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课题《乡下人家》给人一种暖心的感觉。现代社会寸土寸金,人与人的物理距离虽然更近了,但是心灵之间却有一种遥不可及的距离。我们怀念曾经在乡下的游泳嬉戏、泥巴蚯蚓、山中探宝……当看到《乡下人家》这个课题时,觉得这"乡下人家"时而是一种背景,时而是一个场地,时而又是一大群聚在大树底下或河埠头聊天的人们……作者陈醉云先生是台湾"国立中央大学"的教授, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>阿克苏市举行了小学语文"同课异构"课堂教学比赛,我与几位同事赶去农一师实验小学现场观摩教学。当天赛课的内容是人教社四年级下的《乡下人家》。《乡下人家》是浙江上虞籍作家陈醉云的散文,作者以朴素温润的文字用时空交错的方式生动描绘了乡下人家的六个典型生活画面:屋前瓜棚、房后春笋、门前鲜花、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦。文章表达了作者对悠闲、恬静的农村生活的热爱与欢喜。散文教学一直是小学语文课 相似文献
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正一、解读,探寻言语秘妙《乡下人家》是人教版四年级下册第六单元的一篇精读课文,是现代诗人陈醉云的一篇写景散文。文章构思精巧、语言朴实,通过描绘一个个自然和谐的场景,展现了乡下人家的恬静、闲适和充满诗意的乡村生活,字里行间散发着浓郁的乡村气息,洋溢着作者对乡村生活的向往和热爱。细读文本,可以发现"言语秘妙"如下: 相似文献
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师：亲爱的同学们，咱们有缘相识在信江河畔，我给大家带来一份特殊的礼物。（课件出示“乡下人家图”）同学们。这份特殊的礼物美吗？伸出你的手，跟老师一起写课题。（板书：乡下人家）来上饶之前，我反复读了《乡下人家》这篇课文。也许是读的遍数多了，“日有所思，夜有所梦”，昨晚我做了一个梦，梦见《乡下人家》这篇文章变成了六幅美丽的图画。大家想知道吗？[第一段] 相似文献
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师:亲爱的同学们,咱们有缘相识在信江河畔,我给大家带来一份特殊的礼物。(课件出示"乡下人家图")同学们,这份特殊的礼物美吗?伸出你的手,跟老师一起写课题。(板书:乡下人家)来上饶之前,我反复读了《乡下人家》这篇课文。也许是读的遍数多了,"日有所思,夜有所梦",昨晚我做了一个梦,梦见《乡 相似文献
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王芳 《中华活页文选(教师版)》2022,(2):51-53
"一文一课程"教学,由一带多,立足课文内容,丰富课程资源的整合渠道,让学生建构知识,提升素养。本文以《乡下人家》为例,就"一文一课程"教法展开探讨。 相似文献
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姜广生 《语文世界(高中版)》2013,(5)
[整体感知]
在《乡下人家》这篇课文中,作者采用白描的写法,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点家园,装点生活的美好品质. 相似文献
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<正>统编版语文四年级下册的《乡下人家》分别描绘了“屋前瓜架、门前鲜花、屋后绿竹、林中鸡群、河中戏鸭”五幅具有农村特色的美丽画卷,真实体现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活,表达了作者对乡下人家的向往和喜爱之情。本文在语言表达上很有特色,是语用教学的优质材料。 相似文献
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李琼娟老师执教的《乡下人家》一课用一首歌巧妙引入课文,使课堂清新而充满情趣,爽目而充满生机。他还十分重视课文中重点词语的理解,对课文中出现的"探"的分析丝丝入扣,引导有法,拓展有效。 相似文献
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《乡下人家》一文的结尾：“乡下人家,不论什么时候．不论什么季节,都有一种独特、迷人的风景。”这段话是文章的中心句,起了总结全文的作用,集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活,也是作者情感的集中体现。那么,我们应如何围绕中心句,学文章的“四美”呢？ 相似文献
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<正>《乡下人家》一文用恬淡清新的笔触,为读者描绘了"乡下人家,无论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景"。作者把镜头定格在一幅幅纯美、质朴的画面:瓜果错落、鲜花轮绽、竹影悠悠、鸡鸭成群、虫鸣声声……这是一篇写景的文章,很多教师往往依循着惯用的教学程序,就是"寻找美——欣赏美——赞颂美"来进行教学。"同学们,乡下人家的美,美在哪里呢?你从哪些句子体会到这种独特、迷人的美呢?"教师带领学生通过语言文字带来 相似文献
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误区——只见景美、情美,不见言美
一位教师教四年级《乡下人家》一课。在初读课文、学习生字之后,教师提出这样一个问题：“乡下人家美不美？”学生齐声回答：“美!”教师顺势板书一个“美”字,然后问：“那么我们先学课文第一段,看看乡下人家美在什么地方。”学生匆忙读～遍之后,便议论开了：有的说瓜架很美,有的说瓜藤很美,有的说结出的瓜颜色很美。这样学完一段,再学第二段,直至学完全文。 相似文献
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<正>语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。教师应引导学生在真实的语言运用情境中,积累语言经验,培养语言文字运用能力。如何实现这样的目标呢？笔者以统编版语文四年级下册《乡下人家》教学为例,谈谈培养学生语用能力的方法。作者在《乡下人家》中用质朴恬淡的笔触,为读者描绘了6幅乡村生活图景：瓜藤攀檐、鲜花轮绽、 相似文献
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人教版《语文》四年级(下)第六单元围绕"乡村田园"组织了四篇课文,其中精读两篇:《乡下人家》、《古诗词三首》(《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》),略读两篇:《牧场之国》、《麦哨》。单元提示中讲到了本单元的要点:随着课文的学习,走进乡下人家,感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩句段,并围绕"走进田园,热爱乡 相似文献
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《乡下人家》是人教版小学语文第八册的一篇课文。文章以房前屋后的空间顺序为主线,穿插春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间脉络交替描写,勾勒了乡下人家自然和谐、充满诗意的田园生活,也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点家园、装点生活的生存状态。学习本文,一是引导学生领略乡村生活的恬静亲切,感受作者对田园气息的向往,以及对生活的热爱之情;二是在阅读中学习作者用最平凡的事物,刻画最独到的特点的写作手法。前段时间笔者执教了《乡下人家》第一课时,本课时的教学重、难点是引导学生随文章娓娓的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动盎然的画面,感受田园生活的诗情画意。 相似文献
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吴勇 《中国小学语文教学论坛》2006,(10)
回顾教材“走进田园,热爱乡村”是一个完整的主题教学单元,它体现了新课程“亲近自然,珍爱自然,热爱生命”的价值理念。在本单元中主要编排了四篇课文:《乡下人家》呈现的是一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家生活画卷:碧绿的藤蔓,应着时令开放的鲜花,和着春雨探出头来的嫩笋,那觅食的鸡群,那嬉水的小鸭,那树荫下的闲话家常,那纺织娘美妙的歌声……这一个个自然、和谐的场景,使人如临其境,仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳;如闻其声,好像听到了熟悉的蛙吵虫鸣;如见其人,似乎在与乡下人家促膝谈心,享受着乡下人家乐趣。《牧场之国》展现了异国的田园风… 相似文献
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苏同美 《中国基础教育研究》2008,4(6):77-78
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。本文是一篇优美的写景散文,课文一共7个自然段,前6个自然段写景,最后一个自然段抒情,描绘了乡下独特、迷人的风景。细细阅读后,可以发现,前面6个自然段中,1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物,如瓜架、花卉、竹林; 相似文献
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《浙江现代教育技术》2014,(2)
正3月27日,"英特尔R未来教育课题"教学观摩与研讨活动在玉环县城关一中举行启动仪式。中央电教馆培训部主任韩骏出席启动仪式。教学观摩与研讨活动在玉环县城关一中、玉环县城关中心小学依次进行,采用教师说课、研讨交流、专家点评的方式,并以一课一评方式穿插进行教学展示与课题研讨,活动历时2天。教学活动呈现了《空气与氧气》、《透镜成像》、《三角形的特性》、《三角形的内角和》、《乡下人家》、《寓言两则》、《我应该感到自豪才对》、 相似文献