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x 《小溪流(作文画刊)》2005,(12)
3月底,我校举行了一次从未有过的“三天两夜”活动。“三天两夜”,当我们刚听到这话时,以为是个小小的游戏。后来,老师解释不是小小的游戏。而是艰苦的“魔鬼训练”!原来老师为了培养我们独立生活的能力,带我们去开福区素质教育基地训练!去的那天下午,小雨氵蒙氵蒙。可过了一会 相似文献
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《少年作文辅导(中学版)》2006,(Z2)
春天的景色是我的至爱。早在严冬之时,我常常在梦中邂逅那柳絮飘散、莺飞草长的江南之春。当银装素裹的树木又艰难地展露出一丝新绿,当封冻已久的小河又顽强地推动着坚寒的碎冰,我便不由自主地欣喜“:春啊,你来了。”最美莫过于郊外踏青了。撑起一把伞,踏上一条小径,在烟雨氵蒙 相似文献
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【教学设计】一、诵读描写春天的古诗,初步感知诗和词的异同1.当春天到来的时候,大江南北都向我们展开了一幅幅如诗如画的迷人画卷。万紫千红、鸟语花香、阳光明媚、烟雨氵蒙氵蒙、碧波荡漾……人们把多少美妙的词语,都慷慨地给了春天;不仅如此,又有多少诗人,寄情春光春色春山春水春花春草春风春雨,咏出了一首首脍炙人口的诗篇。你能随口吟出一首吗?2.在这美好的春天里,让我们再跟着诗人,走进他们所描述的春天中。所不同的是,今天,我们要学习的是两首词。词和诗有什么异同呢?请你们先来读一读,感受一下吧。(1)学习初读两首词,说感受。学生可… 相似文献
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王娟 《语文世界(高中版)》2001,(3)
牛毛般的细雨，从朦胧的天空中飘洒而下。我走在田间小路上，望着烟雨中迷氵蒙的绿野，思绪万千…… 突然，一只美丽的蝴蝶落在我的脚下，好久没有飞起。 它怎么了 ?受伤了吗 ?我久久注视着这只受伤的蝶儿，不禁又想起了远在他乡的妹妹，想起那段美好的时光。泪，随雨而落…… 怎能忘记，那年春天的一个绵绵细雨中，我与你牵手漫步于翠绿柔美的田野，沐浴在花针般的细雨中，尽情地拥抱那方属于我们的天空。 怎能忘记，一只受伤的蝴蝶落在我们脚下，你把它轻轻捧起，贴在脸上，虔诚地祈祷着，让它重新飞起。我也双手合一，默… 相似文献
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“二拍”作为文人创作的通俗文学作品 ,在文人雅趣与市民鄙俗之间产生了一些很有意思的碰撞 ,二者既有融会贯通 ,也有互相抵触 ,形成了其独特的艺术趣味 ,本文拟从人物形象、题材选择、作者身份特征等方面对其进行分析 ,并进一步探讨在这种雅与俗的碰撞中凌氵蒙初所作的价值判断与选择。 相似文献
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杨晓妍 《少年作文辅导(中学版)》2003,(12)
假如我有一对翅膀,首先,我要从祖国的青藏高原飞往那神奇美丽的宝岛台湾,把祖国的科学技术成就告诉他们,让台湾人民了解祖国,热爱祖国。然后,我再飞往那“水光潋滟晴方好,山色空氵蒙雨亦奇”的西湖,去感受大诗人苏轼诗中的意境,观赏那秀丽的湖光山色。我还要再飞到世界最高峰——珠穆朗玛峰,去攀登,去锻炼。假如我有一对翅膀,我要从波涛汹涌的太平洋,飞到崇山峻岭的万里长城,摸一摸数不清的方砖和条石;找一找战争留下的痕迹;嗅一嗅中华民族古老的气息。假如我有一对翅膀,我还要飞遍地球的每一个地方,我要领略异国他邦的迷人风光,我还要带回… 相似文献
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张晓莉 《语文世界(高中版)》2001,(6)
傍晚，喧闹一天的校园虽早已恢复了平静，却又被灰氵蒙氵蒙的雨雾笼罩着。吴老师，初三(1)班的班主任，正为这“倒霉”的车子犯愁。他料定是哪位“淘气包”干的，却总百思不知其因。今晚，他还要到那位课堂上的“瞌睡虫”──李明家，进行一次家访，恐怕要放弃了。校门口那个修车铺往常正热闹着，今日却早已闭门了。“咋办呢?”吴老师心里嘀咕着。“哥……哥……”一个童声打破许久的沉闷。吴老师定眼望去，一个虎头虎脑的小男孩，手里拿着一把小花伞，刚刚迈进校门，像要找什么人。“喂!小朋友，你找谁呀?”吴老师按捺不住这无言的等待。男… 相似文献
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王国清 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》1999,(2)
《长江三峡》一文中,引用了一首古歌谣,“滟氵预大如马,瞿塘不可下;滟氵预大如猴,瞿塘不可游;滟氵预大如龟,瞿塘不可回;滟氵预大如象,瞿塘不可上。”笔者发现,滟氵预大如马、大如猴、大如龟、大如象,马、猴、龟、象这四个喻体的形体各异且不说,它们的大小差别... 相似文献
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<正>星期六下午,读五年级的苏斌与读二年级的表弟赵志一起在家里做作业。苏斌想考考表弟,于是问表弟：“‘氵（三点水）’和‘冫（两点水）’有什么区别,你知道吗？”“那你知道吗？”赵志毫不示弱地反问道。苏斌很得意地说：“既然我能问你这个问题,我当然知道答案了。‘氵’和‘冫’都是汉字的偏旁,但是……” 相似文献
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肖友群 《中学语文(读写新空间)》2001,(11):18-18
《孔雀东南飞》中有“君既若见录,不久望君来”句,历来不少注本都未详为解释,解释得较为详细的本子,如林庚、冯沅君主编的《中国历代诗歌选》上编第一册:“君既”句:既然蒙你永远记得我。见,蒙、被。录:记得。北京大学《两汉文学史参考资料》:“君既”二句:“见”,蒙、被;“录”作“记”解。此二句言“既然蒙你永远记着我,过不多久就希望你来接我”。现行高中语文教材也注释得很笼统:“既然蒙你记着我。录,记。” 相似文献
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华暖 《中国小学语文教学论坛》2003,(7)
活动目标１．通过活动，丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。２．进一步了解长江的博大和壮美，激发学生爱我长江，爱我家乡，爱我中华的情感。３．培养学生搜集、积累和初步运用、创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。活动准备１．《长江之歌》的音乐。２．学生搜集描写长江的诗、词、歌、文、图、音像等信息。３．拍摄学生在长江边活动的录像。活动过程一、谈话，导入课题１．谈话：我们生在长江边，长在长江边。我们爱长江，爱她清雾空氵蒙的黎明，晚霞如画的黄昏，更爱她磅礴的气势和宽广的胸怀。２．揭题：今天，我们一… 相似文献
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梅东伟 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,48(6):22-27
婚俗不仅包括婚俗形态和婚俗仪礼,还应包括婚姻关系建立后男女之间的婚俗秩序。传统婚俗强调男尊女卑,强调婚俗秩序中女性的民俗责任,而忽视男性在民俗秩序应尽的义务。"三言""二拍"的婚俗书写,坚守了这样的婚俗秩序。但冯梦龙和凌氵蒙初毕竟是身处晚明的进步分子,在时代启蒙思潮的影响下,他们的婚俗书写也表达了尊重女性、赋予男性相应责任和义务,从而达到男义女贞的理想婚俗秩序的观念。这种婚俗观念是建立在婚姻双方情感基础之上的。 相似文献
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《承德师专学报》1990,(2)
(艹频)香(氵片)额一“(艹频)香(氵片)(p(?)a)”是乾隆三十六景之第十九景,约建于1703—1708年(康熙四十二年一四十七年).此景在万树园东南,濒临澄湖,有殿堂三间,其东侧有船坞,门前有木桥,可达南岸“香远益清”.这里的湖水清澈见底,游鱼往来悠然自得,碧草青(艹频),鲜嫩茂密,微风吹拂,香气袭人.康熙题额为:(艹频)香(氵片)“(艹频)香(氵片)”意为湖水之滨,青(艹频)飘香.(氵片),通“泮”.这处景观,三面临水,其建筑物仿照了主维辋川别墅“茱萸(氵片)”的构造.据《热河志》记载;“昔辋川有‘茱萸(氵片)’,裴迪诗云:‘飘香乱椒桂,布叶间檀栾’.伏读御制‘春风’‘绿波’之句,迪所见犹隔一尘.”这段话的意思是:裴迪诗中所写的茱萸(氵片),并没有充分表现出“(氵片)”的特色,而乾隆的《(艹频)香(氵片)》才真正使人感受了“(氵片)”景的佳美.“香风摇荡绿波涵,花正芳时伏数三.词容关山月休恕,来看塞北有江南.”诗的前两句,形象描写出湖波荡漾、翠藻飘浮、香风 相似文献