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1.
谷亚东 《通化师范学院学报》2005,26(1):11-12
在“两课”多媒体教学中，应处理好多媒体教学与“两课”改革的关系，处理好教学内容和形式的关系，教材与课件的关系，课件与教案和新增内容的关系，课件的直观性、鲜活性与知识体系本身的科学性、严肃性的关系，教师主导与学生主体的关系，教师的讲解与学生掌握知识之间的关系，多媒体教学和其他教学手段的关系，多媒体课件研制人员的努力与广大“两课”教师共同参与的关系，多媒体表现力的丰富性与课程指导思想的科学性的关系。这样才能真正发挥多媒体教学手段的作用，提高“两课”教学的实效性。 相似文献
2.
黄建水 《周口师范学院学报》2002,19(5):61-63
CD-ROM光盘是多媒体计算机教学系统的重要组成部分，也是当今高校“两课”教学现代化的重要媒体，“两课”教师只有了解和掌握了CD-ROM光盘作为教学内容和教学信息的载体的特点，把选好的教学内容和素材，通过设计编程，制作成多媒体教学课件，才能发挥它在“两课”教学中的应有作用，高等院校的“两课”教师，也只有不断学习，提高自身素质，了解和掌握各种教学媒体和多媒体计算机教学的特点，功能以及CD-ROD光盘形式的多媒体教学课件制作技术，丰富教学内容，采用现代化的教学手段，才能不断提高“两课”课堂教学的质量，效果的水平。 相似文献
3.
“两课”多媒体教学课件的制作与应用是“两课”教学改革的重要内容。处理好多媒体课件与教师、教材和学生的关系,对提高“两课”教学实效意义重大。 相似文献
4.
“两课”教学运用多媒体手段的几点思考 总被引：5，自引：0，他引：5
分析了多媒体教学手段对提高“两课”教学效果的四大作用，探讨了提高“两课”多媒体教学有效性应注意的两个问题，阐述了“两课”教学中运用多媒体手段需要处理好的三种关系。 相似文献
5.
“两课”多媒体教学课件的制作与应用是“两课”教学改革的重要内容：处理好多媒体课件与教师、教材和学生的关系，对提高“两课”教学实效意义重大。 相似文献
6.
"两课"教学实效性的若干制约因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
杨军 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(1):70-73
当前“两课”教学的实效性受到了多方面因素的制约。在教学管理方面，减少“两课”学时、大班教学和忽视实践环节造成了“两课”教学效果的实现缺乏必要的前提。教学内容、教学方法与手段、教师、学生等方面存在的不足是制约“两课”教学效果的主要原因；国际环境、国内社会问题和大众传媒构成的社会环境在一定程度上产生了对“两课”教学效果的负面影响。 相似文献
7.
杨红云 《洛阳师范学院学报》2002,21(6):111-112
“两课”教学运用多媒体技术,具有传统教学不可替代的优势。“两课”多媒体教学实施有三 种方式:(1)基于课堂的“两课”多媒体教学;(2)基于校园网的“两课”多媒体教学;(3)“两课”远程网络教 学。“两课”教师要自觉地转变观念,提高自身素质,以适应“两课”多媒体教学的要求。 相似文献
8.
一、高校“两课”教师继续教育的紧迫性
（一）高校“两课”教师继续教育是适应时代发展的必然要求进入新世纪，国际国内形势都发生了深刻变化。从国际形势看，社会主义处于低潮，经济全球化和政治多极化进程加快，各种思想文化相互激荡，对大学生思想形成了极大冲击；从国内形势看，改革开放的不断扩大和社会主义市场经济的深入发展，也引起了人们思维方式、思想观念、价值取向、人生态度等发生一系列变化，这些都在不同程度上影响着大学生。他们迫切希望“两课”教师能给他们提供理论指导，帮他们理清头绪，明辨是非。因此，“两课”教师必须时刻保持高度的政治嗅觉和社会责任感，及时捕捉国内外政治、经济等方面的风云变幻，认真研读党在不同时期的路线、方针和政策，并将其准确无误地传递给学生，帮助他们提高马克思主义理论水平和思想政治素质，坚定共产主义信念，成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。同时，随着科学技术的进步，校园网络的快速发展，多媒体教学、网上教学已成为高校普遍采用的新型教学手段。 相似文献
9.
作为高校的“两课”教师肩负着塑造当代大学生人格的神圣使命,“两课”教学质量的高低直接影响到人才培养的质量,为提高“两课”的教学效果,从“两课”教学手段改革入手,利用多媒体教学手段,提高学生的学习兴趣、提高课堂教学的质量和效果,提高学生的理解和应用能力,提高政治素质,达到预期的教学目的。 相似文献
10.
在改革中探索"两课"的特色教学 总被引：2，自引：0，他引：2
林亨清 《韩山师范学院学报》2003,24(1):89-91
新形势下，在“两课”的课程建设、教学内容、教学方法和手段、教学实践及考核方式等方面进行改革．提高“两课”的教学质量，是充分发挥“两课”的主渠道和主阵地作用的需要。 相似文献
11.
在网络时代,民族地区高校“两课”教学的环境、内容、对象等都发生了巨大变化。如何适应网络时代的要求,有针对性地开展“两课”教学,更好地发挥“两课”教学在民族地区高校思想政治教育中的作用,是广大“两课”教师必须思考、解决的问题。 相似文献
12.
本文就“两课”教师如何做好教书育人的工作，提高“两课”教学的吸引力、说服力和实效性问题进行了一些探讨。 相似文献
13.
丁新华 《广西教育学院学报》2003,(4):11-13
高校“两课”教学现状有喜有忧，如何提高“两课”教学的效果，确实让大学生感到“两课”必不可少，还需广大教师做大量扎实的工作，同时也需要学校给予多方面支持，才能使“两课”教学改革收到实效。 相似文献
14.
通过分析目前高校“两课”的教学困境,提出解决问题的建议:提高“两课”教师素质;增强“两课”教学内容的时代感和针对性;“两课”教师要转变教学观念,改进教学方法和教学手段;加强“两课”的实践环节,改革“两课”的考核方式。 相似文献
15.
增强高校"两课"教学的有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
如何提高“高校马克思主义理论课”和“思想品德课”(简称“两课”)教学的有效性,这是当前摆在广大“两课”教师面前的紧迫课题。总结多年的教学实践,我认为“两课”教学改革应着眼于以下几个方面。 相似文献
16.
优化"三进"工作机制推进"两课"教育创新 总被引：3，自引：0，他引：3
刘吉发 《思想理论教育导刊》2003,(6):72-73
教育创新是我国高等教育所面临的重大课题,“三个代表”重要思想“三进”工作是高校“两课”教育教学的中心工作。如何推进“两课”教育教学的创新,优化“三进”工作的运行机制,是高校需要研究的重大课题。下面对我校近年来“两课”教育教学的创新尝试,特别是“三个代表”重要思想“三进”工作机制创新,进行了总结,恳请同仁不吝赐教。 一、提高“两课”教师理论水平,推动 “两课”教育与时俱进 “两课”教师的理论水平,是制约教育教学实际效果的关键因素。提高“两课”教师的理论水平,是搞好“两课”教学的首要环节。 1.深入研究三个代表重… 相似文献
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高校两课教学实效性一直是人们关心的一个重要问题。如何增强“两课”教学实效？只有坚持教育观念和教学思想改革与教学内容、方法、手段改革配套进行，才能有效保障两课教学实效性。笔认为，教师提高自身素质、更新教学观念，创新教学方法，调动学生的学习兴趣，是增强两课教学实效的途径。 相似文献
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增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
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为了提高高校“两课”教学的实效性，从分析影响当前“两课”教学效果的因素入手，提出在教学目标、师资队伍建设、教学模式和考试方法等方面改革的对策，即建立知识传授、能力培养和科学价值观相统一的教学目标、提高“两课”教师的综合素质和科研能力、建立平等互动的教学模式、改革考试方法。 相似文献
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“两课”运用多媒体手段有利于提高教学的实效，这已是不争的事实。但必须在教学中把多媒体教学手段与传统教学方式有机结合，充分发挥学生的主体性作用，正确处理好多媒体课件与教材内容之间的关系。 相似文献