共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
与学龄期留守儿童相比,目前社会各界对留守幼儿的关注不够。文章对当前有关农村留守幼儿的文献进行回顾和归纳,从留守幼儿概念界定、数量规模以及针对留守幼儿的多学科研究进行梳理,对全面认识农村留守幼儿问题,了解当前留守幼儿研究进展具有一定参考价值。 相似文献
2.
3.
4.
文章对298名4-6岁农村留守幼儿的祖辈及其教师进行问卷调查,探讨了祖辈教养方式与农村留守幼儿在园自我控制的关系。结果：（1）祖辈倾向于使用权威型教养方式,对男孩更多使用专制型教养方式,民主参与维度上女孩得分高于男孩,祖辈的教养方式在农村留守幼儿年龄上没有差异。（2）农村留守幼儿自我控制水平中等偏上,除冲动抑制性外,其他自我控制维度女孩高于男孩,5岁组、6岁组均高于4岁组。（3）祖辈理性/规则教养方式能够正向预测农村留守幼儿的自我控制行为,是影响农村留守幼儿自我控制发展的保护因素;祖辈非理性/惩罚教养方式能够显著负向预测农村留守幼儿的自我控制行为,是影响农村留守幼儿自我控制发展的风险因素。 相似文献
5.
6.
《陕西教育学院学报》2019,(2):29-35
运用问卷调查法以三所农村幼儿园350名幼儿作为研究对象来探讨农村留守幼儿的亲子关系与自信心的关系。研究结果表明:非留守幼儿在母子亲密、父子亲密方面的得分极其显著地高于留守幼儿,在母子冲突、父子冲突方面的得分极其显著地低于留守幼儿;非留守幼儿在自信心及各维度上的得分均极其显著高于留守幼儿;留守幼儿的母子亲密、父子亲密与自信心及各维度之间存在非常显著正相关;父子亲密、母子亲密能对留守幼儿自信心能够产生正向影响,父子亲密对留守幼儿自信心的影响作用大于母子亲密对留守幼儿自信心的影响。 相似文献
7.
幼儿早期是幼儿社会性发展的关键时期,攻击性行为是幼儿早期社会性发展中存在的重要问题,有学者研究发现,留守幼儿的攻击性明显高于非留守幼儿.探讨攻击性行为对于幼儿的危害,分析农村留守幼儿攻击性行为的影响因素主要在于自控力、教养方式、同伴交往以及大众传媒.有效解决农村留守幼儿攻击性行为可以从树立正确的家庭教养观念、加强对留守... 相似文献
8.
《濮阳职业技术学院学报》2019,(3):106-112
以自编留守幼儿安全问题问卷对河南省多个城市1989名农村留守幼儿安全问题现状调查表明,大部分留守幼儿都存在物质安全和环境安全问题,心理安全更需得到特别关注。留守幼儿安全问题受到父母务工情况、回家频率、文化程度、看护人职业及幼儿入园情况等因素影响。要减少农村留守幼儿安全问题,应提高家长安全意识,加强幼儿园建设,并呼吁社会给予留守幼儿安全问题更多关注。 相似文献
9.
随着农民工年龄越来越年轻化,留守幼儿的生存与发展问题这一社会问题日渐引起社会的关注。通过对河南省郑州市农村留守幼儿生存与发展状况的调查,结果表明,农村留守幼儿生存状况与其监护人年龄及文化素质及家庭经济条件密切相关,其发展状况与非留守幼儿之间存在较大差距。建议外出务工的父母尽可能不要将幼儿留守给那些年龄大且文化素质地的祖父母辈,政府应对那些经济条件差的留守幼儿采取一定的补偿措施,幼儿园教师应针对留守幼儿发展中存在问题采取一定的积极措施,以促进留守幼儿的发展。 相似文献
10.
留守幼儿家庭教育是摆在我国农村幼儿教育面前的一个重要课题。我们在对安徽省全椒县247位农村留守幼儿调查的基础上发现:留守幼儿占学龄前儿童的65.7%,他们与父母、监护人之间缺乏情感交流,普遍存在一定程度的心理问题,给他们的健康发展带来极为不利的影响。对于这些问题,,留守幼儿监护人和政府应该转变观念,应将留守幼儿的家庭教育问题放在首位。 相似文献
11.
农村留守幼儿认知发展问题及教育对策——以湖北省黄冈市8所幼儿园为例 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究主要采用自编问卷对湖北省黄冈市8所幼儿园的537名农村幼儿进行了认知发展方面的调查,结果表明：农村留守幼儿在思维发展、安全认知发展、社会认知发展、言语发展等方面明显落后于非留守幼儿。幼儿园性质与对留守幼儿的重视程度、家长与留守幼儿互动的质量及监护者的学历等因素都会对留守幼儿认知发展产生直接而显著的影响。为促进留守幼儿的认知发展,应努力提高幼儿园办学质量,加大对留守幼儿的重视程度;提高监护者素质,促进亲子互动;加强家园合作,充分利用社区资源,呼吁社会给予留守幼儿更多关爱和支持。 相似文献
12.
13.
同伴冲突行为是幼儿社会化过程中的一种普遍现象,是幼儿社会化进程中不可或缺的重要一环.文章以留守幼儿为观察对象,通过对农村幼儿园大班留守幼儿的实地观察,揭示留守幼儿这一群体同伴冲突的基本状况,了解留守幼儿同伴冲突的基本特点,并深入剖析影响留守幼儿冲突的相关因素,提出相应的对策,帮助教师更好地应对留守幼儿同伴冲突行为. 相似文献
14.
15.
幼儿的心理健康发展是儿童成长过程中的重要阶段,是幼儿身心健康和谐发展的内在需求。目前,农村留守幼儿的心理健康教育已经受到了广泛关注,然而农村幼儿心理健康教育现状并不乐观。本文通过转变农村幼儿心理健康教育理念、提高幼儿教师的心理素养、加强家庭、幼儿园及社会的合作等措施,努力探索农村留守幼儿心理健康教育的新途径。 相似文献
16.
当前,农村留守幼儿教育特别是心理健康教育是亟需研究和关注的问题。随着社会的发展,幼儿面临着诸多新的心理困境。但是在学术研究中,对农村留守幼儿及相关问题的研究较少而且不太深入。文章通过分析农村留守幼儿教育中普遍存在但最容易被忽视的部分,研究和探索其中的问题所在,提出从家庭教育、学校教育和社会教育这三个维度发力,重视农村留守幼儿心理健康教育的问题。 相似文献
17.
18.
19.
全国农村留守幼儿的状况、问题及对策 总被引：3，自引：1，他引：2
2005年全国1％人口抽样调查数据表明,在农村留守儿童总数中,0-5周岁幼儿的数量规模已达1585万人,占27．05％。全国农村留守幼儿在科学喂养、预防接种、亲子交流和学前教育机会等生存与发展方面存在诸多问题。然而,这些问题远未得到政府和社会应有的关注。要想解决这些问题,我国相关政府部门应该建立包括农村留守幼儿在内的农村留守儿童档案数据库和监测系统,完善农村卫生保健管理体系,建设农村家庭教育支持网络,大力发展农民工流出地和流入地的学前教育,开展针对留守幼儿的各种社会关爱活动。 相似文献
20.
本研究通过对湖南省17个县(市)的985个幼儿家庭育儿实况和幼儿社会化发展的调查发现:高达64%的农村幼儿在成长过程中父母处于缺位状态,且多数在幼儿22个月时就外出务工;农村留守幼儿的社会化发展水平低于非留守幼儿,与城镇幼儿发展水平之间的差异更为显著。为保障农村幼儿的健康发展,必须加强祖辈和父辈对农村留守幼儿情感和社会化发展的关注,强化其直接或间接的亲子良好互动,并进一步提升幼儿教师"代理母亲"角色的作用。 相似文献