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曹维福 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0027-0027
初中数学课程教学中二次函数内容部分为教学的重点,同时也是初中学生所学习与掌握的重点数学内容。因此,教师在初中数学二次函数教学过程中要应用科学合理的教学模式,灵活运用教学方式,发挥出二次函数教学独有的特点。当然,教师要转变传统的教学理念,针对性地应用正确的数学二次函数教学策略,提升初中数学二次函数教学的效率,提升学生的学习质量。 相似文献
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数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是学习数学的主体，教师是学生学习数学的组织者、引导者和合作者．《中学数学学科培养学生创新精神和实践能力指导意见》中指出：“新型的学习方式，强调学生主体性学习和过程体验，注重探究性学习”；“在数学学习过程中，倡导探究性学习，让学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式，去获取知识和应用知识”．因此，结合初中数学的学习内容与初中生的认知发展特点，探索“自主一探究”的教学策略，是初中数学课堂教学改革的“应然”之举，具有十分重要的现实意义和实践价值． 相似文献
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初中数学的学科具有抽象性的特点,很多内容时于初学的学生而言,有一定的理解难度,作为初中学生想要通过一次性的学习就完全掌握课堂内容是不现实的,必须经过反复的咀嚼和思考、不断的反思和练习,才能全面、准确地完成数学教学的整个学习过程,才能洞察数学活动的本质特征,提高其数学能力.因此,在初中数学教学中培养学生的数学反思能力,有着极其重要的现实意义. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
数学教学作为初中教学的重要部分,由于学科特点以及教学理念的滞后等综合因素的影响,数学学习占据了学生大部分的学习时间,因此数学教学的效率问题就成为广大初中数学教学工作者关心的重要问题。基于此,对提高初中数学教学效率的有效策略进行探究,旨在促使初中生能合理地分配学习时间。 相似文献
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数学学科具有抽象性、逻辑性和应用性的特点,数学具备的这些特征,使得这门学科相对于其他学科具有它独特的难点,如果让学生进行独立自主的学习,将难以达到初中数学学习的目标,完成数学课程内容。相比让学生进行独立自主学习,学生间进行合作学习将会使得学生学习初中数学内容更简单,能够更高效地完成初中数学课程内容。 相似文献
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数学是一门逻辑性较强的学科,对提高学生的创造性思维能力,促进学生高效学习,帮助学生认识自然和社会关系具有十分重要的作用。随着新课程改革不断深入,我国对初中数学教学质量提出了更高的要求,新课标背景下初中数学教材学习内容更加生活化,有利于调动学生数学学习的积极性。数学建模在初中数学教学中具有十分重要的地位,那么在新课程下,如何培养学生数学模型思想,强化学生数学知识实际应用能力是学校和数学老师共同关注的话题。 相似文献
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数学是初中教学体系的重要组成部分，在培养学生运算能力、逻辑思维能力中发挥着非常重要的作用。与此同时，在中考中数学学科也是一门分数占比非常高的重要学科，所以一直以来数学教学都是初中教学的重点科目之一。但新课标实施后，教育部对初中数学教学提出了新要求，需要教师改变以往以灌输式、题海战术式为主的教学模式，通过有效手段驱动学生学习内在动力，使其主动参与学习，发挥自身的主观能动性，进而达到提升学生学习效率、减轻学生学习负担的教学目的。鉴于此，笔者就从当前初中数学教学的问题入手分析，并结合实践教学经验，对新课标下提升数学教学质量的策略进行分析。 相似文献
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初中数学仍是非常重要的一门学科,数学学科的特殊性加上传统的数学教育教学方式,总会让学生感觉数学学科枯燥无味、单一古板,难以激发学生的课堂学习兴趣。问题教学法是一种问题式的教学引导方法,有助于激发学生学习兴趣,引导学生参与到数学课堂教学活动中来。文章简要阐述了问题教学法的概念和特点,分析了现阶段初中数学课堂教学存在的问题,以及问题教学法在初中数学课堂应用的价值和意义,总结了问题教学法在初中数学课堂中实现有效应用的具体策略和路径,旨在提升初中生的数学学习兴趣,丰富数学课堂教学内容,提升数学课堂教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
数学学科作为较多学生的短板,是令很多学生头疼的学科。在初中教学过程中,部分数学内容抽象难懂,不仅学生学起来困难,教师教起来也相对困难。这就要求在初中教学过程中实行作业分层设计和评价,尊重学生的个性化差异,让每个学生都能获得最佳学习体验,使其都能在被尊重和被爱护的环境下学好数学。基于此,从当前初中数学作业分层设计与评价的必要性入手,重点对初中数学作业分层设计与评价实施策略进行分析,以期推动初中数学教学质量的提升。 相似文献
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在现阶段教育体制下,数学学习能力是衡量一个学生学习能力的重要学科之一,高中数学教学作为初中数学的拓展、延伸、升华,无论是在教材的表达上,研究的对象上,思维模式上,都与初中数学教学有较大的差异性．和初中数学相比,高中数学内容多,抽象性、理论性强． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
数学因其逻辑性、严谨性以及系统性等学科特征,使得部分学生觉得数学学习永远是枯燥乏味的。殊不知,数学课堂是趣味无穷的。这部分学生之所以觉得数学学习枯燥,其中一个主要原因是教师未能激发学生学习的兴趣。那么,在初中数学教学中教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?在理论联系实际的基础上,简略论述初中数学课堂教学中的一些激趣策略。 相似文献
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初中数学是整个初中教育体系中的重要内容,不仅对学生学习成绩影响深远,也会影响学生今后的发展。构建高效初中数学教学课堂,是要打破“一言堂”的教育格局,提高数学课堂教育的效率、质量,活跃教育氛围,为学生创设优质的数学学习环境,使得初中数学教学更加高效。高效数学课堂中,教师要转变课堂教学角色,以学生为主体,设计各种数学教学活动,不断提高学生学习兴趣与数学素养,从而推动初中数学学科教育的发展。 相似文献
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初中数学分层教学是一种全面挖掘学生潜力、调动学生学习积极性的新型的教育理念和教学方法。这种教学方法针对中学生所处的不同的年级,针对每个学生与生俱来的性格特征和心理成长阶段、不同的学科基础和学习的能力,结合初中数学本身的学科特点,将这些学生按照一定的标准分成若干不同的层次。本文将对初中数学分层教学进行如下阐述。 相似文献
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数学为一门逻辑性、严谨性较强的学科,对学生的思维逻辑等具备较高要求,并且数学学习本身也具备一定难度,因而不少学生在数学学习中会感到吃力。在此情况下若不及时优化课堂教学内容,激发学生学习兴趣,那么则更不利于提高学生的数学学习能力,所以在当前初中数学教学中,教师应采取良好的教学策略,完善初中数学课堂教学的内容,不断激发学生的学习兴趣,从而真正提高初中数学教学的有效性。 相似文献
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数学是初中教育的重要学科,具有逻辑性、推理性、严谨性的特点,对学生素质能力的培养十分重要。然而,数学教育一直是教学的一个弱项,教学效果不太理想。学生在整个的学科学习中,数学的学习成绩相比较其它学科要差些。数学是学生学习的不可忽视的学科,把数学学好,才能从整体提高学生的学 相似文献
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王元元 《中国教育技术装备》2011,(16)
数学是初中的一门重要学科,具有抽象性和逻辑性强的特点,是一门高深而奥妙无穷的学科.但目前的初中数学教学却不容乐观,存在一些问题,主要表现:课堂教学内容偏窄,只限于书本知识的教学上;教学目标过多地注重知识传授,而忽视学生创新能力与实践能力的培养;教学方法单一,灵活性不足;学习方法单一,缺乏学生的主动探索与自主学习.随着新一轮初中数学课程改革的推进,以全新的教育理念和先进的教学手段为初中数学教学注入生机与活力,提倡促进学生的多元智能化发展,促进学生数学思维能力的形成.笔者对新课改下的初中数学课堂教学不断实践,认为应从以下几个方面进行. 相似文献
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易湘莉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(11):0026-0026
初中数学是一门基础性的学科,良好的初中数学 课堂教学有利于培养学生严密的思维逻辑能力。但是在实际 教学中,部分初中数学教师过分重视学生严密思维逻辑能力的 培养,使得初中数学课堂教学变得枯燥乏味,严重打消了学生 学习的主动性和积极性。 相似文献
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宋成兵 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
与其他学科相比较,初中数学知识内容与生活联系更加紧密,且又显得十分抽象,大多数学生会感觉数学学习比较困难,导致学习积极性不高,从而在很大程度上影响了初中数学教学效率。基于此,初中数学教师在开展课堂教学活动过程中,应尝试运用生活化教学模式,实现数学教学与学生现实生活的紧密结合,让学生在生活中感悟、理解、应用数学知识,促进学生学习成绩的提升,以及增强学生学习好数学学科的信心。 相似文献