共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
首德昌 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
九年义务教育下,数学教学中＂学困生＂的出现严重影响教学质量的提高,＂学困生＂的转化成为数学科教学中不可避免的问题,是大面积提高教学质量的关键。 相似文献
2.
陈显锋 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
本研究旨在探讨农村初中＂数学学困生＂的课堂教学转化策略。根据前人的实践结合本地的实际情况,制定三种策略进行干预。分别是：情感对策,在教学中注意加强师生间的充分沟通。教学技巧对策：整合教材内容,实行分层教学,变式教学;让接受性学习和探究性学习有机结合,展示学科的魅力,化枯燥为有趣,让学困生在快乐中学习;强化技能训练。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
学困生转化问题在各科教学中不可避免,在农村小学高段数学教学中更是如此。学困生的成因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的、自身智力方面的、非智力方面的主观和客观因素。如何使小学数学教学中出现的学困生得到更好的转化,这是小学数学中高段教学工作者普遍关心的问题,同时也是大幅度提高小学数学教学质量的关键所在。因此,对小学高段数学学困生的转化对策进行探讨研究。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学数学是小学教学中的基础学科,也是重点学科。农村小学数学教学中,经常出现一些学生无法掌握学习数学的方法,导致学生在课堂上无法跟上教师的教学思路,接受数学知识慢,忘记知识快,不能很好地解决数学问题,这些学生通常被称为学困生。对农村小学学困生的形成原因进行调查和分析,并对学困生转化提出一些建议。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
随着课改制度的深入,数学学困生的问题更加突出,尤其是农村小学教学中。因此,分析农村小学数学学困生的形成原因,并根据这些问题提出学困生的转化策略,希望对改变农村小学教学现状有所帮助。 相似文献
6.
兰江 《读与写:教育教学刊》2015,(6)
随着新课程改革的深入发展,小学数学教学＂有效性＂成为人们关注的重点,同时也是小学数学教育的必然选择。我们要正确认识小学数学教学＂有效性＂,从学生实际出发,尊重学生的不同学习需求和个体差异性,灵活控制课堂教学。只有这样才能够培养学生的数学学习兴趣和数学思维,促进学生数学素养的提高,将数学教学的＂有效性＂落到实处。 相似文献
7.
邵永岳 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
要做好历史学科的＂学困生＂的转化工作,学校应增加＂学困生＂历史学习的成功体验,并在历史课堂中采取三个方面有效的培养策略：（1）设置明确合理的学习目标;（2）教导具体有效的学习方法;（3）采取分层教学。 相似文献
8.
9.
数学作为基础学科,在小学教育中占有重要地位。在实际教学中,由于小学生接受能力有限,不可避免出现了一部分数学“学困生”。一些老师对于这些学生并没有重视起来,导致学生成绩落后,严重影响数学教育质量的提高,并且制约了小学生的终身学习发展。面对如此现状,本文从学困生成因出发,提出了小学数学学困生的转化策略。 相似文献
10.
《新校园(当代教育研究)》2017,(7)
在小学教育中,学困生转化一直是困扰教师的一大难题,在小学数学教学中更是如此。小学数学教师必须关注学困生的成长,重视对学困生的转化,尽早帮小学生脱离数学学习困境。基于此,本文对小学数学学困生形成的原因及转化对策展开探讨。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
数学在小学课程中的地位非常重要,在生活中也有很重要的作用,数学几乎影响人类社会的每一个领域,因此社会对公民的数学素养要求也不断提高。但在小学数学的教学中非常容易出现学困生,小学的学困生对数学普遍有一种厌倦或是恐惧心理,已经成为小学数学教学的严重问题。针对小学数学教学中学困生的形成原因进行了分析,从不同方面对学困生的出现进行了研究,然后提出有针对性的转化策略。 相似文献
12.
13.
许卫华 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z2)
学困生的转化长期以来是小学教育界 ,特别是小学数学教学中一个普遍而严重的问题。义务教育要求小学数学教学要围绕提高全民族素质这个总目标 ,要面向全体学生 ,因此小学数学教学必须做好转化学困生的工作 ,以激励学困生学习内驱力为重点 ,使学困生身心健康地发展 ,数学学习水平在不同层次上得到提高 ,以获取教学质量大面积丰收。 相似文献
14.
初中数学＂学困生＂的教学历来是数学教师思考的一个重要方向,也是数学教学中有待突破的一个难点,因为初中数学＂学困生＂的形成原因很多,如小学数学基础不扎实,学生没有养成良好的思维品质, 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
改善学困生的学习状况在学校各科教学中都是不可避免的,在农村小学中这种情况更加突出,与小学教育一起至今是无法根本解决的难题。随着新课改的深入,让不同的学生得到不同的发展,逐渐成为教育工作者的共识,也成为大家关注的焦点。就农村小学数学学困生的原因和激发他们对数学的学习兴趣进行了简要的论述。 相似文献
16.
学困生是影响小学数学整体教学效率的关键,所以学困生的转化就成了小学数学教学中要关注的重点。学困生的形成,有自身的学习态度问题、能力问题、智力问题,也有教师教学方法上的问题。教师要有效转化学困生,就要找到导致学生学习困难的根源,然后对症下药,才能取得积极的效果。 相似文献
17.
汪玉茹 《中国科教创新导刊》2013,(3):142-142
本人任教小学高年级数学多年,深深地体会到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难。小学高年级数学学困生由于没有及时得到转化,长期在＂学困生＂帽子的重压下已经对学习产生了畏难和厌倦心理,甚至产生了＂破罐子破摔＂的想法,对成绩的好坏无所谓,对数学的学习已经趋于被动状态,学习态度不端正,作业完成质量比较差,所以考试成绩常亮＂红灯＂。 相似文献
18.
“双减”是一项重要的教育民生工程。减负不减质,不让一个学生掉队。这是双减政策的基本要求。由于数学学科的特点及学生的差异,在小学数学中,学困生仍然存在。对学困生的关爱和转化,是农村小学数学教学中面临的一大难题。 相似文献
19.