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学习兴趣是推动学生文言文学习的内在力量,诵读是文言文教学的重要方式.本文就诵读与学生学习文言文的兴趣进行了研究,提出了声韵激趣、角色激趣、情感激趣、肢语激趣的观点. 相似文献
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由于五年制高职学生语文基础较差,文言文学习兴趣不高,为激发其学习文言文的兴趣,本文从读字当先、以读激趣,创设情境、以情激趣,注重创新、以活激趣,捕捉热点、古为今用四个方面探究能愉快而轻松地完成文言文教学的方法。 相似文献
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杨东旭 《中国科教创新导刊》2012,(33):159
教师在文言文教学中,帮助学生克服畏难情绪,“应当始终地引导学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲望摆在首位”.只有善于研究文言文教材,挖掘课程资源中的有趣因素,以史激趣,以剧激趣,以画激趣,以歌激趣,才能充分激发学生学习文言文的兴趣,达到新课标要求. 相似文献
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黎明志 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
传统的文言文教学主要以教师讲解为主,把一篇篇美文肢解成七零八碎的知识点,文学的魅力荡然无存,极大地挫伤了学生学习文言文的兴趣。随着新课程改革的发展,如何适应新形势,激发并培养学生学习文言文的兴趣,让他们想学、乐学？本文以＂读＂提趣、以＂问＂激趣、以＂意＂生趣、以＂活动＂续趣来培养初中生学习文言文的兴趣。 相似文献
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教学不能忽视兴趣的培养与呵护,而文言文教学尤其需要注重教法来提高课堂趣味,提高学生学习兴趣。本文就如何激发学生学习文言文的兴趣,提出自己的看法和建议:一、注重诵读,以读激趣;二、合作探究,以疑激趣;三、拓展材料,以新激趣;四、开展活动,以乐激趣。 相似文献
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让文言文教学不再枯燥 总被引：1，自引：0，他引：1
中学语文课本中选编的文言文均为名篇佳作，对学生精神品味和人文修养的提高极为有利。文言文教学已成为语文教学的重要组成部分，要想让十几岁的青少年对“之、乎、者、也”感兴趣，必须改进文言文教学方式，以趣促学，在兴趣昂然的教学氛围中，加深对知识的理解和掌握，从而提高教学效果。现抛砖引玉，例谈几种文言文激趣教学方法。 相似文献
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一、开讲激趣法初中文言文是初中学生刚接触到的,如果教者一开始就把文言文呈现在他们面前,他们会有不小的阅读难度,他们会视文言文阅读为畏途,进而失去对文言文阅读的兴趣。兴趣属非智力因素,却是学习初中文言文的先决条 相似文献
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正在初中语文教学中,笔者发现有不少学生不喜欢文言文,原因主要有两个:一是觉得文章难懂。由于文言文与学生目前使用的语言相去甚远,使得他们认为文言文深不可测,从而产生畏惧心理。二是课堂枯燥乏味。传统的文言文教学,基本上都是教师串讲这种模式,这样的课堂学生自然缺少兴趣。要改变初中生不喜欢文言文的状况,教师就要想办法激发学生的学习兴趣,而激趣导入是其中最有效的方法之一。1.激趣导入应注意的问题 相似文献
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语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。 相似文献
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王雅辉 《中国小学语文教学论坛》2007,(12):41-41
小学文言文如何教学，才能激发学生的学习兴趣，提高文言文教学的效率？我经过多年的反复实践，总结出了文言文教学“五步”模式。
一、范读激趣
教学文言文，教师导入新课解题释题后，即可为学生进行范读。教师在范读前，可提出以下倾听要求： 相似文献
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徐春凤 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):133-135
语文核心素养视角下的初中文言文趣教趣学从四个维度入手：趣读文言文，重视语言运用；趣解文字，提升审美品位；趣设问题，培养思维能力；趣品文化，传承文化自信。教师趣教，学生趣学。师生沉浸于课堂中，学习文言文、品读文章、亲近文学、感受文化的魅力。教师引导学生主动思考问题，接受审美教育，提升思辨能力，提高学科素养，从而有效提高学生阅读和鉴赏文言文的能力。 相似文献
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初中文言文教学由于古今语言环境的差异,加上教学方法的单一,学生学得枯燥乏味,如何最大程度地调动学生学习文言文的兴趣,培养学生主动、自主探究学习,提高教学的有效性,成了语文教师的迫切需求。笔者对初中文言文进行梳理分类,并结合不同的教学内容采取不同的课堂激趣法：课题表演激趣法、影视作品激趣法、课题辩论激趣法、合作竞争激趣法、绘画涂鸦激趣法、故事再创激趣法等,不仅很好地调动了学生参与积极性,还加深了学生对文言文的理解和感悟,取得了很好的效果。 相似文献
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吴晋南 《中小学作文教学(小学版)》2011,(15)
文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。本文从以趣激效的角度提出四个方法激发学生的兴趣,从而提高文言文教学的有效性。 相似文献
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文言文载负着璀璨的华夏文明,是先人留给我们的一份珍贵遗产。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。本文从以趣激效的角度提出四个方法激发学生的兴趣,从而提高文言文教学的有效性。 相似文献
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文言文是先人留给我们的一份珍贵遗产,也是我们继承中国文化传统的一种形式。但较长时期以来,文言文教学却不尽如人意。为改变初中文言文教学中存在的现状,提高文言文教学的实际效果,本文从以趣激效角度提出四个方法激发学生的求知欲,提高学生的兴趣,从而提高文言文的有效教学效果。 相似文献