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张笑梅 《沈阳教育学院学报》2012,14(2):71-72,75
论述了日语教学中词语种类扩展的问题。结合词例说明了词语的种类和内容。针对教学中的问题,分析了词语种类扩展的原因,并指出了扩展的词语种类及其成立的理由。提出了词语新的分类方法和教学理论。达到了扩展词语种类、明确语法理论、促进日语教学的目的。 相似文献
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化振红 《安徽教育学院学报》2009,(1):44-48
农业词语是中古汉语词汇系统的重要组成部分。《齐民要术》的农业词语中,源自先秦的词语在绝对数量、使用频率、词义可理解程度等方面都超过了六朝新兴的词语。多数农业词语局限在历代农书中,只有少数农业词语能够进入一般词汇系统。表示作物品种或农业产品的词语比较容易成为一般词语,表示生产工具、生产过程的词语很难演变为一般词语。 相似文献
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凌立 《康定民族师范高等专科学校学报》1998,(3)
文章结合语言现象和汉藏翻译实践,从词语的搭配、多义词和翻译、一词多性的翻译、近义词的翻译、形象词语的翻译、重迭词的翻译、反义词的翻译、词语的音译、词语中特殊符号的翻译、词语的直译、词语的意译、词语的增译、词语的减译、词语的转换等方面,探讨了汉藏词语的翻译技巧. 相似文献
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一、复习词语
师：上一节课我们学习了生字词语,读熟了课文,现在我们复习一下课文中的这些词语。（出示词语） 相似文献
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丁聪 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):21-21
词语是语言的基本单位,是学好语言的基础。词语教学一直是小学语文教学的重点,小学生对词语掌握的程度将直接影响他们的语文水平和语感能力。目前,一些教师在词语教学中,却依然存在教学方法呆板、教学手段单一的弊端,总是一味地强调让学生去读词语、记词语、抄词语,这一种机械化的词语教学方式导致学生感到词语学习的枯燥,逐渐丧失了学习兴趣。 相似文献
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词语教学是小学语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》对各个学段的词语教学提出了明确的目标要求。但在实际教学中,语文教师大多采用传统的理解词语方法——借助字典解释和联系上下文理解,这样的词语教学方法虽准确,但是理性、抽象。由于忽视了对词语丰富意蕴的深度开掘,学生对词语的理解肤浅、单一、机械。 相似文献