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经济与社会可持续发展的核心是素质教育.高职教育的目标是如何提升学生"软技能",使其适应未来社会发展的需要.文章通过探讨软技能的内涵及其构成因素,分析软技能培养的现实诉求,提出软技能的培养体系. 相似文献
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职业教育要求培养出为社会作贡献的技能人才.而实习教学是培养技能人才的主要教学形式.作者从操作者的心理角度阐述了操作兴趣的含义和意义,以及在纺织实习教学过程中如何培养、维持学生的操作兴趣,更好地完成实习任务,提高操作技能,为社会、为企业培养实用型人才. 相似文献
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社会技能对中小学生形成良好的人际关系、身心健康发展、学业顺利完成及未来社会适应具有极其重要的意义.中小学生社会技能培养宜强化学校的"权威"作用、稳固家庭的"源头"作用、关注同辈群体的"弥补"作用、发挥社区和大众传媒的"参照"作用等.培养学生的社会合作技能,可促使学生参与社会性活动,进而顺利融入社会. 相似文献
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本文从培养学生的人际交往技能、竞争意识和竞争能力、公正精神、个人效能感和社会适应能力等五个方面论述了体育运动在培养学生社会技能方面的作用. 相似文献
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澳大利亚数学课程拓展目标:关键能力与就业技能的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
数学课程目标是数学课程的灵魂,它随着社会的变革、教育的进步和数学自身的发展也在不断地调整.目前,澳大利亚已把关键能力和就业技能的培养作为数学课程拓展目标.文章通过对拓展目标提出的背景、内涵、培养方式和评价等分析发现,数学课程目标的拓展是社会对数学教育的一种新期望,将关键能力和就业技能作为数学课程拓展目标是澳大利亚教育改革的新取向. 相似文献
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一、中小学生社会技能培养的意义 随着现代社会经济的飞速发展,人们的物质生活得到极大改善,社会文化也被赋予了新的内容.但与此同时,却也出现了一系列不容忽视的青少年由于社会技能缺失而引起的社会性问题,突出表现出来的就是日益严重的校园暴力事件和青少年自杀、酗酒等现象.可以说,这些社会性问题与我国学校教育长期以来忽视对中小学生社会技能的培养有很大关系. 相似文献
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通过大专物理知识来培养学生的实际技能水平,主要表现在学生对技能认知、技能培养的现状,以及课堂教学和实践环节相结合的模式,对大专学生进行心智技能的培养和操作技能的培养与探讨,用发展的眼光和具有前瞻性的举措培养高级技能的大专学生人才。这样才能被社会所接受,突出学生技能培养是社会发展的需要,真正缩短与社会需求的差距。 相似文献
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高等职业教育已经进入提质培优的重要发展时期,培养专业技能高、心理素质强的高质素人才是社会对高职院校新的期待.调查显示,当前高职生的社会技能水平总体一般,心理资本水平良好,社会技能与心理资本之间呈显著正相关.可以从提高高职生心理资本的自我效能、韧性、希望和乐观等方面入手提升他们的社会技能水平. 相似文献
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论体育运动在培养学生社会技能方面的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
刘满金 《中国校外教育(理论)》2007,(6):93
社会技能一般来说包括人际交往技能,适应社会环境技能、正确对待自我的技能、在困难条件下完成任务的技能等等。本文从培养学生的人际交往技能、竞争意识和竞争能力、公正精神、个人效能感和社会适应能力等五个方面论述了体育运动在培养学生社会技能方面的作用。 相似文献
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职业院校的任务,是为社会培养和造就既有基础理论知识又具备专业技术技能的复合人才.理论授课与实践性教学是职业教育教学中两种不同的教学形式.理论对实践有指导作用,而实践则是完成理论转化的唯一手段.实践性教学注重学生技能的培养,能为社会输送一线人才.实践性教学是职业教育的显著特色. 相似文献
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一个国家的强盛和经济发展主要依靠全体公民职业能力的水准。社会要求年轻一代具备较高的学术水平和职业技能。顺应时代潮流,深化教学改革,与社会人才需求接轨,提高办学层次,培养现代化复合型技能人才是时代对我们的召唤,这就要求我们转变教学观念,提高学生综合素质。一、加强核心技能培养1.更新技能课程内容,开设核心技能课程长期以来,传统的技能训练主要采用 相似文献
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助人行为是幼儿亲社会行为发展的表现之一,目前对其培养缺乏科学和系统性.针对这一问题,教师应从幼儿的认知、情感、技能等方面入手,培养他们的情绪认知、发展共情能力、强化行为技能,使他们真正学会如何去实施自己的助人行为. 相似文献
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王丽敏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(5):94-94
1 .依据社会需求 ,合理制定培养目标中等卫生学校培养目标的制定必须考虑到社会分工的多样性和人才结构的层次性 ,以培养同社会需求相适应的具有综合职业能力和全面职业素质的 ,直接从事医疗卫生第一线工作的应用型、技能型复合型人才 ,以促进卫生职业教育的发展。2 .适应社会需要 ,加强学生核心技能的培养所谓核心技能就是人们在职业生涯必需的并能体现在具体职业活动中最基本的技能 ,它具有广泛的适用性和普遍的可迁移性。研究者认为核心技能包括八个方面 :交流技能、创新技能、演算技能、自我提高技能、与人合作技能、解决问题技能、信息… 相似文献
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孙德勤 《常熟理工学院学报》2012,(6):47-49
专业建设是保证大学生培养质量的重要保障.常熟理工学院金属材料工程专业建设以满足社会需求为导向,强调学生自主学习能力和岗位适应性以及岗位技能的培养,在课程设置、教学方法、教育创新等方面立足本位,以培养知识应用和实践能力为核心,为社会培养合格的人才. 相似文献
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技能人才对促进和发展各国社会经济所起的作用,已为各国政府特别是发达国家政府所瞩目.研究及探讨发达国家与我国技能人才的培养模式,总结并思考其发展过程中某些具有规律性的内容和成功的经验,无疑会对我国技能人才的培养,带来有益的启迪和帮助.本文在分别阐述发达国家及我国技能人才培养模式的基础上,着重分析了国内外技能人才培养模式的共性与差异. 相似文献
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肖长菊 《中国科教创新导刊》2011,(35):39-39
对会计专业而言,职业教育的培养目标主要是以就业为导向,培养适应社会需求的技能型、应用型人才,培养学生的创新能力,提高学生的技能素质,就必须通过会计教学改革与创新来实现. 相似文献
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邢立峰 《中国科教创新导刊》2012,(19):172-172
计算机基础课程是高职高专院校非计算机专业学生开设的一门知识性、技能性和应用性相结合的公共课程,具有实践应用性强的特点.高职教育的主要目标是培养适应于社会、动手能力强的实践型、复合型人才.而计算机基础课程作为实现培养该目标的途径之一,注重学生应用技能的培养,以满足将来各行业中对计算机使用的基本需求为目标. 相似文献