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美国教育家杜威在其教育理论中对课程建设的一些精僻论述,对我国基础教育课程改革具有一定的启发作用和借鉴意义.下面就杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示进行简要的论述. 相似文献
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美国教育家杜威在其教育理论中对课程建设的一些精僻论述，对我国基础教育课程改革具有一定的启发作用和借鉴意义。下面就杜威教育理论对我国基础教育课程改革的启示进行简要的论述。 相似文献
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泰勒是美国现代著名课程理论专家,其观点对课程理论的发展具有非常重要的作用,他的理论——泰勒原理对现代课程的发展影响依然十分深远。现结合我国实际,试将泰勒原理与我国的新课程改革进行比较。 相似文献
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美国基础教育课程改革的历史回顾与启示 总被引：2，自引：0，他引：2
蒋平 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(3):63-68
20世纪80年代以来,美国基础教育课程进行了重大的改革,并在改革的整个过程中始终以公平和效益为其基本的价值和目标取向。分析20世纪80年代以来美国基础教育课程改革的目标和理论基础,回顾美国各个历史时期基础教育课程改革的政策与措施的演进过程,将有助于把握美国基础教育改革的基本特点与走向,而且对我国目前的基础教育课程改革也会有所裨益。 相似文献
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四R——构建后现代课程模式的标准 总被引：1，自引：0，他引：1
四R课程标准是美国著名后现代课程专家小威廉姆斯·多尔针对传统三R理论和泰勒原理提出的构建后现代课程模式的新标准,在美国建构主义教育理论领域具有广泛的影响。对其进行了解和探析,必将对我国当前的新课程改革与构建后现代课程模式产生一定的推动作用。 相似文献
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美国第三次课程改革的特点:1.加强学生的品格教育;2.联邦政府引导,非政府组织和广大民众积极参与;3.课程的统一性与多元化协调发展。这些特点对我国中小学课程改革的启示作用有:1.我国中小学课程改革仍然需要加强道德教育;2.课程改革应该是自下而上的过程;3.继续推进课程的统一性和多样化发展方式;4.我国中小学课程改革要不断进行课程理论研究。 相似文献
8.
美国后现代主义课程理论专家多尔的课程观念,尤其是“4R”理论代表了后现代主义课程理论的主要特点,对我国新一轮数学课程改革有一定的启发和指导作用。 相似文献
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二战后美国课程改革及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王冬凌 《大连教育学院学报》1999,(1)
二战后美国的课程改革频繁进行,几乎每隔10年就出现一次较大规模的课程改革运动。了解美国二战后的历次课程改革,对我国当前课程改革具有一定的借鉴意义。 相似文献
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<正>20世纪以来,美国的课程改革经历了活动课程、结构课程、人本课程三大阶段,随着"恢复基础"教育运动的兴起,现在基本上回到传统的课程框架之中。而我国当前课程改革奉人本主义课程理论为圭臬,这是值得慎思的。本文拟将人本课程理论的缘起、内涵及对我国课程改革正反两方面的启示作一探析,以求教于大方之家。 相似文献
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张梦 《新乡师范高等专科学校学报》2007,21(2):93-95
选择战后美国基础教育课程改革的历史发展这一典型案例作为研究对象,通过文献法和比较法,对战后美国的基础教育课程改革进行了研究。对目前我国课程改革极力避免钟摆现象的发生提出质疑,以期对我国新课改提供有益启示。 相似文献
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近年来,我国高校逐渐开始了金融实践课程的创新改革,目的就是一改当前金融课程不够贴近现实、过于注重理论而忽视与学生未来工作需要接轨的问题。美国的高校本科金融实践课程早已发展成熟并且可以很好地适应金融业对人才的需求。因此,希望通过借鉴美国的本科金融实践课程的设置来对我国高校的金融实践创新课程改革提出一些建议。 相似文献
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王金梅 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(5)
美国课程专家施瓦布在上个世纪70年代,总结反思60年代轰轰烈烈的课程改革经验之后,提出了"实践性课程"理论,该理论的三个关键点是"实践"、"折中"和"改革主体".目前,在我国职业教育课程改革中,许多理论忽视职教实践,忽视对引进课程理论的扬弃,严重影响了职教课程改革的深化.与"实践性课程"理论有相通之处的"多元整合"课程理论,也强调课程的实践价值和动态过程. 相似文献
14.
房祁 《湖南师范大学教育科学学报》1988,(5)
引言杜威(1859—1952)是美国课程论发展史上儿童中心学派的代表人物。他的课程论曾指导美国的课程改革近五十年之久,在西方乃至中国都产生过深远的影响。但是他倡导的课程改革最终失败了,因而他的课程论亦受到本国和西方人士不同程度的责难。我国对杜威课程论的评价也经历了一个反复的过程,先是全盘肯定,后是全盘否定。当前,我国教育理论界又开始以历史唯物主义的态度,对杜威及其教育理论进行再评价,这是一个值得重视的趋向。笔者认为对于杜威课程论本身存在的合理或积极因素给予实事求是的评价。关系到我们如何批判继承历史上的各种课程理论,从而建立和发展具有中国特色的社会主义课程论来指导我国当前的课程改革的问题。 相似文献
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目前,我国实施的基础教育课程改革,在许多地方已陷入尴尬境地,致使课改流于形式,严重影响了课改的效果。其重要原因是课改的理论和案例主要来自发达国家,特别是美国,很多方面不符合中国国情。本文基于中、美国情因素的比较,对影响中国基础教育课程改革效果的原因进行了初步分析。 相似文献
16.
房祁 《湖南师范大学社会科学学报》1988,(5)
引言杜威(185—1952)是美国课程论发展史上儿童中心学派的代表人物。他的课程论曾指导美国的课程改革近五十年之久,在西方乃至中国都产生过深远的影响。但是他倡导的课程改革最终失败了,因而他的课程论亦受到本国和西方人士不同程度的责难。我国对杜威课程论的评价也经历了一个反复的过程,先是全盘肯定,后是全盘否定.当前,我国教育理论界又开始以历史唯物主义的态度,对杜威及其教育理论进行再评价,这是一个值得重视的趋向。笔者认为对于杜威课程论本身存在的合理或积极因素给予实事求是的评价。关系到我们如何批判继承历史上的各种课程理论,从而建立和发展具有中国特色的社会主义课程论来指导我国当前的课程改革的问题。 相似文献
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美国第三次中小学课程改革从上世纪80年代延续至今,其主要动向有:强调价值观教育和道德教育;联邦政府引导,非政府组织和广大民众积极参与;课程结构上和评价上的统一性与多元化协调发展;在课程内容设置上,重视学术学科与人文学科的整合;融合以往课程改革理论的优点,进行综合改革。这些动向对我国课程改革有着启示作用。 相似文献
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哈佛大学的课程改革及其启示 总被引：12，自引：0，他引：12
本文从美国社会、政治、经济、文化发展的背景出发,通过分析哈佛大学发展历程中四次课程改革的特点,试图揭示哈佛大学课程改革与发展的规律,以对我国世纪之交高等教育的改革与发展提供理论参考。 相似文献
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进入2000年以来,美国为了满足国际竞争的需要和改善国内令人担忧的基础教育现状,实施了《不让一个孩子掉队》和《改革蓝图》两个法案,从课程理念、课程内容、师资保障、课程管理、课程改革的评价等方面对基础教育课程进行了改革。吸取美国新世纪基础教育课程改革的经验和教训,对我国正在进行的基础教育课程改革有重要现实意义。 相似文献
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针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。 相似文献