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解答物理习题是学习物理的重要环节，通过解题不仅可以正确理解、牢固掌握所学物理知识，而且还有助于培养学生理论联系实际，解决实际问题的能力。解题是培养学生科学思维能力和思维习惯的重要手段。要提高解题能力，除了需深刻理解物理概念，熟练掌握物理定律和公式外，还必须讲究解题方法，掌握解题规律。 相似文献
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邵志峰 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正高中物理是学生普遍认为难学的一门课程,在学习时总感到物理概念难以理解,物理规律不易掌握,知识运用更觉得无从下手。一道物理试题往往会涉及到许多物理概念和物理规律的应用,还会用到很多物理问题的分析方法,以及相关的数学知识等,只要在解题中有一个环节出错,将会导致前功尽弃,使整个解题归于失败。如何学好高中物理知识,并掌握运用所学物理知识解决实际问题的方法,提高物理学习和应用能力,本文从以下几方面探讨。一、新旧知识联想贯通,做到温故而知新 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
"概念—规律—运用"堪称物理教学的三部曲,习题教学是中学物理教学的重要组成部分,既能复习概念和规律,又能运用所学的知识解答实际问题,恰恰反映学生解题的能力,是运用的有效体现。因此,从明确习题课的教学目标及授课方法、掌握习题类型及解题方法、遵循习题教学的组织原则、习题课堂教学的优化方法等方面阐述优化物理习题教学。 相似文献
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高中物理教学中,学生解题能力及解题技巧的培养是高中物理教学的难点.针对现代高中物理教学中,学生解题能力、解题技巧对学生物理思维的影响、对学生学习成绩的影响,现代高中物理教学中应加强高中生物理解题技巧的培训.通过科学的解题技巧以及解题能力的培养实现学生物理思维的培养,促进教学目标的实现.本文就如何提高高中生物理解题技巧进行了简要论述. 相似文献
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正物理在高中教育中占有非常重要的地位,相对于初中物理来说,高中物理知识的深度、广度都有很大的提升,对学生的思维能力、应用能力提出高要求.因此,高中物理教学中,教师不仅要注重基础知识、基本规律教学,还要对学生进行科学思维方法的指导与训练,培养学生的思维能力.培养学生思维能力的主要途径是解决问题,具体来说就是让学生掌握科学的解题方法,明确解题过程中需要用到的物理概念和规律,获得解题 相似文献
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<正>传统的物理教学十分强调物理概念、物理规律的结论及利用物理规律进行推演解题,但对物理概念的内涵、规律形成的过程不够重视,致使大部分学生对物理规律的理解流于表面,只了解物理规律的内容和数学表达式,只会利用公式解题,忽视物理规律的内涵、本质的学习和理解。高中物理新课程标准明确指出,高中物理教学旨在进一步提高学生的科学素养, 相似文献
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费腾 《数理化学习(高中版)》2014,(11):68-68
高中物理的解题一直是学生的学习难点.由于物理习题难度大,题型复杂,许多学生都害怕做物理习题.在高中物理解题过程中,要帮助学生学会审题,掌握解题技巧,做好演算,正确的运用定理和公式,应遵循一定的解题规律.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供学习指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点. 相似文献
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龚时宣 《试题与研究：高中理科综合》2021,(11)
高中物理学科是一门高中教育教学中极为重要的组成部分,在高中物理课堂的教学中,物理概念、物理公式及物理实验等教学固然重要,但同样重要的还包括高中物理的解题教学。通过高中物理的解题方法的归纳与总结,能更好地培养学生的计算能力,强化学生物理解题中的逻辑思维能力,让学生得到全方面的发展,促使学生在掌握相应解题技巧的基础上得心应手地解答题目,强化高中物理课堂的整体教学效率。本文主要针对高中物理的解题方法进行了归纳和总结。 相似文献
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高中物理的解题一直是学生学习当中的难点.由此掌握好良好的物理解题方法十分必要.在实际的物理解题过程中,应遵循一定的解题规律,从而能达到事半功倍的效果.通过分析物理解题过程中的规律,明确了解题当中的关键和相应的解题要素,为学生物理的解题提供了指导,同时也为高中物理解题思路的梳理以及物理的教学提供了可供参考的经验.在高中的学习过程当中,物理的学习是其中一大难点.整个高中的物理学习当中,解题的思维在很大程度上决定了物理是否能学好的关键.由此在实际的解题过程中,应遵循一定的解题规律,注重解题的过程,明确解题的思维,通过掌握相应的解题规律以及基本的物理学习的基础,帮助学生理清学习以及解题的思路,从而能达到高效学习、快速准 相似文献
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新课程的理念要求我们在物理教学过程中把知识生成过程传授给学生,以培养学生学习物理的思维。而类比法是一种重要的物理思想。文章讲述了科学家是如何利用类比思想,建立新的科学理论;教师在教学中如何降低教学难度,突破教学难点,让学生更好地掌握物理概念、规律。运用类比思想,可帮助学生建立起解题模型,提高解题能力和学习物理的信心。 相似文献
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高中物理一直是学生觉得较难学好的一门学科。到高二年级,教师既要保质保量地完成本学期的教学任务,还要让学生对两年来所学的物理知识进行系统的归纳和复习。如何在有限的时间内,使学生学会规范解题,从而顺利通过高考,成了高中物理教学的难题。所谓规范解题,简单地讲就是解题按一定的格式进行,做到书写整洁、表达清晰、层次分明、逻辑严谨、语言规范、结论明确,使人看后不但知其然, 相似文献
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习题教学是高中物理教学中的一个重要的教学过程,提升物理习题教学的有效性是新时期提升高中物理教学效率的主要措施.科学合理的物理习题教学能够提高学生学习效率,使得学生熟练掌握物理题解题方式,培养学生用物理知识去解决现实中问题的能力所以说,研究高中物理习题教学有效性具有十分重要的现实意义.一、物理习题要代表性强,符合新课程要求对物理习题的选择和设计应该具有目标性,应该与新课程要求相符合,不但要表现高中物理新课程的总体目标,还应该表现出每一堂课的教学目标.在进行物理习题教学中,老师应该以教学目标为重点,采用科学的教学方法,不但要使得学生轻松学习知识,还要取得良好的课堂教学效果,达到新课程目标要求.同时,物理习题的选择要关注现实生活、科学技术等实用性题目,这些题目不但与新课程目标相符,也对学生的综合素质培养起到一定的积极作用.并且要与学 相似文献
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文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维 相似文献
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正练习课教学和物理概念、规律的教学及物理实验的教学构成了初中物理教学的三大支柱,练习课的教学在培养思维品质,提高学生分析问题的能力,提高教学效果等方面有不可替代的作用.下面谈谈多年的初中物理教学工作中,关于如何上好练习课所采用的教学方法及一些体会.一、梳理物理基础知识、培养解题习惯首先,物理的概念规律和公式是最基础的知识,也是解题前必须掌握的知识,为培养学生良好的学习习惯,应要求学生 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然学科,其所有概念、规律及理论都建立在实验基础之上,而学生的自主实验又是上好高中物理实验课的关键.因此,教师必须重视物理实验中学生自主能力的培养,鼓励其勇于实践、探索与创新的精神,引导其利用所学、所知自觉独立地掌握知识,探索新知识.1培养学生良好的自主学习习惯新课程标准突出了学生的主体地位和教师的主导作用. 相似文献
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正很大一部分学生认为高中物理是一门很难掌握的学科,如果没有事先预习,课堂上就不容易听懂;更有甚者,即使课堂上听懂了,一旦做起练习还是会感到力不从心,所学知识无法很好地应用到解题过程中去。笔者认为造成这种现象的关键原因在于学生对所学概念和相关规律的理解不够深刻,以至于无法合理地运用所学知识。针对这种现象教师可以在教学过程中适当地采取一些方法和技巧来帮助学生理解相关的概念和规律,例如类比法。所谓 相似文献
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王天智 《数理化学习(初中版)》2000,(8):36-38
很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高, 相似文献
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高中物理基础知识是一项系统化、综合性的知识运用过程,在具体的教学过程中,要突出基础知识与解题思路的引导,教师采用多种教学模式,更好的将物理基础知识结构与解题思路相融合,形成整体的教学管理模式,将有更大的实际效果.一、简述高中教学中存在的物理基础知识与解题能力的脱节现象1.基础知识掌握不够在高中物理基础知识结构的掌握中,物理概念是一个不容忽视的问题,但是在具体的教学中,学生受到主观思维的影响,在概念化的基础知识掌握中,不能深入的理解概念的内涵、外延等,只是机械的将公式、定理运用到具体的题目中,不能进行灵活多变的解题处理,尤其是在碰到知识连贯性强的情况下,就会找不到解题的有效方式,在解题中会 相似文献
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郁洋 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):3-3
<正>课程标准要求学生在高中物理课中"学习终身发展必备的物理基础知识和技能."在课程内容上体现"时代性、基础性、选择性."而高中物理教学中,使学生形成概念,掌握规律,并使他们的认识能力在形成概念、掌握规律的过程中得到充分发展,是高中物理教学的核心问题.物理概念教学的效果如何,直接关系到学生对于物理知识的认知程度,进而影响到学生整体知识网络的构建与拓展,可以说学好物理概念是学好 相似文献