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前些日子听了一位老师上实践课,是六年级“用替换的策略解决问题”。在例题教学之前,先播放了“曹冲称象”的故事,然后出示天平平衡图,引导学生能够看出一个苹果的质量是一个梨的2倍或一个梨的质量是一个苹果的1/2, 相似文献
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一位教师在教学六年级"用替换的策略解决问题"时,在例题之前,先讲了"曹冲称象"的故事,然后出示天平图,问学生:"你能看出1个苹果和1个梨之间有什么关系吗?" 相似文献
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张奕 《小学教学(数学版)》2011,(11):31-31
案例一：小手拉小手,智慧共分享
教学＂认识大括号＂一课时,在学生已认识了大括号的名称、含义和作用后,老师出示了下图。
师：请大家仔细观察图,你能发现哪些数学信息？并提出一个数学问题。生1：左边有3个苹果,右边有5个苹果,一共有几个苹果？师：你能写出相应的算式吗？生1：（稍微停顿）3＋5=8。 相似文献
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<正>【教学内容】苏教版五年级下册第1页。【教学过程】一、认识等式师：我们今天的课从“=”开始，认识它吗？你在哪里见过？师：（出示教材例1图）这是一架天平，左边放有一个50克的鸡蛋和50克的砝码，右边是100克的砝码。这时指针指向中间，表示——左右两边质量相等。你能用一个式子表示吗？师：像这样，表示相等关系的式子，叫作等式。（板书：等式）【设计意图：借助天平，认识等式。学生虽然很早就接触等号， 相似文献
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教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第89—90页例1。
案例A：
1．出示两幅天平图,要求根据图示求出1个苹果和1个梨各重多少。 相似文献
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丁娟 《小学教学(数学版)》2010,(11):7-7
课堂回放：教学北师大版教材一年级上册＂轻重＂一课时,我与学生一起解读课本情境图后,出示两个大小差不多的梨和苹果,问：＂仅凭眼睛看,你能知道它们的轻重吗？＂学生摇头。于是,我接着问：＂那么,怎样才能知道它们谁轻谁重呢？＂ 相似文献
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哪家公司好？Ａ和Ｂ两家公司都准备向社会公开招聘人才．两家的条件基本相同，只有下列两项差异：Ａ公司年薪一百元以后每年各加薪二十元Ｂ公司半年薪五十元以后每半年加薪三元从待遇的角度说，选择哪家公司比较好？——小龙有趣的１９９７刘叔叔到小明家来作客，他对小明说：“今年是１９９７年，你能用这四个数字表示出最大的数和最小的数吗？”小明说。“这还不容易，最大的数只能是９９７１，最小的数是１７９９，对吗？”刘叔叔说：“大的太小了，小的太大了．”请你想一想，刘叔叔说的有没有道理？——小龙天平上的树枝如图，在天平的… 相似文献
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1.马到成功
“马”“到”“成”“功”四个汉字分别代表四个不同的数,它们的平方和正好等于2014.也就是：
马2＋到2＋成2＋功2=2014
你知道这四个汉字分别代表什么数吗？
2.巧分苹果
把2014个苹果平均分给质数个人,每个人最少可分得多少个苹果？ 相似文献
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学习例２，弄清道理，掌握先乘后加减的运算顺序。 师：在日常生活中，我们经常买东西，看小明买了什么？ 师按顺序出示（投影出示） 师：谁能完整地说出这幅图的意思？ 生：小明买苹果花了３角钱，又买了３个梨，每个梨２角钱，一共花了多少钱？ 师：要求一共花了多少钱？你是怎样算的？怎么列式？ 生：先把小明买苹果的３角钱和买３个梨的６角钱合起来。列式为３＋２＋２＋２＝９（角） （师将图中的“？”角改为９角。） 师：谁还有不同的算法？ 生：买３个梨，每个梨是２角，就是求３个２角，用乘法，列式为２×３＝６（角），再把３角… 相似文献
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在一张铺着精美台布的桌子上，一只面色红润的苹果对一杯苹果汁说道：“喂，老兄，我真羡慕你，有那么多人都爱你!其实你原来也和我一样，对吗？你能告诉我你是怎样变成苹果汁的吗？我再也不愿意当一个平凡的不引人注意的苹果了!” 相似文献
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问题情境：1．你能用六根火柴搭成四个正三角形吗？2．以下两个图是什么图形？我们看见了哪几个面？两个图形是一样的吗？ 相似文献
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教学“确定位置”，在认识“第几排第几号”时．笔者有幸听了这样一个片断：
课件出示第一幅图（红星剧场）。
师：你能找到一排5号、三排8号、四排1号吗？ 相似文献