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一、在思考中看课,在看课中思考
看课有三个层次：一是看。就是指教师来到了教室,这种看课活动是被动的,缺乏思想的,只是为看课而看课。二是看见。指教师看到了教育教学活动中一些现象,但缺乏自我反思,没有围绕教育现象深入思考,没有产生联想和对话,没有将自我、授课者、教育现象、教育理论相联系,是一种缺乏学习和研究的看课活动,不能有效促进教师的成长。三是看到。这是一种学习性、反思性、研究性看课活动。 相似文献
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看客热衷于看热闹,看别人不慎失足落水的惨烈、看歹徒光天化日之下的行窃、看轻生跳楼的男女、看老人孕妇不慎跌倒、看瘦弱的女子被人当街强暴……而最新的例子,是在一列火车上,一名年轻女子突发精神性疾病,当众脱下衣裤。正当车上司乘人员忙着安抚病人情绪时, 相似文献
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考场古诗词赏析要特别注意四个环节,分别是:看标题读注解、看意象炼字词、看意境品情感、看技巧析特点。这四个环节包括了诗词赏析的主要方法、技巧和内容。一、看标题读注解看标题,就是研析标题特点、范围、所属, 相似文献
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一、文墨揭示看山水,如何看见生命的灵性？看人间,如何看见世事的真相？看史传,如何看见人性的善恶？看生活,如何看见人情的冷暖？看,需要眼睛;看见,需要头脑和灵魂。请以“看见”为题,文体（诗歌、戏剧除外）不限,写一篇不少于600字的文章。 相似文献
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一、像生命那样永远向前一切都会过去的!既然生命永远向前,我们就要学会向前看。向前看,就不会忘记大局,不会忘记重要的目标;向前看,就能够真正拿得起,放得下;向前看,就会真正明白"有舍才有得,一弃天地宽";向前看,才会明白,必要的时候,放弃也是一种大智慧。 相似文献
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是动词重叠，还是借动词为量词？ 总被引：1，自引：0，他引：1
刘永发 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(4):55-57
本文认为“踢一踢”、“看了一看”、“看他一看”、“摸了摸”、“摸了一摸”，都是动词重叠的形式，不同意把后一个“踢、看、摸”看成是借用的量词。通过举例，具体分析，提出动词重叠和借动词为量词有4个区别方法。 相似文献
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一、学会快速的遵路阅读。读整篇文章,要看明白作者的思路,思想是有路的,一句句一段段都是有路的,好文章的作者是决不会乱走的。看一篇文章要看它是怎样开头、怎样收篇的,写文章的人在开头、结尾是花了很大功夫的,因此看文章时也要着重看开头、结尾。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路,同学们平时要下功夫,争取读一遍就了解作者的思路。 相似文献
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一、"看"与异化"看"与"被看"是鲁迅小说结构的一种重要方式,这已不算什么特别有新意的观点。但重读《祝福》会发现,"看"不仅关涉结构方式,更直指主题:祥林嫂在"被看"之下丧失了为人资格,异 相似文献
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美术是一种视觉艺术．“看”是一个很重要的课题。作为教师,应该注重艺术性的看的方式,包括教学生如何看和如何看学生的创作两种。看,是科学研究、艺术创造和教学的一种重要方法。在日常教学中,看的机会有很多,而且特别强调课堂纪律,最好是每个学生都能全神贯注地进入看的状态中去。 相似文献
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柳遂文 《黄冈职业技术学院学报》2009,11(2):101-102
应对金融风险,加强企业财务管理要做到四看：一看国际、国内形势,增强预测能力;二看经济指标,合理进行决策;三看价值计量,提高资产质量;四看内控制度,加强内部管理。 相似文献
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杜晓慧 《中学语文(读写新空间)》2014,(1):23-23
突然想起顾城的一首诗,“你,／一会儿看我,／一会儿看云。∥我觉得,／你看我时很远,／你看云时很近。”起初,还常感叹这首诗有那么一丝丝幼稚,然而再一次回想,方才悟出一种幼稚里的成熟、肤浅下的深刻。 相似文献
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家长在开放日中究竟应该看些什么,做些什么,我认为简单地讲就是“三看两改”。“一看”：看幼儿园一日活动的各个环节,掌握幼儿在日一日的活动内容,细致地观察教师的教学水平、教育方法、教育机智等综合素质,进一步了解幼儿的生活卫生、行为习惯、自理能力等方面的情况。“二看”：看幼儿的发展,幼儿在一日活动中是否积极主动地参加各项活动,在活动中的表现如何,通过活动幼儿的哪些能力得到了提高。“三看”：看差距,家长要有目的地观察、比较,寻找自己孩子与其他幼儿的差距,找出原因,以便在家中有针对地进行教育。通过“三看”… 相似文献
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一看:即统览精读课本。其目的是让学生运用自己独立的认知思维,对课本内容再理解。学生须做到‘五看懂’:一看懂概念的演绎、归纳;二看懂计算公式的推导过程;三看懂应用题的分析语;四看懂课本中的叙述语;五看懂例习题的配置等。看后要划出重点,记下质疑点。教师应注重学生看时的指导、解惑,注意检查学生看的效果。一看:即统览精读课本。其目的是让学生运用自己独立的认知思维,对课本内容再理解。学生须做到‘五看懂’:一看懂概念的演绎、归纳;二看懂计算公式的推导过程;三看懂应用题的分析语;四看懂课本中的叙述语;五看懂例习题的配置等。看后要划出重点,记下质疑点。教师应注重学生看时的指导、解惑,注意检查学生看的效果。 二背:即记忆课本中的重点内容,包括概念、结语、公式等。记忆的方式有随堂记忆,日记忆和阶段记忆等。随堂记忆受时间制约,主要发挥无意记忆,日记忆和阶段记忆主要是有意记忆。根据遗忘曲线的规律,初始遗忘率较高,以后逐渐呈递减状态,所以应加强日记忆,以提高信息的储存率,从而有效地把当天获得的新知纳入原知识体系。阶段记忆的期限一般控制在一周内较佳,每周六早读可安排为数学记忆课,熟背一周所学的重点内容。继后还需不断进行累前记忆。 三练:即为了巩固而练习一些相对应的 相似文献
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等价变换法是一种思路灵活、应用广泛的解题方法。它通过对题中给出的已知条件进行等价变换、调整,使数量关系更加明确、清晰,从而使问题得到顺利解决。例1.李林看一本故事书,已看与未看的页数比为2:7。如果再看20页,已看与未看的页数比为4:9。求这本故事书一共有多少页? 相似文献
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内容简介
“棕色的熊、棕色的熊．你在看什么？”“我看见一只红色的鸟在看我。”“红色的鸟、红色的鸟,你在看什么？”“我看见一只黄色的鸭子在看我。”……随着这样一问一答的句子、重复的韵律与节奏,一本充满各种动物与色彩的图画书在孩子面前慢慢展开。 相似文献
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凭借技术的、诊断性的、工具性的语言来对待孩子,实际上就是在精神上放弃孩子。父母或老师如何看孩子?有一种独特的、教育学的方法吗?一种不同于一般人看孩子的方法。也许,这是一个奇怪的问题。因为看是一种感官行为,难道我们不都是以相同的方式看孩子吗?比如说,我们看见的是同一个面貌、同一个动作、同一个孩子在跳绳或画画。 相似文献