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1.
巫渔海 《四川教育学院学报》2006,22(Z1):227-228
乡村教师的心理问题的主要表现有缺乏成就感,自信心不足,自我封闭,心理负担重.解决乡村教师的心理问题,维护其心理健康,教育部门和社会各界要为乡村教师创造良好的工作环境,给教师提供发展的机会;学校应做好教师的心理辅导工作;教师要注重自己的心理调适,维护自身的心理健康. 相似文献
2.
职校生心理健康状况的分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈庆璋 《福建教育学院学报》2009,10(3):82-85
文章通过对本校中职生一年的心理调查研究,寻找中职生心理问题的成园,提出要提高中职生的心理健康水平,树立正确的学生观是前提,要提高教师的心理健康水平和心理教育能力,并加强家校联系,多渠道、全方位地进行心理健康教育。 相似文献
3.
影响中学教师心理健康的因素及矫正措施 总被引：1，自引：0，他引：1
王俊婷 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):70-71
要培养学生完善的人格，教师首先要有健康的心理。但我国中学教师的心理健康状况却不容乐观。本文对影响中学教师心理健康的因素进行了分析，并提出了提高教师心理健康水平的有效措施：营造自由与发展的心理氛围；改革教师评价机制；成立教师心理疏导与咨询中心；教师要增强权益意识，依法保护自己；教师要自己习得心理自我疏导的知识和技法。 相似文献
4.
《新校园(当代教育研究)》2016,(9)
在大学生的心理健康教育工作中,教师应督促学生重视心理健康,并且教会学生自我减压的方法。教师要帮助学生更加充分地了解自己,使其对自身的能力做出适当的评价,从而在大学生活中保持良好的人际关系。同时,通过对学生进行心理辅导,教师要帮助学生提升应对压力和挫折的能力。本文对大学生心理健康教育工作的细节展开讨论,提出了有利于提升大学生心理健康效果的可行性建议。 相似文献
5.
面对如此严峻的就业形势,未就业大学生在就业中将可能遇到一些困难和挫折,将可能会产生一些不良的心理问题。因此,作为高校教育的工作者必须对未就业大学生可能存在的心理问题的现状与原因有清醒的认识。并要加强学校与家长的沟通;合理调适未就业大学生的心理问题,要使未就业大学生改变就业观念,正确评价自我,正确认识自己,正确对待就业挫折。准确地做好就业心理准备,遇到挫折冷静和坦然,客观地分析失败原因,正确归因,调整心态,提高自身心理承受能力。 相似文献
6.
邢少颖 《山西教育(综合版)》2003,(11):13-14
教师的心理健康状况如何关系到学生的健康成长 ,关系到素质教育的全面实施 ,同时也是提高教育教学质量的根本保证。从目前国内外对教师心理健康现状的调查研究结果看 ,许多教师都存在着不同程度的心理问题 ,如紧张、焦虑、抑郁等 ,这种状况必须引起我们的高度重视。提高教师的心理健康水平和心理素质 ,教师必须进行心理自我调适 ,这样才能达到我们的目的。教师心理自我调适的方法有以下几种 :一、主动宣泄法随着教育的社会化功能的增强 ,教师担负的角色日趋复杂 ,他们不仅要面对繁重的教育教学工作 ,还要面对社会大众、学生家长的期望与干预… 相似文献
7.
孟晔 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
民办高校学生的心理问题主要表现为:缺乏学习动机,学习目标不明确;自我定位存在偏差;自我约束能力差,等等.要解决民办高校学生心理健康问题,必须在心理健康教育中重视思想道德素质的重要作用;增强大学生的学习动机;加强与学生的交流;深入了解学生,指导学生正确评价自己;以身示范,努力提高自身素质;学生要及时寻求心理咨询帮助. 相似文献
8.
城乡结合部学校教育的特殊性,使教师心理存在如下问题:自卑心理型、挫折失落型、得过且过型、盲目工作型。为了更好地教学,各级领导要重视薄弱学校,培育尊师重教的良好风尚。教师加强自我疏导,正确评价自我,不断提升自身修养,加强教研活动,提高教学专业水平。 相似文献
9.
王海燕 《江西电力职业技术学院学报》2006,19(3):69-70
“两课”(即“马克思主义理论课”和“思想品德课”)教师是大学生心理健康教育的实施者。只有教师自身的心理健康水平提高了,才能有学生心理健康水平的提高。然而,当前“两课”教师存在着情绪低落、焦虑、过分担心、缺乏安全感、睡眠障碍、内心冲突、人际关系过于敏感等方面的心理问题。要解决教师这些心理问题,需要学校及教育主管部门和全社会为教师“减压”,需要“两课”教师提高自我调适能力。 相似文献
10.
城乡结合部学校教育的特殊性,使教师心理存在如下问题：自卑心理型、挫折失落型、得过且过型、盲目工作型。为了更好地教学,各级领导要重视薄弱学校,培育尊师重教的良好风尚。教师加强自我疏导,正确评价自我,不断提升自身修养,加强教研活动,提高教学专业水平。 相似文献
11.
良好的心理素质是人的全面素质中的重要部分,初中生正处于身心发展的重要时期,然而在中考指挥棒下,初中学生的数学学习压力非常大,还受到社会中一些不良因素的影响,这些对初中生在心理方面都产生一些不良影响.中学生的心理健康状况欠佳,如果不及时引导,将会出现一些心理问题,直接影响数学的学习和自身的健康成长.一、科学渗透心理挫折教育,提高学生的心理适应水平心理挫折是指人们在某种动机的推动下,所要达到的目标 相似文献
12.
13.
语文教学中渗透心理健康教育是指教师在教学中自觉运用心理学原理、方法及心理辅导技术,有针对性地帮助学生处理在学习过程中出现的各种心理问题,有效地发挥语言学在心理健康中的作用,还要辅之解决心理问题,预防和调适心理障碍。这就要求教师全面了解学生,根据学生的接受程度及学生心理健康教育的目标和内容努力营造民主和谐的教学氛围,建立融洽的师生关系,使学生正确认识自我,增强调控承受挫折、 相似文献
14.
从我国中小学教师心理现状分析入手,从现行评价体系、教育体制改革、农村中小学教师繁重的工作任务与艰苦的生活条件和社会对教师高标准、严要求与农村中小学教学条件较差的矛盾等方面逐一分析了教师心理形成的主要原因,并呼吁全社会都来关注教师心理健康,切实落实<教师法>,同时指明教师也要不断提高自身素质并适当进行心理调适,增强自己的抗挫折能力. 相似文献
15.
教师也是社会的人,同从事其他职业的人一样,也有各种各样的需要得不到满足或遇到挫折的时候。许多教师在挫折和需要面前,能够有效地进行心理调适,从而达到心理平衡,使自己的心理健康发展。但也有部分教师,存在着不同程度的心理问题和心理障碍。随着社会的发展和进步,人类对心理健康的认识也在不断地深化和提高。教师的心理健康会直接影响到学生的心理健康水平,这反映出教师心理健康的重要性,也促使我们更加关注教师心理健康的特点以及怎样去进行维护。 相似文献
16.
健康不但指没有身体的缺陷和疾病,还要有完整的心理状态.但是,审视当代的小学生,心理素质上存在着许多问题,如:厌学倾向普遍,学习缺乏主动性与自觉性,动手操作能力差,创新意识与创造能力普遍不强,自我评价不够客观,自信心不足,情绪不稳定,独立意识和自立精神不强,缺乏吃苦耐劳的精神,耐挫折能力较差等问题.要想解决小学生的这些心理问题,从真正意义上提高学生的心理素质,单靠心理辅导课是远远不够的.没有解决学科这个环节,也就没有从根本上解决心理困扰,更谈不上发展学生的心理潜能.要使学生身心得到健康和谐的发展,必须把心理健康教育与教师的教、学生的学相结合,有机地渗透到学科教学中去.在学科教学中渗透心理健康教育是中小学开展心理健康教育的主要途径之一.作为基础学科重中之重的小学语文学科,由于自身的特点,渗透心理健康教育有着优厚的条件.现笔者试从小学语文学科的教学中渗透心理健康教育这一实践中来总结一些有价值的经验. 相似文献
17.
陆荣机 《广西教育学院学报》2002,(Z2):94-99
中学生常见心理问题主要表现在学习、交往、挫折心理、意志、情绪、不良个性等方面,造成中学生心理问题的主要原因有社会因素、家庭因素、学校因素和学生自身因素等,预防和减少中学生心理问题的途径和对策主要是优化社会环境、加强学校心理健康教育、举办家长学校、提高家长素质等几方面. 相似文献
18.
冯晓云 《中国教育技术装备》2010,(31)
调查发现,当今中学生存在的主要心理问题有:学习带来的心理压力大,挫折承受力差;人际关系不协调,自信心不足,对自己的能力产生怀疑甚至失去自信心;成长问题的困扰.导致中学生心理不健康的原因有:中学生对心理健康缺乏了解;教育者对中学生心理健康不注重,教师缺少教育心理学知识;家长对中学生心理健康教育不了解;学校心理氛围的影响;社会环境的影响.重视中学生的心理健康教育,是帮助中学生正确处理学习、生活、人际关系等各种问题,养成健全人格的重要途径,可以采取以下措施. 相似文献
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目前,大学生的心理状况不容乐观.大学生出现的心理问题,很大一部分与挫折有关.高校教育工作者要重视大学生受挫问题,积极引导大学生树立正确的挫折观.调整自我期望值,加强心理修养.并构建社会支持系统,帮助大学生提高挫折承受力,有效应对挫折,从而培养其良好心理素质,促进其全面发展,更好地应对各种挑战. 相似文献