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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
尊重是看到一抹新绿萌发时,由衷的赞美;尊重是看到一只青鸟飞过天空时,会心的微笑;尊重是刻在人们心中金光闪闪的信念：每一个生命都是一个奇迹。尊重学生是教师不可缺少的美德之一。作为教师,我们总是要求学生尊重别人,尊重教师。可是,有时候,是我们教师并没有很好的尊重学生。在教育的过程中,绝大多数教师是爱学生的,但是爱并不等于尊重。  相似文献   

2.
<正>在教育教学中,我深深地感受到:爱是教育的起点,也是教育成功的最大秘诀。我们要用爱来迎接明天,对学生不仅要无条件、全方位地关爱,而且要对学生给予尊重。那么,如何在教学中让学生感到爱呢?我在此谈谈自己在教学中的一些体会。一、爱,要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格,建立平等的师生关系。每个学生都有自己独立的人格,因此,教师必须尊重学生的人格,要充分理解学生,欣赏学生,切勿伤害学生的自尊心和  相似文献   

3.
所谓“教育真爱”,就是把学生当作真正的人,尊重其人格,满足其要求,引导其发展,而不求私欲之利的、纯粹的、理智的爱。 一、培养学生健全人格,需要教育“真爱” 爱学生是当教师的基本条件。著名教育家在这方面都有经典的阐述,孔子曰:“爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎?”夏丐尊说:“没有情感,没有爱,也就没有教育。”别林斯基言,“爱是鉴别教育的  相似文献   

4.
爱学生,是师德的核心,那么,教师应该用什么和怎样去爱学生呢?坚持在教育学生中注意尊重学生,在尊重学生的基础上教育学生,把教育学生与尊重学生和谐地统一起来,乃是对学生的一种特殊的爱。  相似文献   

5.
教育是爱的事业,教师的爱是博大的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱.这种爱是教育的桥梁,是教育的推动力. 用微笑传递爱 微笑,是人类最基本的动作.微笑的风采,包含着丰富的内涵,它是一种激发想象和启迪智慧的力.在顺境中,微笑是对成功的嘉奖,在逆境中,微笑是对创伤的理疗.而当教师当久了,严肃惯了,整天板着一副学究式的、长者的冷面孔,似乎忘记了微笑了,或者在学生面前不会笑了,可是我们的学生却无时不在期盼着老师的笑脸.有时微笑是对一个人最好的肯定与鼓励.微笑不单单是一种表情,更是一种感情.  相似文献   

6.
教育的本质是以人为主体的教育,是浸润着教育者爱心的教育。从事教育的工作者们,从初为人师都是倾注自己的爱心、耐心和真心。但是我们的爱,真的就是学生们成长必需的阳光、雨露和沃土吗?我们有没有静下心来站在孩子的角度去思考他们的需求?思考他们乐于接受的方式?我们应该尊重学生个体,他们是有自我需求、自我思想的"人"!并不是一群心甘情愿接受我们"无私的爱"的私人物品。尊重个体、互相尊重才是我们教育的实质。孩子们不止需要传授知识的良师,更需要陪伴他们、尊重他们的益友。蹲下身子,和我们的孩子一起经历他们的成长。请把我们无心拿走的幸福——尊重、信任,还给孩子们。让孩子们在纯粹的爱中,自由呼吸,快乐成长。  相似文献   

7.
章立早 《教书育人》2001,(17):37-38
一、“照镜子效应”。所谓“照镜子效应”，是指在人际交往过程中，我们对待别人所表现出来的态度和行为，别人往往也会以同样的态度和行为给予反应，恰似我们站在镜子面前：当我们微笑时，镜子里面的人也微笑；当我们皱眉时，镜子里面的人也皱眉；当我们大喊大叫时，镜子里面的人也大喊大叫……“照镜子效应”对班主任的启示是：对待学生时，只要我们付出真挚的爱，关心学生的学习、生活等各方面的事情，让他们体味到被爱和被尊重的滋味，学生才能以同样的方式给以回报。我们过去常提倡要“尊师爱生”，其实，班主任要想得到学生的尊重，最…  相似文献   

8.
文章探讨用爱来管理学生、教育学生的新型师德观和教育观,强调在敬业的前提下了解学生、关怀学生、尊重学生.做到以微笑面对学生,才能真正担负起“传道、授业、解惑”的责任,才能提高教师的职业道德水平,才能真正发挥“教育”作用.  相似文献   

9.
表扬和批评是对立而又统一的两个方面,现在社会提倡赏识教育、微笑教育,于是我们看到老师在课堂上送给学生几百顶高帽子,给学生打几百分。表扬学生没有什么错,但是不恰当的表扬也会弄巧成拙,让学生受了表扬的伤。你的表扬伤害了学生吗?我们的教育不能忽视了批评,甚至没有了批评。表扬是爱,批评同样也饱含着对学生的爱。因此,合理地使用表扬和批评是教育教学的艺术。  相似文献   

10.
大教育家苏霍姆林斯基说过：一个好的教师“首先意味着他是这样的人,他热爱孩子……”他认为,爱是做好教育工作的基础。只有热爱学生,才能关心学生、尊重学生。所以说,热爱学生是教育的必备条件,而尊重学生则是实施教育的根本前提。“爱”和“尊重”是开启学生心灵的...  相似文献   

11.
有人曾经说过:“世界上最美的职业是人民教师。”教师职业的美在于他们工作的对象不是机器,不是草木,而是人,一个有血有肉、有思想、有感情的群体——祖国花园里色彩斑斓的花朵,一个民族的未来和希望。那么,怎样去精心培育这些花朵,才能无愧于“辛勤园丁”的光荣称号呢?我认为教师应首先做到理解、尊重、公平地对待每一位学生。教师道德的核心就是热爱学生。爱是什么?是理解,是公平,是尊重。爱是关注的一瞥,是信任的点头,是会心的微笑,是亲切的抚摸;爱是及时肯定和赞扬学生的点滴进步,是适度批评和处罚学生的缺点和错误;爱还是公平合理,一视…  相似文献   

12.
尊重的艺术     
美国教育家杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”教育家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是一粒种子，只要把它撒进教育的土壤，就会不断地生长出更多的信任和爱。那么，在实施新课程改革的今天，我们该如何尊重学生，才能让“尊重”扎根于教育的土壤呢？  相似文献   

13.
１．“照镜子效应”。所谓“照镜子效应”，是指在人际交往过程中，我们对待别人所表现出来的态度和行为，别人往往也会以同样的态度和行为给予反应，恰似我们站在镜子面前：当我们微笑时，镜子里面的人也微笑；当我们皱眉时，镜子里面的人也皱眉；当我们大喊大叫时，镜子里面的人也大喊大叫…… “照镜子效应”对班主任的启示是；对待学生，只要我们付出真挚的爱，关心学生的学习、生活等各方面的事情，让他们体味到被爱和被尊重的滋味，学生才能以同样的方式给予回报。 ２．“无痕迹效应”。所谓“无痕迹效应”，是指我们在对学生进行思想…  相似文献   

14.
爱如空气,每天在我们身边,因其无影无踪而被忽略,其实它的意义已融入生命。就如师爱,那一个慈祥的微笑,一句关切的话语,一个鲜红的对号,一行激励的批语,带给学生成长的动力。由此从四个方面谈了作为班主任如何爱自己的学生,强调要用热情和真情去感化、理解和爱自己的学生;关注、尊重和包容自己的学生,了解他们丰富而复杂的内心世界,这样才会把教师的爱通向学生的心灵,才能教育好学生,让他们亲其师而信其道,使他们健康成长和发展。  相似文献   

15.
通过多年教育实践,我深深体会到：建立和谐的师生关系,是教育好学生的最有效途径。用爱去感染学生,用尊重对待学生,用微笑面对课堂,用良好的性格影响学生,才能构建和谐的师生关系。  相似文献   

16.
“爱”不仅是教育的一切,更是教育成功的保证。马斯洛关于人的需要学说告诉我们：每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在爱的阳光中成长,学生的潜能就会被激发。  相似文献   

17.
祖艳杰 《辅导员》2013,(16):69-69
<正>教育家陶行知先生曾认为"没有爱就没有教育",所以他要求教师要"爱满天下"。在这种教育思想的启迪下,我深深地体会到作为一名教师,任重而道远。因为我们面对的是一个个活泼可爱、正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心就要靠爱心来成就。课堂教学的艺术化要求教师能巧妙地调控学情,尊重关爱每一位学生,从而生成一节节成功的课堂。一、学会把微笑带给学生"微笑"的力量是无穷的。每一个微笑代表一个希望,每个希望带着一份光芒,它能点亮心灵每个黯  相似文献   

18.
教师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在教师手中,教师只有用自已的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能超越人的自然属性而达到完美的境界。“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛,更是我们追寻的目标。  相似文献   

19.
课堂评价作为教学艺术、教学机智重要的外在表现形式,在引导学生思维拓展、课堂讨论走向深入、课堂教学得以升华方面起着重要的作用。
　　一、评价,传递的是爱
　　（一）评价应情真意切
　　“没有爱就没有教育。”教育,是一种温暖的抚爱,真情的评价应该是发自内心地对学生的尊重和赏识,有时也许是一个期待的眼神、一个会心的微笑。只有这样的课堂评价才是发自肺腑的,才能动人心魄,唤起学生的倾情投入。开学第一课,我微笑着走进教室眼神环顾每一名学生,用精心设计的开场白欢迎新生的到来,与他们一起回顾有着美好童年记忆的小学生活,一起畅想全新的初中生活。面对学生各种千奇百怪的疑惑,我都耐心地微笑解答,在轻松愉悦的氛围中我和学生进行了第一次对话,我们之间有了第一次情感交流。古语有云：“感人心者,莫先乎情。”教师情真意切的语言如柔柔的春风、暖暖的阳光吹拂着学生的心灵,也许教师一句简单的评语将影响孩子的一生。让我们本着“一切为了每一位学生的发展”,用充满爱的语言为我们的教育创造一方和谐的真情空间。  相似文献   

20.
拜读了《人民教育》2004年第22期的《惩罚,至少是没有境界的教育》(下简称《惩》文),深为李令清老师爱学生、尊重学生的精神所感动。然而,我以为文中有些说法值得商榷。《惩》文中说,魏巍的例子和麦克劳德的例子并不是惩罚,因为这两个例子“表现了教育的基本原则———爱、宽容、期待”。我不禁要问,难道惩罚就没有“爱、宽容、期待”吗?倘若不爱了,我们还惩罚干吗?倘若不宽容了,我们干脆一棒子打死得了。倘若没有期待,我们何不放任自流,哄着学生过日子?日本学者小原国芳说:“必须用惩罚来充实教育。惩罚不是杀人,而是救人,是使人新生,使人…  相似文献   

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