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阅读与写作同步的“多角度”训练李生平阅读与写作同步，就是结合课文教学，利用课文内容，在课文讲读之后进行作文训练。以提高学生的写作能力和思维能力，从而取得语文教学的高质量、高效益。有一位教师在上完《老山界》后，出了一道作文题目：请以“女儿”的身份写一篇... 相似文献
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人教版高中《语文》第二册(必修)第一单元“知识和训练”中有一关于材料的选择和剪裁的训练题，题目要求针对《老河秋晨》的原稿和修改稿阐明修改的原因。但与之同步的《教学参考书》并没有参考答案，这给许多老师的讲解带来不便，使老师感到为难，迟迟不敢下结论，甚至搪塞过去。现拙笔释解，以供大家参酌。 相似文献
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吃透《大纲》精神抓好听说同步训练□湖北省秭归县教研室龙墀九义教育小学《语文教学大纲》指出：“小学是学习语文的基础阶段。在这个阶段，必须切实打好听说读写的基础。”就语文教学而言，听说读写，是教学的重要内容；是学生应掌握的基本语文技能。叶圣陶先生说：“听... 相似文献
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确定教学重点。小学语文每个单元都有相应的作文同步训练，但教师不能囿于这个同步训练，可根据学生的写作水平及状况确定教学重点，进行专题训练。学生哪方面的写作不行，就补哪方面的课。作为语文教师，作文教学要摸准情况，对症下药。安排教学环节。作文教学一般来说包括教师指导、学生习作、讲评三个步骤。教师指导该“勤”的地方要“勤”，该“懒”的地方要“懒”，该“扶”的地方要“扶”，该“撒手”的地方要“撒手”。这样做有利于提高学生独立判断能力和写作能力，使学生逐步去掉身上的依赖感。开展教学活动。一是要多开展听话、说… 相似文献
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把握教材，提高识字教学质量陈秀珍李辉小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质，所以教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的... 相似文献
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一、关于阅读教学中段的训练 段是文章的重要结构单位.段训练得扎实,可以顺利地过渡到高年级篇的训练,有效地提高语文教学水平.段训练得不扎实,容易造成人们常说的在中年级出现的塌腰现象,影响语文教学的效果.著名语言学家张志公先生认真考察了语文教学的现状,认为语文教学成效不显著的原因很复杂的,其中重要的一个原因,就是在语文训练中忽视了一个环节,那就是段的训练. 相似文献
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语文口语训练指导的理论思考 总被引：1，自引：0，他引：1
指导学生进行口语训练，是语文教学不可缺少的组成部分。在中职语文教学中，还没有引起我们足够重视，究其原因，认识不足是根本原因，升学考试不口试是直接原因，而口语训练教材不完备是其中一个重要原因。口语训练指导只有做到目标明确、立足课堂、拓展课外、加强指导，才能促使学生口语水平有效提高。 相似文献
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陶宏 《新乡教育学院学报》2005,18(4):48-49
我国的语文教育已由“文字———语言”型转变为“语言———思维”型,在语文教学中语言训练与思维训练要双管齐下已成为共识。但二者的发展并不同步。因此,要兼顾各自的特点,重视二者的关系,提高语文教学质量。 相似文献
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审美素质教育语文教学的最高境界黑龙江彭荔卡语文教学，要以语言文字训练为主，这是不言而喻的。但是，语言文字训练决不是语文教学的全部内涵。语文教学，除了要进行语言文字训练（这是基本的、主要的），还要进行思维训练，进行语文审美素质教育，而语文审美素质教育，... 相似文献
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自1963年《全日制小学语文教学大纲》提出“加强语文基础知识的教学和基本技能的训练”以来，通过训练落实“双基”成为小学语文教学的主旋律。然而，由于对训练的理解过于狭窄，导致语文教学目标单一、训练方法单调机械。语文教学片面强调工具性，比如过于追求语文知识或语文训练的系统性，过于注重没有思维价值的单项训练， 相似文献
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定准语文基本功训练的要点青岛市市北区教研室迟若先近年来，在小学语文教学中越来越强调训练。那么，什么是训练，训练有什么特点，在小学语文教学中应该对学生进行哪些训练，在教学一篇课文时，又该怎样确定训练的要点呢？这些都是小学语文教学中亟待解决的问题。小学语... 相似文献
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韩卓泉 《延安教育学院学报》2004,18(4):47-49,54
语文教材是最重要的语文课程资源，能否正确处理语文教材对语文素养的形成无疑具有重要的意义。评价制度的不合理与教师专业化水平不提高是教材处理错误的主要原因。确立合理的教学目标，理清教学思路，编写合理的教学方案，注重训练和学生的反馈是正确处理语文教材的策略。 相似文献
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江平 《课程.教材.教法》2006,(4)
义务教育中的语文教学有五个注意点:1．语文学习与现实生活密切联系;2．学习语文也是学习文化;3．语言教学与思维训练同步;4．语言的积累有助于语感的培养;5．语言的学习离不开言语的实践。 相似文献
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语文阅读教学中有很多创造性思维的训练点和训练方法,都有待于我们去进一步研究和挖掘,与语文知识教学有机结合,一定能使学生的创造性思维能力和语文素养同步提高,收到事半功倍的效果. 相似文献
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本文认为,中小学语文教学存在重读写、轻听说弊端的真正原因在于一些语文教师的认识未真正到位,方法不科学生动。作者指出语文教师要从人生和社会发展的战略高度来认识听说教学,进一步理清听说训练与全面提高语文教学质量的内在关系,准确把握听说训练的层位,把听说教学融入语文教学全程,训练时要面向全体发展特长。 相似文献
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语文教学不能令人满意，原因有很多，但未能进入文化层面是主要原因之一。要全面提升学生的语文素养．语文教育必须回到文化的本真状态和生命的原先意义上去。在平常的教学中，词串识字作为非连续性文本，往往不受老师们的重视，极易上成简单的操作和训练的工具课，而导致缺失文化的内涵。 相似文献
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实践证明对中学作文进行多元化训练,可以有效提高学生写作水平。语文教学中学生的写作能力的高低是语文教学成败的一个很关键的标志。一、课内统一命题作文1.命题要注意整体设计。中学命题作文应以记叙文、说明文、议论文、应用文的训练为主,力求同阅读教学同步,从而组成完整的 相似文献
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翟爱芳 《中华活页文选(教师版)》2023,(10):79-81
在小学教育教学中，语文学科是关键组成部分，而口语交际训练是语文学科教学的重点，新课改对小学语文口语交际训练提出了较高的要求。小学语文口语交际训练可以说是学生实现自我价值的关键，并且其在小学语文教学中的作用也十分明显。针对农村小学语文口语交际训练来讲，因为多种因素的影响和限制使这一环节教学成为教师教学的难点，如何做好农村小学语文口语交际训练需要教师深入思考和探索。基于此，本文主要分析农村小学语文口语交际训练教学的开展对策，希望可以为相关人士提供参考和借鉴。 相似文献