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在高中语文教学中,“教学评一体化”模式对于提高语文学科整体教学质量、培养学生的综合素质具有重要意义。“教学评一体化”是以学生为主体,基于学生的需求进行教学设计和评价,与学生的自主学习充分融合,全面反映学生的学习状况。传统的高中语文教学往往以教师为主,学生的学习和评价都是在被动配合教师,“教学评”三者之间的衔接存在一些问题。结合教学实践,对“教学评一体化”模式展开研究探讨,以期更好地发挥其应有作用。 相似文献
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随着新课改不断深入,以人为本的教学理念逐渐充分显示出来。以学生为学习主体是当前教育改革的重点内容。合作学习作为新型的学习方式,其组织形式多种多样,通过有效地组织合作学习教学方式可以充分体现学生自主学习的主体地位。高中语文教师应根据学生的实际学习情况选择相应的教学组织策略,以加强学生学习能力的培养,提高学生的语文思维能力,进而促进语文课堂教学质量与效率。本文就“文学圈”、“已 相似文献
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在当前高中语文教学中．各种先进的教改经验为教学成效提升发挥了积极的促进作用。在轰轰烈烈的高中语文教学改革中,凸显学生主体地位是大家达成的共识．也是新课程改革提出的重要目标。以合作教学为代表的教学改革较好地体现了学生在高中语文学习教学中的主体地位,有利于实现知识性、能力性目标,促进学生综合素养提升。高中语文教师应当针对教学实际进行充分的优化与改进,有效构建高效的合作教学模式。 相似文献
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在当前的教学改革中,高中语文分组合作教学一个最大的特点就是尊重学生的学习主体地位。在这种教学模式中,学生的学习兴趣能够明显提高,自主学习水平可以实现较大提升,是较为成功的改革模式,能够较好地体现i维教学目标,较好地体现新课程改革中“全面提升学生自主学习能力”的要求。在实际教学设计与组织过程中,教师应当把握好几个方面的原则要求,以有效保障分组教学活动的科学开展。 相似文献
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高中语文读写结合教学的实践与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
广西特级教师黄蔚玲主持的“蔚然”特级教师工作坊开展了“在读写结合申转变学生学习I方式”的研究,旨在通过在高中语文教学中以读写结合方式开展教学,加强学生参与课堂教学的意识,转变学生的语文学习方式提高语文教学效率。老师们通过参与课题研究与实践,更新了教育教学理念,丰富了教学方法,同时也引发了语文教学方式的转变,即由传统的“教师为主”的教学转变为以“师生双主体互动”与“学生间合作学习”的学习方式。 相似文献
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黄汉宗 《中学语文(读写新空间)》2007,(7):71-72
高中语文新课标在第三部分“教学建议”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的建议，指出：语文教学应为学生创设良好的自主学习情景，帮助他们树立主体意识。合作学习有利于在互动中提高学习效率．有利于培养合作意识与团队精神。 相似文献
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朱万香 《教学研究(河北)》2013,36(2)
作为当代西方的重要教育理论,合作学习近年来成为我国新时期语文课程改革的重要教学理念和教学方式,它着重培养学生在合作的学习过程中养成终身受益的思考、反思与团队协作的能力,对于改变我国高中语文传统教学中的“教师一言堂”、“题海战术”具有重要借鉴意义.本文结合高中语文教学案例,引荐合作学习的三种具体教学组织策略,旨在为一线教师提供参考借鉴,加速实现高中语文教学组织方式的转变. 相似文献
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邵燕 《学生之友(初中版)》2012,(6):42-42
新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。 相似文献
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如何在课堂开展数学主体性教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨磊 《中国教育技术装备》2008,(19)
多年来,由于受“应试教育”的影响,在小学数学教学中较普遍地忽视学生的主动参与、主动学习,一味地进行知识灌输,学生的主体性无法得到充分地发展。面对当前教育弊端,教育领域提出“主体性教学”的口号。主体性教学要求教师把教学活动组织成一个在教师激励和指导下的学生自主性学习的过程。主体性学习应用于数学课堂教学中,强调学生是课堂的主人,是学习和发展的主体。教师在课堂上不能包办一切,应把学习的时空让给学生, 相似文献
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在高中语文教学中,教师要围绕素质教育的需求,在教学中树立“以生为本”的新型理念,凸显学生的主体地位,挖掘学生的内在潜力,让学生成为语文学习的主体。通过创设生动活泼的教学情境,让学生学会学习,合作探究,在解决问题中提高学习信心,在师生互动中获得情感体验,不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质,提高语文教学的效用,提升学生的人文素养。 相似文献
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在“双减”及新课改背景下,以学生为中心的自主参与探究式教学成为课堂教学提质增效的新样态。文章强调学生的主体地位,采取创情境、提问题,自主学、合作议,展成果、评促学的“三步六环节”组织教学,在实施中主要采用问题驱动的学习、项目式学习、组织合作学习、小组探究学习和创新课堂评价等策略,达成教学目标,培养学生的自主学习能力。教学中,教师要尊重学生的差异性和选择权,鼓励合作与交流,给学生提供指导。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正在高中语文教学中,自主合作模式的提出是相对于传统模式中满堂灌输而言的。部分教师忽略学生学习主体地位,将学生当做被动学习的对象,完全按照灌输的方式进行教学组织,这样的模式忽略了学生能力发展,与新课程改革要求相违背。自主合作模式是针对这一状况而提出的一种教改新模式,其核心理念是体现学生主体地位,让学生在活动中充分活跃起来,在教师的引导下自主开展学习活动,自主获取知识、培养能力,促进学生语文综合素养的提升。 相似文献