。 相似文献
17.
赞可夫曾说:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用."学生的学习与学习情境有着密切的联系. 相似文献
18.
思维是通过表象、概念、判断和推理以及其他程序来反映客观现象的能动过程。我们教学的主要任务不光是积累知识,传授道理,更重要的是发展思维。如果在平时的课堂教学活动中,我们能有效地创设教学中的思维情境,营造和谐的教学氛围,使教学内容触及学生的情绪和意志领域,诱使学生把学习活动变成自己的精神需要,将会极大地提高课堂教学效率,很好地培养学生的思维品质,发展学生的思维能力。 相似文献
19.
20.
教学是一门艺术,课堂需要感情的投入．需要氛围的渲染,需要情境的体验,需要心灵的沟通,以便创造出一种高雅的艺术境界,这些对于课堂教学的成败和效果的好坏都是至关重要的。“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥高度有效的作用”（赞可夫）。因此,有经验的教师很重视营造教学气氛,创设情境,上课伊始就以种种奇妙的艺术魅力牢牢地吸引住学生．这堂课也就成功了一半。教学实践证明：创设课堂教学情境是充分调动学生学习积极性的最有效途径之一。笔者将结合自身的数学教学经验,就新课程理念下对数学教学情境的创设谈谈观点和看法。一、设置问题性情境。点燃思维火花 相似文献