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1.
曾凡玲 《四川教育学院学报》2005,21(12):53-54
童年是充满幻想的岁月，放飞他们的想象，指导他们写想象类习作，正是顺应他们心理发展的规律。促进他们语言表达能力和语文素养的提高。在习作中，激发想象的兴趣，让学生乐此不疲地进行想象；善用激励，激发学生想象习作的成就感；丰富想象习作的条件，培养学生的想象能力；授之以渔，让学生想象表达；勇于实践，让学生创新想象习作。让小学生插上想象的翅膀；让绚丽多姿的生活、五彩斑斓的世界成为学生习作的源泉，使学生在想象的天地里用语言去描绘多彩的生活，从而，让学生快乐地习作．增强了习作的魅力。 相似文献
2.
论《诗经》的生命意识 总被引：1，自引：0，他引：1
《诗经》中有一部分作品体现了生命意识，在表现理想方面，有表现理想爱情的；有表现理想生活的；有表现理想生活的，有表现理想政治的，在抒发激情方面，有抒发爱国激情的，有抒发热恋激情的，有抒发反抗激情的，有抒发惋惜之情的，在想象丰富方面，有的就生活展开想象，有的就显象展开想象，有的就禽鸟展开想象，有的就祭祀展开想象等等。 相似文献
3.
想象来源于人们对生活的基本需求，或者是一种渴望。大多数创造都来自于人们生活中对某一事物的困惑与无奈，而产生脱离现实状态的美好愿望，这就是想象。想象是孩子们的特长，在长期的观察中发现，孩子们的想象内容十分丰富。由绿色的纱巾想象到水草；由昆虫想象到会飞的汽车；再由故事的内容想象到百变的机械战警。想象为孩子们添上了一双寻找未来世界的翅膀。 相似文献
4.
给学生一个点，让学生想象一个面；给学生一句话，让学生写出一段话；给学生一个情节，让学生编写一个故事。这样的作文形式，具有很大的想象空间和创造余地，它能最大限度地激活学生的生活积累和语言积累，以引发学生的想象，激发学生的思维，开发学生的智力，培养学生的推理想象能力和想象创造能力。一、组词造境式词语是文章最小的语言单位，它可拓展为句子，组合成段篇。给学生一个字，他们可以组成许多词语；给学生一个词，他们可以造成许多句子；给学生一个句子，他们可以想象许多情境。为此，我们可精心选择学生熟悉且有较大构境空间… 相似文献
5.
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素”。在工作和日常生活中，想象可以帮助我们从事各种有意识的创造性活动；想象可以帮助我们超越现实的生活和已有的经验去预见未来；想象可以使我们的生活丰富、感情深刻……无论对于成人还是青少年，想象都具有十分重要的意义。 相似文献
6.
余天昊 《中国教育发展研究杂志》2007,4(9):74-76
怎样提高职校生的语文能力呢？①功夫重在课内。即培养学生学习兴趣；运用电化手段优化课堂教学；尊重选择，发展个性；大胆构思，发展想象。②以课内带动课外。即大量积累成语、优美诗句与生活材料；朗读；开展课外活动。③发挥教师的垂范作用。 相似文献
7.
禁止不随意想象暗示；合理引导，刺激想象；课堂上要凸显语文的学习过程；在教学中，要善于结合生活实际，让学生展开联想。 相似文献
8.
9.
论初盛唐边塞诗的演进和类型 总被引：3，自引：0，他引：3
木斋 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,26(1):92-97
初唐边塞诗，一是以李世民、虞世南为代表的早期边塞诗，二是以骆宾王为代表的贬谪边塞诗，三是以杨炯为代表的想象边塞诗。盛唐边塞诗五种类型不同，形成不同的边塞诗风格：王昌龄等以七言绝句填写乐府歌词，意象含蓄而概括；高适以实地经验加以想象创造，在似与不似之间；岑参以长期边塞生活写边塞，具体而奇异；王维以朝廷重臣赴边，风格贵重；李、杜以边塞诗表达政治怀抱，思想深邃。初盛唐边塞诗以其刚健崇高的审美，实现了对于六朝宫体绮靡诗风的变革，别开奇特雄伟的意象方式，从而健全了诗本体在唐诗阶段的意象构成，引导了近体诗与歌行、古风体的多元化建构。 相似文献
10.
肖细白 《韩山师范学院学报》2000,21(3):105-110
想象力的培养是语文教学的灵魂。选编语文教材除增大文学作品的分量之外，最好配备相应的辅助读物，从而扩大视野，刺激想象；教师对课文的讲解要注重启发以激活想象；作文教学要能响起学生的动情点、兴奋点，鼓励学生张扬个性，精心制造想象环境；语文考试要多层次、多方位地给学生以运用想象的空间。 相似文献
11.
李秉忠 《常德师范学院学报(社会科学版)》2000,25(5):98-99
高中语文教学要通过朗读课文，观摩插图，逐层分析主旨让学生感受美；要利用学生的生活体验证掌一惯美学常识；要联系生活帮助其树立的审美观，要引导想象，激发他们创造美的欲望。 相似文献
12.
《语文课程标准》指出：在作文教学上“鼓励想象和幻想，鼓励有创意的表达”。小学生最具想象力，常借助幻想的方式来观察、理解生活中的事物，且本身带有一定的创造性。想象作文是以想象为主要内容的一种作文形式，要求学生以现有知识和生活经历为基础，以合理、科学性为原则，展开想象的翅膀， 相似文献
13.
幼儿美术教学提倡幼儿的自由表达和创造，所以想象画是幼儿园普遍开展的一种美术教学内容。但是在教学实践中，并不是所有的题材都适合孩子进行想象画创作。我们认为，幼儿想象画教学的题材选择应遵循以下几大原则：一是具有想象空间，避免具像；二是贴近幼儿生活，孩子有相关经验；三是奇幻可爱，幼儿喜欢。根据这些原则，我们可以辅导孩子画下列内容。[编者按] 相似文献
14.
模拟情境，角色体验作文教学的策略，遵循马克斯·范梅南“生活体验”理论、李吉林“情境教育”思想，模拟情境，角色体验，探究想象，感受写作乐趣。游戏情境体验，顺应儿童之本位；画写情境体验，诗画一体激想象；故事情境体验，学生心灵的家园；戏剧情境体验，课堂舞台展天地；采访情境体验，实践感悟促成长。角色体验唤醒学生“沉睡的语言”，激活学生“言语的冲动”，在模拟情境中体验实践，培养学生思维，丰富学生想象，促进学生表达。 相似文献
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16.
龚焱 《学语文(初中版)》2006,(7):59-59
中国的古诗讲究含蓄。含蓄就是用极少量的具体的可感的艺术形象，来表现丰富的生活内容和思想感情；以瞬间表现永恒，以有限传达无限，以少少许胜多多许；用富于概括性和内涵丰富的形象去遥指天外，给读以想象的无限广阔的空间。诗愈隐而不露、意在言外，其味愈浓郁强烈。 相似文献
18.
19.
家乡特殊的人文环境和浓厚的文化底蕴更是最珍贵的教育资源。我园以幼儿农民画家教学为特色，以大胆的想象、夸张的手法、艳丽的色彩来再现我们生活的方方面面。本土文化是我们美术教育的丰富源泉，从幼儿身边最熟悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要手段：首先，感受家乡文化，丰富视觉表象；其次，走进社区生活，挖掘美术资源；第三，收集自然材料，拓展美术形式。 相似文献
20.
陈贞权 《商丘师范学院学报》1996,(2)
考察我国古典小说和新闻的产生与发展，可以看出，小说和新闻有着相近相通之处，但也有着本质上的差别。二者各有领域和归属，是互有借鉴的两种独立的文体。小说以写人为主；新闻以写事为主。小说表现生活是折光的、艺术的；新闻反映现实是直接的、真实的。小说不论时空，能虚构夸张；新闻受时空限制，不能想象夸张。小说以消遣为目的，美居首位；新闻以功利为目的，认识教育功能第一、小说不必引导舆论；新闻则以指导性为要义。 相似文献