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1993年9月1日,各级中学在初一年级开始使用九年制义务教育初中英语新教材.新教材打破了多年以来中学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力.笔者对比新旧教材,认为新教材主要有以下 相似文献
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小学英语新教材贴近生活，图文并茂，打破了多年以来小学英语以翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲，只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考的能力和英语的实际运用能力。目前，小学英语新教材使用存在一些误区，笔者将一一进行分析，并提出教学建议。 相似文献
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新教材体现了英语教学改革的一个大的突破。教材内容既加强了基础知识教育,又培养了学生运用语言的能力。改变了偏于传授知识的倾向,重视学生独立思考能力和提高外语的交际能力。(一)英语新教材有以下特点:1.新教材注重通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。2.新教材内容接近生活。课文均以情景对话出现。在情景中传授语言知识和训练学生的听说读写能力3.重视语言的实用性和功能性。例如:在第七册新教材第二课“This is my friend”一文中,就告诉学生,遇到朋友怎样作介绍,初次遇到朋 相似文献
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孟庆香 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
小学英语新教材贴近生活,图文并茂,打破了多年以来小学英语以翻译为主的传统教学模式,把教材内容和语法结构融于情境对话之中,改变了学生只会写不会讲,只会背不会用的传统英语教学状况,有利于提高学生独 相似文献
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初中英语新教材的颁布实施,对在“哑巴”式英语教育环境中培养出来的教师提出了新要求。新教材强调听说能力的训练,突出语言的交际功能,体现了国际语言教学的风格和发展趋势。传统英语教学偏重语法知识,以繁琐的语法及众多的词汇为基本内容,迫使学生为了考试而死记硬背。结果是会写不会说,会记不会用,考分高而实际运用能力差。新编的英语教学大纲,改变了过去中学英语偏重单纯知识传授、忽视技能培养的教学倾向,从内容上进行彻底修正,强调变革,注重交际,体现了教学目标的深层次意义,即变应试教育为素质教育。因此,运用行之有效的教学方法、贯… 相似文献
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正长期以来,受传统英语教学的影响,我国初中阶段的英语教学一直是"语法教学"、"语言知识教学",某些教师只注重语法和语言知识点的讲解,忽视语言运用的具体情境和语境,因而学生虽然掌握了大量的语法知识,背诵了大量的句型、词组,但是在真实的社会生活情境中仍然不会运用英语交流。不仅如此,课堂教学中枯燥的讲解还会降低学生学习英语的兴趣,挫伤学生学习的积极性,外语教学渐渐产生"语法教学的噩梦",使外语教学始终处于"费时、低效"的状态。情境教学法 相似文献
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2011版英语新课标强调语言的学习过程和语言的实践性,主张在语境中接触并运用语言。情境能够让语言的运用更真实、有意义。如果学生能在相对真实有效的情境中运用语言,就能够更好地体会到所学语言的意义,不断提高综合语言运用能力。小学中年级英语课堂主要是以对话交际为主,教师要根据这个年龄段学生的认知发展规律,结合教学实际,针对教材内容创设合适的情境,使对话更具有吸引力、有效性和真实性。笔者认为，在教学中可以从以下三个方面来创设情境。 相似文献
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在小学英语教学中,单纯直接的课堂教学单调乏味,易使学生厌倦,阻碍学生对语言信息的内化。教师应当以学生的认知规律为基础,以教学内容为方向,创设对话课堂情境,通过趣味情境创设,激活学生内驱力;特定情境操练,调动思维创造性;丰富情境体验,自主构建认知;对接知识生活,提升创新能力,使英语教学精彩纷呈、别具魅力,实现学生从整体上理解和运用语言的目标。 相似文献
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<正>新教材的特点是注重语言与生活的密切联系,注重语言的知识化与口语化的相互联系。学生在学校很少有时间接触更多更广的知识,所以教师要运用多媒体技术,用收集到的有关图片、基本信息,用多媒体展示给学生,通过听说读写的训练,使学生获得英语基础知识和用英语交际的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。一、创造切合学生实际的情景,引起学生的兴趣英语来源于生活,生活中处处有英语,把教学情境生活化,就是把教学情境 相似文献
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在英语教学过程中,我们教师不仅要传授语言知识,培养学生运用语言进行交际的能力,还要充分利用教学内容,巧妙设置情境,帮助学生在学到知识的同时,使学生的情感态度和价值观也有所提升.本文就英语教学中通过创设情境来促进学生的学习,提升他们的素质这一内容作了详解. 相似文献
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在小学英语教学中,＂对话＂是一种语言综合素养的培养。语言素养的培养应该注重语言的学习过程以及语言的实践性,把语言的培养务实到对话中,让对话在情境创设中发挥最大作用。笔者认为,培养学生的交际能力,需要考虑交际对话和交际场景。一、设计生活型对话情境知识本身是来源于生活之中的。在创设情境时,教师应该考虑到语言来自生活,所以语言的实践也必须回归于生活。在创设生活场景时, 相似文献
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陈芳梅 《小作家选刊(小学)》2011,(8):58-58
高中英语新教材体现了以学生的发展为出发点和归宿,渗透了一系列新的理念。教材内容更多的与生活联系起来。其目的不在是单纯的培养学生的综合语言能力,发展学生的语言运用能力,还帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观;同时也有助于培养教师和学生的创新精神。如何完成从传统英语课堂到新教材的顺利过度成为目前摆在各位英语老师面前的一个首要需要解决的问题。如何正确理解新教材内容．并将情感教育渗透到课堂中去,树立一种新的英语教学理念对于我们的过度是及其重要的。 相似文献
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一、创设情境,激发兴趣是解决问题的前提
要让学生学得好,创设情境有奇效.在新课改之前,传统的应用题教学是按题型归类编排.而新教材的内容贴近学生实际,丰富有趣,散发着生活的气息,呈现形式活泼有趣,有人物对话、情境主题图、表格、童话故事,让学生真切感受到问题来自于熟悉的生活,学生容易身临其境进入角色.符合信息时代对学生数学素养的要求. 相似文献
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随着义务教育阶段英语教学的改革与发展以及新教材的使用,在初中英语教学中对于听说能力的要求有了明显提高。因此,初中英语课堂教学必须从传统的重语言知识教学,向重学生实际语言运用能力培养转轨,以提高初中学生英语口语交际能力。 相似文献
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语文学科的核心素养包括四个维度——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解.其中,"语言建构与运用"是基础.课程标准关于"语言建构与运用"是这样表述的"语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力".当前部编本语文新教材已陆续投入使用,新教材注意在语文课与学生生活之间建立一条通道,积极拓展课外阅读,构建由教读、自读到课外阅读三位一体的阅读教学体系,并努力引导学生参与社会实践,在实践中学习语文、运用语文,获得解决实际生活需要的语文问题的能力.新教材格外重视程序性知识,诸如阅读策略等,目的是让学生学了之后能自主建构知识.因此,作为一线的语文教师应该着眼于思考和实践如何在日常的阅读教学中提升学生的语言建构能力. 相似文献
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全日制数学教科书新教材,同旧教材相比更具有实际性、运用性和趣味性.新教材为学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的知识素材,运用了大量贴近生活的、熟悉的情境资料引入数学知识,引导和启发学生思考,引导学生通过实践和探索去解决数学问题,把数学应用于实际日常生活和社会生活中,以增强学生解决日常生活中数学问题的信心和能力.因此,对新教材的教学要求教师教学中特别注重培养学生数学的思维方式和能力,真正做到以学生为主体、教师为主导、加大师生合作,使学生学有兴趣、学有成效.…… 相似文献