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复旦大学是教育部和上海市共建的全国重点大学，复旦大学继续教育学院是在2000年由复旦大学和上海医科大学两校合并后组建的学校二级学院，担负着继续教育的管理和教学的双重任务。 相似文献
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《学位与研究生教育》2008,(7)
华北电力大学是教育部直属的国家211工程重点建设高校,是教育部与国家电网公司等七家特大型电力企业集团组成的校理事会共同建设的全国重点大学。学校创建于1958年,原名北京电力学院,1969年迁至河北,后更名为华北电力学院。1978年被国务院批准为全国重点大学,同年在北京原址成立了华北电力学院北京研究生部。1995年5月,经国家教委批准,华北电力学院和北京动力经济学院合并组建华北电力大学。学校本部设在北京,分设保定校区,两地实行一体化管理。 相似文献
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构建教授治学机制促学校协调发展 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,许多新建地方本科高校是多校合并而成,在合并前,由于各学校在办学层次、办学水平、内部管理等方面均不具有优势,因此,合并后在其学校管理过程中会遇到诸多困难。探讨新建地方高校的内部管理体制特征,构建新的管理体制,对于促进这类高校从形式上的合并走向实质性的融合将会有深远的影响。邵阳学院成立于2002年,是由两所专科学校合并组建的地方性本科院校。几年来,学院从内部管理体制改革入手,坚持党委领导下的校长负责制,充分发挥教授在学校发展中的作用,坚持实行教授治学,教授全面参与学校教学、科研(学术)工作的决策与管理,监督行政权力,促进了学校健康快速协调发展。 相似文献
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苏州经贸职业技术学院是2003年7月经省政府批准,由创建于1961年的江苏省苏州商业学校和江苏省丝绸学校两所国家级重点中专校合并组建,2004年3月正式实施办学.短短四年时间,苏州经贸职业技术学院迈出了"合并建院、平稳过渡"、"拓展办学空间、大力加快新校区建设"、"评建创优、大力加强内涵建设"三大步,学院得到了快速发展.回顾四年的发展历程,"融和"是经贸学院快速发展的法宝. 相似文献
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合并型大学中学院制的新发展 总被引：1，自引：0，他引：1
郭桂英 《清华大学教育研究》1999,20(1):83-85
多校合并型大学,由于规模较大,一般都采用学院制,建立起校、院、系三级管理体制,校、院都为实体。与非合并的大学相比,合并型大学实施学院制存在着由独立院校向二级学院的转变过程。二组学院与独立学院相比有如下特点：（１）二级学院不具有法人地位,不拥有独立办学... 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2009,(6)
重庆文理学院是重庆市人民政府主办的全日制公办普通本科高等学校。其前身重庆师范高等专科学校和渝州教育学院分别创办于1976年和1972年;2001年5月两校合并组建为渝西学院;2005年4月,学校更名为重庆文理学院。 相似文献
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绍兴文理学院是１９９５年由绍兴师范专科学校和绍兴高等专科学校合井,并经原国家教委批准新组建的本科学院。合并之初,有些教职工有这样那样的疑虑,认识不一致,担心合并会损害个人利益、损害部门利益等。针对这些情况,学校作了大量的宣传和思想教育工作。经过几年的实践,学校实现了实质性的合并,并在学校领导机构设置、办学思想、教学管理、学生管理、人事管理、财务制度、工资福利待遇等方面实现了高度统一。学校还投入１．２亿元新建了教学楼、实验楼、音乐楼,新建了学生宿舍、教工住宅,新征土地２４０亩。两校合并３年来,办起… 相似文献
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河南科技大学是2002年8月由原洛阳工学院、洛阳医专和洛阳农专三校合并组建的一所综合性大学。学校组建以来,始终把人才强校战略作为促进学校跨越式发展的第一战略,以人才带动学科建设,以学科建设带动学校全局建设,通过加强引进、积极 相似文献
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《中国现代教育装备》2001,(12)
经教育部、江苏省政府批准,由原江苏理工大学、镇江医学院、镇江师范专科学校3所学校合并组建的江苏大学10月26日正式成立。江苏省副省长王珉、中国机械工业联合会常务副会长陆燕逊为新校揭牌。 教育部为江苏大学组建成立发来贺信。贺信中说,江苏大学的组建有利于实现资源共享、优势互补,有利于提高教育质理和办学效益,是深化高等教育管理体制改革和布局结构调整的重要举措。江苏省委书记回良玉也在贺信 相似文献
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刘绍怀 《云南教育(高教版)》1999,(3)
近年来,我国的许多高校为适应２１世纪经济社会发展需要相继进行合并。合并工作的成败得失因事关高等教育改革发展大局而被社会各界所关注。笔者在参加了云南财贸学院和云南经济管理干部学院合并组建新校的实践后深深感到,要顺利完成学校的合并和推动新校的发展,必须在合并过程中采取切实有效的措施增强学校的凝聚力。一、凝聚力是推进高校实质性合并的内在力量目前,我国高校合并的实际动力主要来自政府主导、社会需要、学校意愿三个方面。这些因素对于推进学校的合并应该说都是非常重要的。但是,我们必须看到,如果要使一组高校真正实… 相似文献
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职业院校产业学院由多元主体构成,是为区域产业发展培养技术技能人才的重要载体。产业学院的组建应当遵循产业逻辑和教育逻辑,在组建时应避免将产业学院变通为职业院校二级学院或企业学院,也要避免教育规律屈从企业利益或者以企业文化代替学校文化。不断优化产业学院组建,需要将产业学院建立在区域产业集群发展壮大、现代化专业群已经建成和高水平政校行企合作的基础上,需要强化组织、资源、机制等全方位的保障,实现政校行企多元主体的共建共管共享共治。 相似文献
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徐州工程学院坐落在国家级历史文化名城、两汉文化发源地、“五省通衢”徐州,是经国家教育部批准建立的一所全日制普通本科院校。学校由原彭城职业大学和原徐州经济管理干部学院合并组建而成。彭城职业大学创建于1983年5月,是经江苏省人民政府批准,报国家计委、教育部备案的全日制普通高等专科学校。徐州经济管理干部学院创建于1985年5月,是经江苏省人民政府批准,报教育部备案独立设置的成人高等专科学校。2002年6月,教育部、江苏省人民政府批准,两校合并筹建徐州工程学院。2005年3月,教育部、江苏省人民政府同意正式建立徐州工程学院。目前… 相似文献