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1.
梁丹 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):144-145
学生在课堂活动中出现错误是不可避免的,作为教师的,我们不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确.错误其实是学生真实的流露,是学生个性的张扬.面对学生的错误,我们要以平和的心态宽容错误的存在,更要善于挖掘错误,让学生在学习过程中出现的错误也成为一种重要的教学资源.人们常说"垃圾是放错了地方的宝贝",如果我们能用这样的眼光来看待"错误",那会是一种什么样的境界呢? 相似文献
2.
在日常生活学习中,出现错误是很正常的,我们要正确地面对错误,多给学生以关怀,引导他们去分析问题、解决问题,让学生在"错误"中成长. 相似文献
3.
孟令巧 《新课程导学(上)》2013,(11)
当小孩被滚烫的茶壶"伤着"时,他就知道了滚烫的茶壶是不能碰的;当小孩被讨厌的猫狗"吓住"时,他就知道了我们的生活应该远离讨厌的猫狗……当我们亲身经历了一些刻骨铭心的错误后,也就有可能获得一些别人无法获得的智慧.然而,在实际的教学中,或许是为了教学的高效,也或许是为了教学的便利,我们却常常将学生在学习过程中的"错误"给提前"扫除"了,以至于他们因缺少与错误的碰撞、摩擦与思辨,而少了一份领略到数学的实质含义和深层价值的渠道.为此,我们在教学时,不妨利用学生经常犯的错误,或者预设一些错误,让学生们在与错误的碰撞、摩擦与思辨中成长.
一、在与错误的碰撞中,领略出数学概念的实质含义
在数学学科中,许多的概念让人难以通透理解,这些没有通透理解的概念,常常成为学生学习过程中的拦路虎,成为学生前进路上的绊脚石.因此,我们应该在一些容易混淆的概念教学中,预设一些错误,让学生们在与这些错误的碰撞中,领略到数学概念的实质含义. 相似文献
4.
在数学学习过程中,由于受到种种因素的影响.学生总会出现各种各样的错误.只要我们善于发现、挖掘并运用这些形形色色的"错误",将会给我们的教学带来勃勃的生机和活力,将会更好地促进学生的发展,因为"错误"也有其独特的精彩之处.那么,如何在数学教学中利用这一动态生成的资源,变"错误"为促进学生发展的素材,使数学教学更精彩呢? 相似文献
5.
吴庭法 《数学学习与研究(教研版)》2012,(10):106
心理学家盖耶认为:"谁不考虑尝试错误,不允许学生犯错误,就将错过最有成效的学习时刻.""错误"是伴随着课堂教学的始终.学生出错,也是一种宝贵的教学资源,"正确"正是从"错误"的辨析、筛选中逐步形成的.我们要宽容对待学生的错误,利用好这一资源,给学生思考的时间和空间,让他们自己纠正错误.这样,学生在错误中开启了智慧,迈入了知识的殿堂,课堂"错误"就会演绎出一道道亮丽的风景线. 相似文献
6.
庄梦婕 《数学学习与研究(教研版)》2015,(6):45
在学习的过程中,学生的思维方法是各不相同的,因此出现偏差和错误是很正常的.对于学生的错误,如果我们能准确辨别、及时筛选,选用相关策略,努力挖掘"错误"的潜在资源,使得"纠错"增值,那我们就能提高课堂效率,最终让错误成为数学课堂教学的一个亮点,成为学生乐学的助跑器. 相似文献
7.
<正>美国诗人朗费罗说:"我们有时从错误中学到的东西,可能比从美德中学到的还要多."作为数学教师,我们每天都要面对学生各种各样的错误,这种学习中出现的错误,直接反映了学生学习的实际情况.教师应立足于学生,善于分析错误资源,善于捕捉错误的生长点,反思出现错误的现象和原因,将学生学习的错误当作一种教学的契机,并且要善于变"错"为宝,让错误变成宝贵的课堂教学资源.教育专家成尚荣说过,"我们的教室就是 相似文献
8.
在高中政治教学的各个环节中,时常会出现一些预设之外的错误,有的错误会被我们一带而过,有的错误则反复在学生的作业或考试中"借题发挥".对那些一犯再犯的错误,我们通常会指责学牛是"榆木脑袋".很少向内归因:是否是我们的教学设计或教学组织出了问题?能否把以前学生出现过的错误和现在学生在探究过程中出现的错误作为课程资源,加以开发利用呢?为此.我用了近三年的时间,对这一课题进行了教学实验.取得了较好的教学效果,现总结如下,以期抛砖引玉. 相似文献
9.
心理学家盖耶认为:"谁不允许学生犯错误,谁就将错过最富成效的学习时刻."课堂中,学生出现错误是学生最朴实的思想、经验,是最真实的暴露.我们应本着以人为本的教育观,善待错误,引导学生分析错误、反思错误,让学生在纠错和改错中感悟道理、领悟方法、发展思维、实现创新,促进学生的全面发展,让"错"使教学更有效. 相似文献
10.
小学数学课堂是学生知识建构的重要场所,学生的认知出现错误有着很强的不可预测性,而这样的错误又恰恰是学生知识建构的真实反映.因此,充分让学生展现学习、认识的过程,对探究学生产生错误的内在原因有着重要的作用.
一、宽容"错误"
华罗庚说过:"天下只有哑巴没有说过错话;天下只有白痴没有想错过问题;天下没有数学家没算错过题."心理学这样认为:出现错误是学生学习的必修课,因为每个学生所承载的家庭知识背景、思维方式、表达方式都和我们成年人不同,学生在学习的过程中有了这样那样的错误是非常正常的.俗话说:"失败是成功之母."正是因为有了错误,才有了"拨云见雾"、"柳暗花明"、"豁然开朗",才有了探索、创新以及超越.所以,我们每个教师都要真正做到宽容学生在学习过程中出现的各种各样的错误,让学生真正喜欢学习数学,爱数学. 相似文献
11.
一位专家认为:"现在的小学生并不缺乏‘正确‘喻快的体验,他们缺的是‘错误’挫折体验."我们的学生尤其是优等生都不大愿意正视自己学习上的错误,作为一线教师的我们更应该善于发现、挖掘课堂中形形色色的"错误",让学生认识到错误也是美丽的.
一、设错施教,激发兴趣
教学时教师可人为地恰当设置一些"错误"陷阱,让学生在这种真实、错误考验中"摔倒",从而激发学生探究的兴趣和解决问题的欲望,使他们的判断、辨析、选择等能力得到更好的提高. 相似文献
12.
储梅萍 《新课程导学(上)》2013,(18)
本文所指的错误是指在教学设计中无法预期的,学生学习过程中由于"误解"而形成的知识性错误,也即学习错误.这种错误是学生的学力所无法避免的,许多教师尽心尽力去"避免"错误的发生,面对错误如临大敌,极力重复强调,杜绝错误的发生,学生似乎不领情,错误被暂时掩盖,到作业、考试环节又会再现错误.笔者认为当错误出现的时候,教师如果能换位思考,分析学生产生这些错误背后的思维过程,显露错误中的"闪光点",给予肯定和欣赏,并顺着学生的思路将"合理成分"激活,引导学生对自己的思维过程作出修正,回归正解,那么"错误"也就变成了宝贵的教学资源,我们的课堂教学就能准确把握学生的思维过程,把脉数学课堂教学的进程,洞察"错误"成因,提高数学教学效益. 相似文献
13.
数学学习中,学生不可避免地会发生错误.可以这样说,只要有认知活动,就会有错误发生.在教学中,我们应当包容与利用学生的错误,及时引导学生利用错题积极地思考、探索、倾听与评判,让思维动起来,唤醒学生天然的好奇心、求知欲和大胆尝试的探索意识,让"错题"在课堂上生成"精彩". 相似文献
14.
15.
包永庆 《数学学习与研究(教研版)》2014,(22):140
学生作业中出错源于学习活动的过程之中,他们的计算方法、计算结果或是思维方式等出现了某种偏差,直接反映了学生当前的学习情况.这是我们数学课堂教学的宝贵资源.作为教师应把学生的错误这一宝贵的资源加以利用,做到重视学生的错误,容忍学生的错误,课前充分预设错误,课中善于捕捉错误,课后认真反思学生的错误,关注生成,因势利导,让错误成为学生学习的宝贵资源.在学生的错误上面做些文章,就可变废为宝,让"错误"美丽起来,为数学课堂添上 相似文献
16.
章萍 《读与写:教育教学刊》2013,(8)
高效课堂有"三宝",即双色笔、活页夹、纠错本.学生在做题时出现错误是难免的,关键是要学生"珍视"自己的错误,对于这些错误,如果我们能进一步分析错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些"文章",就可变"废"为"宝",利用"错误"这一资源为学习服务.因为每一个错误,都会暴露出自己在知识、能力、方法等方面的问题. 相似文献
17.
叶澜教授在《重建课堂教学过程观》一文中提到:"学生在课堂活动中的状态,包括他们的学习兴趣、注意力、合作能力、发表的意见和观点、提出的问题与争论乃至错误的回答等,都是教学过程中的生成性资源."因此,我们教师要善于抓住"错误"这一宝贵的教学资源,以新的观念、新的眼光,站在新的视角上对其进行重新定位.
一、正视错误,体会学生的感受
心理学分析:由于学生受生理、心理特征及认识水平的限制,出错是不可避免的.在我们的数学课堂中,每天都有学生"出错".有时出错反而有利于教学,有利于学生更好地掌握数学知识.作为数学教师,要正确地对待学生在学习数学过程中出现的错误. 相似文献
18.
作为数学课程的四大内容之一,"空间与图形"在小学数学教材中占了很大比例,学生在解决"空间与图形"问题的过程中,常常会出现一些错误,根据我们的经验,学生产生这些错误的原因大致可分为以下几个方面. 相似文献
19.
<正>一、问题的提出在平时的教学过程中,发现学生在学习中会出现的各种各样的错误,对于这些错误,如果我们能深层次地分析学生犯错误的原因,并能透过错误发现有关问题,在错误上面做些文章,就可变"废"为"宝",利用错误这一资源为教学服务.然而在现实的教学实践 相似文献
20.
正在实际教学过程中,经常会遇到学生出现这样那样的错误.面对学生在课堂中出现的差错,教师是以一个"错"字堵住学生的嘴巴,亲自把正确答案奉上,还是合理利用这些差错,发挥错误的价值,使教学平添一份精彩呢?笔者以为,作为教师,我们要用一种理智的方式对待学生学习中出现的错误.认真反 相似文献