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单词是学习英语的首要环节。由于单词教学处于整个英语教学体系的起始阶段，因此单词学习效益的好坏将直接决定着学生的英语后续学习态度。对于单词教学，笔者有如下策略。 相似文献
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在单词教学中如何渗透学法教育●黄绿满学生能否掌握正确的学习方法，主要取决于教师的教法。因此教师应当正视教法对学生的影响，并在教学中重视培养学生掌握正确的学习方法，使每个教学环节中都存在学法的渗透。下面是笔者在单词教学中重视渗透学习方法的几点做法。一、... 相似文献
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随着课程改革的不断深入，初中英语教学改革工作也如火如荼地展开，思维导图等新型教学模式广泛应用于课程教学环节，成为推动英语教学改革的重要动力。思维导图应用于初中英语课程教学环节有利于降低知识的理解难度，有利于提升学生的整体学习能力、英语学习效率，有利于提升初中英语教学效率。对此，教师可在单词教学环节、写作教学环节、思维训练环节、阅读教学环节等应用思维导图。文章在引入思维导图概念的基础上，分析初中英语课程教学环节引入思维导图的意义，探究初中英语教学中应用思维导图的具体策略。 相似文献
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贺丽红 《中国教育研究与创新》2007,4(10):43-44
单词是语言的基本单位，是语言学习的关键。因此记单词是学生学英语的一个极其重要的环节。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的问题。笔者本着高效、长久的理念对学生进行单词记忆训练。[第一段] 相似文献
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远程教育资源在小学英语单词教学中的有效应用 总被引：1，自引：0，他引：1
单词教学一直是小学英语老师比较棘手难教的环节,同时,单词教学也正是小学英语教学中必不可少的一个重要的环节。远程教育资源能让小学英语教师教授单词更轻松,能让学生的单词发音更标准。远程教育资源整合运用下的小学英语单词三步曲教学模式,即:资源感知单词、资源教学单词和资源巩固单词,该教学模式既有利于教师的教,又有利于学生的自主、合作和探究式学习,提高课堂教学效果。 相似文献
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一、词的读音
学习语言主要依靠模仿，教师在教单词的时候，应先让学生听，然后让学生模仿教师的发音、口形朗读单词。正确的发音，是记忆单词和运用单词的基础。这种方法对初一低年级学生较为适用。慢慢地教师可教会学生一些基本读音规则。在教符合读音规则的单词时，可让学生自己去拼读单词。 相似文献
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周缓娟 《福建基础教育研究》2019,(6):116-117,140
单词教学是小学英语教学中的重要环节,但记忆单词对很大一部分学生而言,并不是件容易的事,学生也不喜欢背单词,甚至对英语学习不感兴趣。为此,教师要重视单词教学的方法和策略,可从语音入手,培养学生自主拼读单词;也可从生动有趣的教学活动入手,培养学生学习英语单词的乐趣。 相似文献
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一、实物教学法
形象、鲜明、生动的事物极易吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性。因此教师边出示实物边读词，让学生形成词与物之间的联系，进而学习单词的发音。比如在教学水果类单词时，教师首先让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝各种水果，并猜猜是何种水果，然后出示该水果，让学生看着水果实物学单词；在教学单词的单数和复数时，教师通过一个苹果与一堆苹果、一根香蕉与几根香蕉的展示让学生明白了单数与复数的区别及表达方法。 相似文献
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张瑜 《佳木斯教育学院学报》2014,(9):154-155
英语是一门人文性和工具性并重的课程,而传统教学偏重工具性忽视人文性,造成学生唯考试至上观点和学习方法。事实上,在大学英语教学中渗透一定的人文知识不但能提高学生的英语成绩,而且有利于利于提高学生的综合素质。实践证明,英语教学的每一个环节,都有一定的人文知识可供教师挖掘,单词就是其中一环。单词学习是英语学习的基本环节,而单词的记忆又是学生花费时间和精力最多的一环。因此,在单词教学中渗透一定的人文知识,既有助于学生对英语知识的学习,又能帮助学生奠定全面发展的基础。 相似文献
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众所共知,预科生普遍存在的现象是学习基础差,其根本原因在于单词记忆不牢,有的学生即使暂时记住了少数单词,也是只知其语义而不知其含义,更不用说知道该如何运用这些单词了。所以,教师在教学过程中,要充分利用词汇教学的策略,根据学生的具体情况,选出适合学生的一些策略来进行因材因人施教,才能达到理想的教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
<正>兴趣是最好的老师,只有提高初中生学习英语知识的兴趣,才能提高初中英语教学效率。在初中英语教学中,单词教学是一个重要的环节,也是学生倍感压力的环节。作为英语教师需要重视英语教学方法,改变传统英语教学方式,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学,帮助初中生在提高兴趣的基础上提升自身的学习效率。而如何提高初中生记忆单词和学习英语单词,如何提升自身学习的主动性仍是英语教师需要思考的。一、营造具体氛围,激发学生学习动力 相似文献
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在小学教育阶段,英语教学是其中的重要组成部分之一,而单词是英语学习的基础,在对小学英语进行学习的过程中,学生词汇量的大小对英语的学习效果有着直接影响。对于小学生而言,英语单词的记忆环节难度相对较大,具体表现在学生对单词的发音以及拼写等方面。同时,该环节通常也受到家长以及教师的高度关注,而学生对此却没有较高的兴趣。笔者多年来始终从事小学英语的教学,就如何加强学生的单词记忆效果总结如下。 相似文献
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词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展。初中学生单词的掌握主要取决于课堂教学,这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把娱乐贯穿到单词教学之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,并不断培养学生记忆单词的策略,提高记忆效率,使他们善于并乐于记单词。下面是笔者针对如何改进初中英语词汇教学,提高学生词汇学习效率的几点做法。 相似文献
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在教学中，笔者经常会遇到一些学习认真但成绩提高缓慢的学生。深入了解分析后，发现造成这一现象的主要原因是这类学生没有掌握适合自己的学习方法和策略，缺乏自主学习的能力。随着时代的发展，终身学习已成必然趋势。这就要求学校教育培养出的学生具有自主学习能力。预习是英语学习中必不可少的环节。在传统的教学中，教师布置给学生的预习任务往往是熟悉一下新单词，了解一下课文内容。事实上，这单一枯燥的方式根本无法引起学生的重视和兴趣，他们经常草草了事。为了改变现状，笔者将预习训练作为培养学生自主学习能力的切入口，进行了一些实践。 相似文献
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单词学习的有效性是指在学习单词的过程中用最简单的方法最迅速地掌握英语单词的过程。教师要对词汇教学给予充分的重视,注重给词汇教学增添趣味性,注重培养学生独立辨识、拓展词汇的能力,让学生在语境中学习它的意义和用法,掌握词汇学习的一些策略和方法。 相似文献