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一个学生去请教他的老师:“什么叫做诡辩?”老师想了一会儿,说:“有两个人到我这里做客,一个很爱干净,一个很脏。我请他们洗澡,你想他们谁会洗澡呢?” 相似文献
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古希腊有位著名哲学家——苏格拉底．有人问苏格拉底：“怎样对同一问题从不同角度去看，才能得出不同的结论呢?”苏便问他：“你说一个干净人，一个脏人，他们谁需要洗澡呢?”那人说：“肯定是脏人．”苏说：“错了，是干净人要洗，脏人不习惯洗澡．而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢?”那人说：“是干净人．”苏说：“也错了，是脏人要洗澡．他很脏，有必要洗，而干净人没有必要洗．现在你知道谁要洗澡了吧．”那人回答：“是脏人．”苏说：“你又错了，他们都要洗。干净人习惯洗澡．而脏人也该洗澡了．这下到底谁要洗澡呢?”那人说：“两人都要洗．”苏说：“你还是错了，他们都不需要洗澡．干净人根本不需要洗澡，而脏人又不习惯洗澡!” 相似文献
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曾宪一 《中学语文(读写新空间)》2001,(2):48-48
题一阅读下面题为《希腊老师的辩术》(摘自《现代女报》,文/何金玉)的材料,按要求作文。有一天,两个学生去请教他们的希腊教师。问道:“老师,究竟什么叫诡辩呢?”希腊老师望望两个学生,想了一会儿,说:“有两个人到我这里作客,一个很爱干净,一个很脏。我请他们两个洗澡,你们想想,他们两个中谁会洗呢?”学生脱口而出:“那不用说,当然是那个脏的。”希腊老师摇摇头说:“不 相似文献
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佚名 《第二课堂(小学)》2005,(4)
在古代的希腊,有一天,两个学生去请教他们的老师。他们问道:"老师,究竟什么叫诡辩呢?"老师望望两个学生,想了一会儿,说:"有两个人到我这里做客,一个很爱干净,一个很脏。我请他们两个洗澡,你们想想,他们两人中谁会洗呢？"学生脱口而出:"那不用说,当然是那个脏的。"老师摇摇头:"不对,是干净的去洗。因为他养成了爱清洁的习惯,而 相似文献
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古希腊有位著名哲学家--苏格拉底.有人问苏格拉底:"怎样对同一问题从不同角度去看,才能得出不同的结论呢?"苏便问他:"你说一个干净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢?"那人说:"肯定是脏人."苏说:"错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢?"那人说:"是干净人."苏说:"也错了,是脏人要洗澡,他很脏,有必要洗,而干净人没有必要洗.现在你知道谁要洗澡了吧."那人回答:"是脏人."苏说:"你又错了,他们都要洗,干净人习惯洗澡,而脏 相似文献
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苏格拉底是古希腊著名的哲学家.有人问苏格拉底:“怎样对同一个问题从不同的角度去看,才能得出不同的结论呢?“苏格拉底便问他:“你说一个干净人和一个脏人,他们谁需要洗澡呢?“那人回答说:“肯定是脏人.“苏格拉底说:“错了,是干净人要洗澡,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢?…… 相似文献
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苏格拉底是古希腊著名的哲学家．有人问苏格拉底：“怎样对同一个问题从不同的角度去看,才能得出不同的结论呢？”苏格拉底便问他：“你说一个干净人和一个脏人,他们谁需要洗澡呢？”那人回答说：“肯定是脏人．”苏格拉底说：“错了,是干净人要洗澡,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢？”那人说：“是干净人．”苏格拉底说：“也错了,是脏人要洗澡, 相似文献
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于喆 《初中生学习指导(初三版)》2010,(1):102-102,105
苏格拉底——古希腊著名的哲学家．
有人问苏格拉底：“怎样对同一个问题从不同角度去看,才能得出不同的结论呢？”苏便问他：“你说一个于净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢？”那人说：“肯定是脏人．”苏说：“错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡．现在你再说他们谁要洗澡呢？” 相似文献
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妈妈让小兔洗澡,小兔摇摇头说:“不洗,不洗!我要出去玩儿。”1小兔说“:小公鸡,咱们一起玩儿,好吗?”小公鸡一边刨土,一边说“:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”2小兔说“:小猫,咱们一起玩儿,好吗?”小猫一边舔着毛,一边说:“我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”34小兔说:小鸭子,咱们一起玩儿,好吗?”小鸭子一边用翅膀拍打着水面,一边说:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”5小兔说:“小象,咱们一起玩儿,好吗?”小象一边用鼻子往身上喷水,一边说“:我正在洗澡,等我洗干净了,我去找你玩儿。”6小兔回到家,对妈妈说“:我… 相似文献
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茅雅琳 《初中生世界(初三物理版)》2014,(10):70-70
古希腊三贤之一,著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底在教育学生时以启发、追问的功夫见长.让我们先看苏格拉底与学生的一段问答.学生问苏格拉底：＂对同一个问题从不同角度去看,怎样才能得出不同的结论呢？＂苏便问他：＂你说一个干净人,一个脏人,他们谁需要洗澡呢？＂学生说：＂肯定是脏人.＂苏说：＂错了,是干净人要洗,脏人不习惯洗澡,而干净人习惯洗澡.现在你再说他们谁要洗澡呢？＂学生说：＂是干净人.＂ 相似文献
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李莉 《中学课程辅导(初二版)》2007,(1):5-5
逻辑学的用处有个学生请教爱因斯坦逻辑学有什么用。爱因斯坦问他:“两个人从烟囱里爬出去,一个满脸烟灰,一个干干净净,你认为哪一个该去洗澡?”“当然是脏的那个。”学生说。“不对。脏的那个看见对方干干净净,以为自己也不会脏,哪里会去洗澡?” 相似文献
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“洗手帕”这件事对于中班的孩子来说,可以说是很难——玩水,浪费肥皂又洗不干净,也可以说很容易——乱洗一通,高兴时洗洗,不高兴就不洗。可是,如果把它作为一种教育手段,有目的地使用,对孩子们独立性的培养极有用处。“哟!这块手帕多脏呀!”当我在孩子们眼前展示一块脏手帕时,孩子们都叫了起来。我说“老师把它洗洗干净。”于是我一边洗,一边讲述洗手帕的步骤,最后用水把肥皂洗掉。小朋友们看到一块脏手帕变得干干净净,就说:“老师,我也想洗。”看来孩子们对洗手帕这件事产生了兴趣,我趁热打铁,把孩子们分成小组让他们自己洗手帕,他们很愉 相似文献
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上课的时候,赵老师点名:“米丽,你不好好课嘀dí咕gu什么?”米丽低着头回答:“我刚才说……如果老师的衣服穿越干净就好了。”赵老师低头瞧qiáo瞧自己的衣服:哎哟,真够脏zān的!谁叫赵老师是单dān身汉,没人帮他洗xǐ衣服呢。赵老师很生气,跺duò跺脚说:“你也用不着这样mà我呀。坐zuò下!”放学后,米丽到学校的单身楼lóu里找赵老师。赵老正蹲dūn在地上哼哟哼哟地洗衣服。“赵老师,我不是骂您。”米丽拎līng着一件新衣服说“这是一件‘越穿越干净的衣服’。送sòng给您!”赵老师的脸色很不好看:衣服怎么可能越穿越干净呢?他当然不信xì… 相似文献