共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
何丽芬 《常熟理工学院学报》2003,17(6):21-23
积极推进“三个代表”重要思想“三进”工作是对当代大学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论教育的需要，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的需要，是培养合格的社会主义事业建设者和接班人的需要。积极推进“三个代表”重要思想“三进”工作要贯彻理论联系实际的原则，不断优化教学手段，采用灵活多样的教学方法，提高教学质量，同时要加强教师队伍的建设，使“三个代表”重要思想真正“进课堂、进教材、进学生头脑”。 相似文献
2.
韦三 《广西梧州师范高等专科学校学报》2004,20(1):26-29
用“三个代表”重要思想统领青年大学生思想道德修养，是当前高等学校“两课”，特别是《思想道德修养》课教育教学的新课题。深刻认识“三个代表”重要思想内涵的思想道德理论特质及其对青年大学生思想道德修养统领的意义和如何实现这一统领过程，是本文要探讨的三个基本问题。 相似文献
3.
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课（以下简称“概论”课）是高校思想政治理论课的重要组成部分。该课程的主要教学目的是对大学生进行马克思主义理论教育,尤其是马克思主义中国化理论的教育,帮助大学生坚定共产主义理想信念,树立正确的世界观、人生观和价值观。作为一门思想政治理论教育课程,“概论”课具有极强的理论性和实践性。 相似文献
4.
叶耀培 《高等教育研究(成都)》2002,18(4):13-15
用“三个代表”重要思想深化对人类社会发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识，帮助大学生把理想信念建立在科学认识的基础上；用“三个代表”重要思想深化对党的基本理论、基本路线的理解，提高大学生贯彻执行党的理论、路线的自觉性和坚定性；用“三个代表”重要思想帮助大学生树立正确的价值观，把服务社会同实现个人人生价值统一起来；强调知行统一，努力实践“三个代表”要求。实践证明，“三个代表”重要思想是对青年大学生进行理想信念教育的强大思想武器。 相似文献
5.
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是进行思想道德建设的重要思想理论基础。“思想道德修养与法律基础”（以下简称“基础”）课是对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的重要课程。以社会主义核心价值体系贯穿和引领“基础”课教学全过程,是“基础”课课程性质和任务的基本要求,也是保证“基础”课教学体系整体性的根本需要。 相似文献
6.
“中国近现代史纲要”课程作为高校思想政治理论课之一,承载着培育学生爱国主义信念,帮助学生了解国史国情,树立正确的历史观和政治方向的任务,只有明确课程定位,认准该课的政治理论塔形,准确把握教学内容,处理好“史”与“论”的关系、“史纲”课教学内容与“毛泽东思想、邓小平理论‘三个代表’重要思想概论”课程的关系等,才能充分发挥该课的爱国主义教育和国史、国情教育功能以及责任感使命感教育功能。 相似文献
7.
邓品洲 《广西梧州师范高等专科学校学报》2001,17(2):54-57
《思想道德修养》是我国高校“两课”的重要课程之一，它在帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观中具有重要的作用。本文记叙了对师专中文系学生讲授“人生价值观”一课的具体做法和认识。 相似文献
8.
哲学课应发挥其三项功能 ,从三个层面对学生进行“三个代表”思想教育 :哲学课要发挥其理论基础功能 ,深刻揭示“三个代表”思想提出的理论根据 ;哲学课要发挥其方法论功能 ,正确指出实践“三个代表”思想的方法举措 ;哲学课要发挥其世界观功能 ,引导学员树立当好“三个代表”应有的世界观、人生观和价值观 相似文献
9.
“三个代表”重要思想与“两课”教育创新 总被引：11，自引：0，他引：11
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是党必须长期坚持的指导思想。高校“两课”教育是加强思想道德建设，引导大学生树立中国特色社会主义理想，树立正确世界观、人生观、价值观的主渠道。高校“两课”教育应当以“三个代表”重要思想为指导，努力创新，增强说服力和实效性，圆满完成“两课”教育的重要使命。一、“两课”教育创新是贯彻落实“三个代表”重要思想的必然要求在“两课”教育中坚持和贯彻“三个代表”重要思想，包括许多重要的方面和丰富的内容。其中，在认真学习和深刻领会“三个… 相似文献
10.
论实践教学法在“思想道德修养”课教学中的运用 总被引：3，自引：0，他引：3
“大学生思想道德修养”课是为大学一年级新生开设的 ,旨在帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观 ,为其今后的学习和将来的工作打好思想基础。“修养”课的最大特点就在于它不仅要帮助学生掌握思想道德、人生修养等方面的理论知识 ,更重要的是要帮助学生把这些理论知识内化为自身的信念、信仰 ,外化为自身的行动 ,即“知”、“行”结合。因此 ,使学生做到“知”、“行”统一 ,既是“修养”课的出发点 ,也是它的归宿。如何使学生做到“知”、“行”统一 ,笔者认为 ,采用实践教学法 ,实现教与学的良性互动 ,“输”与“导”的有机结合 ,… 相似文献
11.
李士达 《广西梧州师范高等专科学校学报》2005,21(1):99-101
由唐鹏教授主编、广西人民出版社出版的《“三个代表”重要思想“三进”研究》一书，是联系实际学习贯彻“三个代表”重要思想的积极成果，也是高校马克思主义理论课与思想道德修养课教学研究的力作，为在大学生中营造学习、贯彻、践行“三个代表”重要思想起到积极的推动作用。 相似文献
12.
《思想政治教育研究》2005,(1):7-8
“三个代表”重要思想“三进”工作，其中最重要的就是“进头脑”。“两课”是学生思想政治教育的主渠道和主阵地，也是“三个代表”重要思想“三进”工作的重头戏。为此，改革“两课”教学方法，不仅是新形势下提高“两课”教育教学整体质量和实际效果的需要，也是做好大学生思想政治教育工作的必然要求。近年来，我校大胆探索，在全国率先将案例教学法引入“两课”教学，并在全校2000级和2001级本科生《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中进行了试点， 相似文献
13.
《思想道德修养》（以下简称《修养》）课之任务，主要是教育大学生做什么样的人，走什么路，为谁服务，也是培养大学生的思想道德素质，树立远大理想和加强大学生的成才观、世界观、人生观及价值观方面的教育。而“四统一”是江泽民同志向全国青年提出的四点希望，它从具体实践上回答了如何塑造高素质的社会主义新人的问题，因此，在《修养》课教学中注意渗透“四统一”有着重要的意义。一、正确理解“四统一”是《修养》课对大学生提出的重要要求1．正确理解学习科学文化与加强思想修养的统一。这个统一，实质上指的是要树立正确的成才观… 相似文献
14.
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是中宣部和教育部实施高校思想政治理论课新课程方案的核心课程。在课程的教学中可以从历史的高度看当代,全球的角度看中国,心灵深处看学生等立体性、多维度的剖析,帮助大学生了解掌握马克思主义中国化的精华核心,树立正确的人生观和世界观。 相似文献
15.
徐曼 《思想政治教育研究》2007,(5):92-94
加强大学生价值观教育，帮助他们树立科学、正确的价值观是高等院校“思想道德修养与法律基础”课教学的重点和难点。教师要结合大学生价值观现状和学生特点，在教学内容上给学生以针对性、指导性的讲授；在教学路径的选择上，采取理论与现实结合、个人与群体结合、师生互动等灵活、多样的教学形式，调动学生学习的兴趣和参与教学的积极性。 相似文献
16.
“思想道德修养”考核模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年10月中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,特别强调了对大学生的思想政治教育。“思想道德修养”作为高校思想政治理论课中的一项重要内容,是对高校学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地之一。如何才能更好地发挥它的作用,近几年来,我们在“思想道德修养”的教学工作中不断探索、大胆尝试,在教学、考核等方面进行了改革,发现了一些新的特点和规律。一、“思想道德修养”考核方式探索的理论基础和出发点“思想道德修养”课是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想… 相似文献
17.
《思想道德修养与法律基础》(以下均简称“基础”)课的教学目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,其内容有很强的理论性、现实性和针对性.在“基础”课教学中恰当地引入情感教学法,一方面可以提高学生的学习积极性;另一方面也将学生的情感激发出来,从而达到思想政治教育由外化到内化的这一终极目标. 相似文献
18.
赵希娟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):95-96
良好的思想政治修养是对每位教师的基本要求，作为马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的宣传，学生树立正确的世界观、人生观、价值观的引路人的政治教师，其思想政治素质要更高。这就要求政治教师必须与党中央保持一致，坚持用邓小平理论、用辩证唯物主义的观点与方法武装自己的头脑，坚持用马克思主义立场观点分析、解决教学中存在的问题。政治课教师对学生进行思想政治教育的过程就是把这些内容具体化的过程。 相似文献
19.
《思想道德修养与法律基础》教学改革浅论 总被引：1，自引：0，他引：1
《思想道德修养与法律基础》主要是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,提高思想政治素质、道德素质和法律素质的课程。当前“基础”课的教育效果并不理想,要想切实提高“基础”课的教育效果,必须针对当前“基础”课教学中存在的问题采取有效的改革措施。 相似文献
20.
中学哲学课教学是学校思想政治教学课的重要组成部分,是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,解决学生思想问题的重要环节。在改革开放大潮影响下,学生的思想观念也发生了很大的变化。针对学生出现的新变化、新特点和中学哲学课教学中出现的新问题,改善中学哲学课教学已刻不容缓。一、当前中学哲学课教学中存在的问题1.哲学课教学“政治化”长期以来,哲学课教学成为政治教育的附庸,学校哲学课教学只重视政治立场、政治方向等“大德”,而轻视学生道德品质、人生修养、思维能力、认知能力等的提高。其实,正是这些被忽略的最基本的东西,… 相似文献