共查询到20条相似文献，搜索用时 484 毫秒
1.
个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会,倾向于与社会保持一致,接受社会的各种要求包括道德规范,形成良好的品德。如果忽视了学生的心理状态,尤其忽视了对不平衡心理状态的疏导,不能使之处于乐于顺应主流规范的常态时,学生往往出现各种消极情绪,如发呆、走神、沉默甚至抵触。反之,若班主任常能敏感、及时地对学生进行心理疏导,甚至有意识的心理训练,才易培养良好的品德。 相似文献
2.
心理处于健康正常状态,是学生形成良好品德的基础。个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会,倾向于与社会保持一致,接受社会的各种要求包括道德规范,形成良好的品德。班主任能及时地对学生进行心理疏导及有意识地心理训练,才易培养学生良好的品德。 相似文献
3.
张悦 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(10):60-60
现代教育需要高素质人才，更需要德才兼备的优秀人才。保持学生心理处于正常健康状态，是他们形成良好品德的基础。在班主任工作实践中，如果能做到“五克服，一矫正”，就能使学生心理朝着健康和谐的方向发展。 相似文献
4.
学生心理只有处于健康的状态下，才最容易顺应教育者的教育要求，接受各种道德规范，形成符合社会和学校要求的品德。因此，班主任工作应尊重学生人格，与学生平等相待、信任相处，维护学生心理健康。 相似文献
5.
小学生正处于身心发展的关键时期,良好的人格塑造和世界观的培养对于这些幼小的心灵起着至关重要的作用。要培养健全的人,就必须让每个学生都有一个健康的心理状态,只有当心理处于正常健康的状态才易于顺应社会,接受社会的各种要求包括道德规范,行为规范等,形成良好的品德。 相似文献
6.
心理教育是班主任工作的重要内容□何珏在学生的成长过程中知识的获得确实占有重要地位,但它绝不是唯一的。学生健康的发展还要学会生活,学会交往,形成健全的人格,这样就需要有一个成熟而稳定的心理状态。在班主任工作中,我们往往注视着学生学习成绩的高低,品德的优... 相似文献
7.
昝凌 《山西教育(综合版)》1994,(12)
巧用心扉──班主任工作点滴谈昝凌多年的教学实践使我深深感到，许多处于幼稚向成熟转化的初中学生如果没有良好的心理状态没有健康的思想情绪，要提高学业成绩，健康成长。不可能的。作为班主任，了解学生思想动态，比其。一切都显得更为重要。在工作中，我主要采用对话... 相似文献
8.
影响力是指一个人在交往中影响和改变他人心理和言行的能力。班主任管理的过程实际上就是班主任影响力发挥作用的过程,通过对学生施加知识、品德、心理、习惯、思维、意志等方面的影响,引导学生提升素质、规范言行、健康发展。班主任是班集体的核心和灵魂,班主任的影响力对形成良好的班集体起着至关重要的作用。通过二十多年积累的班主任经验,笔者认为缺乏情感的教育是失败的教育。班主任的感情因素是班主任人格魅力中的一个重要因 相似文献
9.
在中小学的教育实践中,班主任难免遇到处于心理危机状态的学生,这往往是班主任最为棘手的事。处理得好,可以缓解危机,使学生继续学业;处理得不好,学生的生活和学业,甚至生命都会受到影响,而接下来的一连串家长和社会问题更是让学校难以应对。所以对处于心理危机状态的学生,班主任们的态度一向是慎之又慎。但是另一方面,又存在班主任对于学生心理危机的认识不足的情况,表现为不能够及早发现遇到心理危机的学生,也不能够有效地帮助他们,在应对心理危机的学生方面缺乏科学性。 相似文献
10.
青少年的健康心理是实施德育的基础,而良好的品德又是心理健康的保证,学生心理的健康及心理素质的健全有助于新课改的顺利开展.班主任应该掌握心理健康教育的理念,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高. 相似文献
11.
刘佩佩 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在初中阶段,作为班主任要尤其重视学生的德育教育与心理沟通,与学生建立起沟通的桥梁,培养初中生高尚的品德和健康的心理,这有利于学生德、智、体、美、劳的全面发展,为知识的传播营造良好的教育环境。 相似文献
12.
13.
刘萍 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):4-4
<正>良好班集体的形成对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,以及发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐健康发展都有着十分重要的意义。而良好的班集体不是自发形成的,需要班主任创造性的辛勤培育。当代著名教育改革家魏书生说:"作为班主任,要健全一套自己班级的管理模式,使之形成强大凝聚力。"因此,班主任班级管理的成功与否,取决于是否建立了良好的班集体。在培养良好班集体的过程中,我是这样做的: 相似文献
14.
陈萍 《中国校外教育(理论)》2014,(25):31
德育教育作为教育过程中存在的基本问题,需要班主任足够地对其进行重视。在班务的实践管理中使学生打开心门,对学生足够的尊重信任,并在教育的整个过程中都能够进行爱心灌注,从而使学生能够在丰富多彩的环境下修身养性。而班主任作为直接对学生进行管理的人员,是学生能够形成良好品德的塑造者,还是沟通社会教育、学校教育与家庭教育的使者。班主任是否可以科学有效地对学生心理进行了解,并使学生能够得到健康的成长,对教育工作成败具备着至关重要的影响。 相似文献
15.
根据新的思想品德课程设计内容，健康的心理是形成良好品德、高尚信念、正确世界观、人生观和价值观的基础，利用思想品德课培养学生健康的心理。 相似文献
16.
在创建班集体的过程中,没有班级学生的自我管理,就不可能形成真正的班集体,学生也不可能成为真正的班集体主人。因此,作为一个班主任应该放手让学生实现自我管理,进行自我教育。“自我管理”并不是老师什么也不管,而是指在班主任的启发、引导下,学生对自己的品德表现进行自我教育,以提高自身素质,从而形成良好的品德习惯。为了培养学生的自我管理意识和能力,在工作中笔者是这样做的： 相似文献
17.
班主任是学生的直接教育者和指导者,一个班级、一个学生的健康发展,都离不开班主任的悉心呵护与有效指导。班主任对学生的关心与指导,不仅仅限于学生的身体与学习,还包括学生的品德与心理。学生对班主任的有形与无形影响极易产生"共鸣——兴奋——内化"效应。所以班主任在进行心理教育时有其自身的有利条件,能够发挥其独特的作用。一、小学生心理健康的现状调查显示,极少部分学生在日常生活中有明显的不适应行为,需要进一步做心理诊断。部分学生表现出焦虑、恐怖、抑 相似文献
18.
初中生的年龄一般在13到15岁之间,他们不管是在心理方面还是生理方面,都处于发展阶段。加上叛逆期的到来,他们不管是在生活上还是在学习上,都十分容易出现问题,如果班主任不及时进行教育干预,那么会对学生未来的学习与发展造成严重影响,甚至影响学生一生。因此,初中班主任在日常教学中,要根据学生的实际情况给予一定的教育干预,引导学生形成良好思想品德与“三观”,促进学生的健康发展。下文详细分析了初中班主任如何针对班级学生开展教育干预,以供参考。 相似文献
19.
这里所说的品德问题行为，是指那些不符合或违反社会道德要求，给学校或社会带来不良影响的行为。这类行为，障碍学生良好品德的形成和发展，对班级建设、管理十分不利。笔者认为，对有品德问题行为的学生进行教育帮助，必须根据学生的不同特点，捕捉最佳施教良机，才能收到良好的有人效果。下面根据自己多年班主任工作的实践，谈点浅见。一、内心处于矛盾与内疚交织的时候学生因某些原因犯了错误，内心感到后悔，但又没有主动认错改正的勇气，处于矛盾的心情之中此时，教育者如果置之不理，则会失去教育良机。因为，犯错误的学生那种矛盾与… 相似文献
20.
对学生进行心理教育,能培养他们良好的心理品质,使他们保持积极健康的心理状态,形成健全的人格。对学生进行心理健康教育是我们班主任工作的重要职责,我们可以从营造优良的班集体、爱心关怀、心理辅导、教师正面形象影响这几个方面来开展日常的心理健康教育。 相似文献