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在中学英语教学中,正确指导学生进行英语写作,是每个教师所面临的任务。但中学生英语写作中常常出现以下问题：（1）语言基础知识的贫乏。词汇量不足已成为中学生英语写作中最主要的问题。词汇是英语写作必不可少的基本要素,要写好一篇作文,表达自己的思想。必须以足够的词汇量为基础。②语法混乱。学生英语作文中出现的。大错”多半都是由语法错误引起的。 相似文献
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在高中英语教学中,英语写作教学是一项非常重要的内容,可以说英语写作是衡量学生词汇量、语法、书面表达等综合能力的体现。然而在现实中,很多学生在英语写作上存在问题,如语法表达不清、逻辑结构混乱、乱用短句、词汇量掌握不扎实等。一篇英语作文满分分值为25分,但学生的书面表达平均分值为15分左右,英语写作教学是高中英语教学的薄弱环节。 相似文献
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书面表达能力是英语能力的主要方面。但是,英语书面表达能力的培养历来被视为英语教学的最大难点之一,教师教起来感觉棘手,学生写起来觉得困难。作者通过多年的教学实践,逐渐摸索出了一些方法和技巧:一是抓好基础,让学生积累词汇和短语,扩大词汇量;二是重视语法知识,灵活运用基本句型;三是组织形式多样的写作活动,全面提高写作能力;四是变革书面表达的批改方式,侧面提高写作能力。 相似文献
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杜云峰 《贵阳学院学报(社会科学版)》1986,(2)
写作是用语言文字来表达思想感情的一种能力。中国人用中文写作尚且不容易,学英语的中国学生要用英语书面表达自己的思想感情就更不容易了,非得经过长期严格的训练不可。要用英语写作,学生不但必须具备一定的语法知识和词汇量,同时还必须具有将所学到的知识转化成为表达自己的思想而进行再创作的能力。这种能力可以在很大程度上反映出他的英语水平。正因为这样,历年的英语专业教学大纲都把“写”定为学生必须具备的语言能力之一。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(19)
<正>常说"冰冻三尺,非一日之寒"。英语的学习也是一样的,尤其是写作水平更是需要日积月累的,在日常教学中使学生掌握一定的听、说、读技巧,培养学生的英语综合能力,加强词汇和语法的运用,为写作打好基础。任何文章都由句子组成,句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型,再配上合适的时态,一篇文章就基本完成。目前初中英语教学的书面表达相对滞后,学生的写作水平提高甚微,形成了"听到写作学生心烦,见到习 相似文献
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打好词汇量基础,理顺语法句型结构;遵循由易到难,循序渐进的原则;以范例引路,加强写作技巧的指导;讲究教学方法,注重听、说、读能力的同步发展;重视课外练笔,在实践中不断提高。 相似文献
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刘永忠 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(3):145-145
在目前的英语教学中,英语写作训练相对薄弱,学生写作水平不高,而且很多人惧怕写作。那么如何培养学生英语写作能力呢?一、扩大词汇量,夯实语法基础词汇是英语写作的基本要素,词汇是说话写作的必需材料,也是制约写作能力提高的瓶颈。因此,教师要督促学生记忆单词,记住单词的拼读、用法、意思等,通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句等促进学生记单词。更重要的是按照“词不离句,句不离篇”的原则培养学生的词汇处理能力、根据上下文处理一词多义和熟词生义语言现象的能力。教师要指导学生归纳和总结英语的习惯用法,提炼有用短语和固定搭配,以备日后写作造句之需。在阅读中学生养成提炼短语的习惯,遣词造句时分解和整合句子的本领生成自然会水到渠成,写作起来也自然会像庖丁解牛一般游刃有余了。 相似文献
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魏羽 《中国科教创新导刊》2009,(35):116-116
英文写作课训练大学生英语语言四项基本技能之一。教师在进行大学英文写作教学时,要打好词汇、语法、句型、造句等基础,然后在此基础上进行句子、段落和篇章的写作练习。 相似文献
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高中英语书面表达是衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标,也是高考的一项重要内容。如何才能达到教学大纲的要求,使学生能使用准确语法和词汇,并用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思呢？笔者认为高三英语写作教学应该从以下几个方面入手。 相似文献
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英语写作是对词汇﹑语法﹑句型结构的综合考查,在各项英语考试中都是考查的关注点。高职英语专业的学生在英语写作中会出现很多错误,既有词汇方面的,也有语法方面的。本文就高职英语专业学生在英语写作中的语法使用错误进行归纳总结,提出相应的有效的解决措施。 相似文献
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写作是英语学习的重要内容,是英语教学不可缺少的组成部分。写作可以使学生全面掌握基本词汇、基础语法,在不断练习和总结中提高语言综合运用能力。初中是学生英语写作学习的初级阶段,学生写作英语存在词汇量不足、句式单一、中心思想不明确等问题。为了解决这些问题,提高学生英语写作水平,作者在教学中采用增加学生词汇量、培养学生对时态和语态的掌握、加大学生阅读量、练评讲结合等方式,有效地提高了学生的英语写作水平,取得了良好的教学效果。 相似文献
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杨善玲 《宁波教育学院学报》2009,11(6):111-113
提高学生的英语写作能力,首先要打好词汇、语法等方面的基础,提高词汇、语法在单句及写作中的运用能力。还要掌握英语语篇结构的特点,加强语篇写作能力。同时掌握一些写作技巧对提高写作能力也是十分必要的。 相似文献
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廖萌 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,它涉及造句、语法知识、逻辑思维等.在教学中应充分利用教材中出现的词汇、句型及语法,把词汇教学、句型教学和语法教学相结合来训练学生的英语表达能力. 相似文献
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一 )夯实基础，打好根底。 写作的基础首先应该是字词句。学生打好这个基础，就为英语写作做好了准备。因此在写作中，英语字词要会拼写是第一要素，它相当于一个建筑工程的基本建筑材料，没有一定的词汇量就无从谈写作。教师应反复强调单词记忆的重要性，采用多种灵活多样的方法提高学生对单词记忆的兴趣，介绍一些记忆单词的方法和技巧，做到单词记忆过关。如在课堂上让学生做拼词游戏、指导学生罗列同义词、反义词、各种词类转化、活用等扩大学生的词汇量。把握好词的这一关后，应着手学习各种不同的句型，句型相当于建筑工程的钢筋… 相似文献
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高中英语写作教学是英语教学的重要组成部分,对其进行多维视角探析有助于写作教学效率的提高。教学中要求学生具备一定的词汇量和语言表达能力,借助所学的语法知识表达自己的观点和看法,是对学生语法和词汇量的综合考查。但传统的英语教学模式,教师的教学方法不够科学有效,禁锢了学生的思维和想象力,写作能力也得不到训练。英语写作教学实际上是语言的灵活运用,需学生不懂扩充词汇,牢记语法,给学生适当的发展空间。 相似文献
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语言学家威尔·金森曾说:“没有语法只能表达很少的思想,而没有词汇则什么也无法表达。”教学实践证明,学生词汇量的匮乏正是制约其英语综合应用能力提高的因素之一。因此,如何有效地进行词汇教学,帮助学生扩大词汇量是摆在广大英语教师面前的一大课题。本文通过介绍英语词汇教学的现状,分析中介语石化现象对学生词汇学习中的干扰原因,提出提高英语词汇教学的建议,以帮助学生扩大词汇量,促进其英语综合应用能力的提高。一、中介语石化现象简述J.Richards等学者将中介语石化现象(fossilization)解释为“第二外语学习这样一个过程,有时出现不… 相似文献
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(一)夯实基础,打好根底.
写作的基础首先应该是字词句.学生打好这个基础,就为英语写作做好了准备.因此在写作中,英语字词要会拼写是第一要素,它相当于一个建筑工程的基本建筑材料,没有一定的词汇量就无从谈写作.教师应反复强调单词记忆的重要性,采用多种灵活多样的方法提高学生对单词记忆的兴趣,介绍一些记忆单词的方法和技巧,做到单词记忆过关.如在课堂上让学生做拼词游戏、指导学生罗列同义词、反义词、各种词类转化、活用等扩大学生的词汇量.把握好词的这一关后,应着手学习各种不同的句型,句型相当于建筑工程的钢筋、水泥,有机地把单词组织起来. 相似文献