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《希望月报(上半月)》2007,(11)
自从美术老师教我们剪纸后,我的课余生活就多了一项内容,也多了一份喜爱。每天中午、傍晚,我都要剪纸,剪些字、图案呀,有时自己也不知剪出什么,可看到自己剪出的东西和拿起剪刀的感觉就是兴奋,就是好。我的桌子上、纸篓里都是剪下的碎纸,花花绿 相似文献
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周小燕 《初中生世界(初三物理版)》2006,(29)
剪纸,是中国最常见的民间传统装饰艺术.仅用一把剪刀,通过纸的折叠和剪切,就可以得到一幅幅漂亮的图案.剪纸的技艺实在令人赞叹!同学们学习了轴对称的知识后,也能够充分利用对称性,精心剪出你所喜欢的图案.例如:如果想剪出如图所示的“十”字,你想怎么剪?在没有学习轴对称知识前,可能大多数同学会这样剪两刀得到“十”字.(如图所示)那么,能否改进方法,使剪的次数尽可能少?回顾折叠过程,(1)(2)(3)步的操作,只折出了正方形的2条对称轴,因此需剪2刀.我们再观察“十”字,它有4条对称轴,所以可按下图的方式将正方形对折3次,第3次对折相当于折出了… 相似文献
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李炬燃 《小学生之友(智力探索版)》2014,(11):29-29
中国传统文化博大精深,源远流长。捏泥人、糖画、中国结、刺绣……最让我惊叹不已的就是剪纸了。只要一把剪刀和一张红纸,就能剪出各种各样、惟妙惟肖的图案：趾高气扬的公鸡、活蹦乱跳的猴子、威风凛凛的狮子……只有你想不到的,没有剪不出的。 相似文献
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张秀玲 《学生之友(初中版)》2012,(5):4-4
曾听过这样一个故事：一堂美术课上，学的是剪纸，老师要求学生以“我爱我家”为主题剪出自己喜爱的家具，许多同学纷纷拿出小剪刀剪出自己想要的电视机、电脑、空调、书桌、漂亮的小床等，老师看了非常高兴，一个接着一个的表扬。其中一个平凡的小女生只剪一只液化气瓶和煤气灶，当她剪完后，受到同学们的嘲笑，更未得到老师的表扬。课后，老师找她谈心，提及到液化气瓶，原来，她是一个外来务工人员的子女，靠租房度日，家中做饭就缺少液化气和煤气灶。老师这才恍然大悟，课堂之中，最应该收到表扬的是她，一个关注父母生活的孩子，相比之下，那些孩子不管剪纸技术有多高超．他们都是以自我为中心的。 相似文献
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湖南省邵东县团山镇中心小学48班人人学剪纸,每个月举行一次窗花展示会。同学们就像一个个小魔术师,用灵巧的双手剪出生动美丽的图案。“神六”飞到窗花上每个月窗花展主题的确定可慎重啦!提议、筛选、投票,一道程序都不能少。不过,倒是有一次,刚提出就全票通过了。那是2005年10月18日,赵老师微笑着走进教室“:告诉大家一个好消息,‘神舟六号’昨天成功着陆啦!“”哦!”教室里响起一片欢呼声。老师提议这个月的窗花展主题为“欢迎‘神六’回家”。好!”同学们异口同声地答道。大家怀着兴奋又激动的心情剪出一幅幅美丽的图案,有“我是小小科… 相似文献
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“教育诊断”栏目的专家:您好!关于诗歌教学我有一个疑问,希望专家予以解答。在一次公开课中,我组织幼儿学说儿歌《妈妈您别说我小》。活动伊始,我指着班里的剪纸窗花问:“小朋友,这些窗花是谁剪的呀?”幼儿纷纷回应:“我们小朋友剪的。”我说:“你、们真是长大了,小手也变巧了,能剪出这么漂亮的窗花!”幼儿脸上笑容灿烂。 相似文献
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苏娜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(1):83-85
生活中,我们用到白纸的机会可多了。今天的游戏课堂上,我们的语文老师就与我们在这张16K的白纸上做起了文章。上课了,张老师拿出一张普普通通的白纸举向我们,露出两个小酒窝对我们说：“白纸可以有哪些用处呢？”我想：白纸是我们必不可少的生活用品,它的用处三天三夜也说不完呀。这时教室里也炸开了锅,大家七嘴八舌地谈论着白纸。白纸可以做许多东西,比如卡片、彩纸、作业本等,都是用白纸做的,像这样的例子还有很多。 相似文献
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春暖花开时,三年级教室里突然兴起了剪窗花的热潮。美术课上、课间活动时,孩子们总会在桌上摆满花花绿绿的纸片,小剪刀“咔嚓”作响,其情景真可称得上是“蔚为壮观”。许多孩子剪出漂亮的窗花后,总会兴高采烈地告诉我:“老师,你看!我又剪好了一朵窗花。”瞧着孩子们的兴奋劲儿,我也情不自禁地加入了他们的行列,顺手剪了一朵窗花。孩子们立即充满了好奇:“老师,你也会剪窗花呀?”“老师,你们小时候剪窗花吗?”他们的惊奇让我有了几分得意:“是啊,老师小时候还是班上剪窗花的高手呢!”说着,我拿起纸来,向他们介绍了几种不同的折纸方法,又剪了… 相似文献
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一天,我去幼儿园接孩子回家,老师交给我一张纸,说:“这是茜茜的手工作业。”我高兴地接过女儿的“作业”,只见白纸正中央歪歪斜斜地贴着一盆涂过色彩的剪纸花。我问女儿:“这盆花是谁剪贴的?”她歪着小脑袋,得意地说:“是老师剪的,我自己贴的。”就是这件并不象样的“作品”鼓舞了我,从此我每天晚饭后,都教她剪剪贴贴。初开始,我找一些简单的图画,如苹果、桃、桔子、萝卜等,让她观察它们在图片上所处的位置,接着剪下这些实物图,教她仿照原来位置用浆糊把它们贴在白纸上。后来,我有意把某个实物图一分几块,让她自己再拼成一个完整的。等到女儿基本掌握了粘贴简单实物图的方法后,我又 相似文献
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在以往的美术课剪纸教学中,教师一般都只注重传授技能技法,而忽视对学生想象力和创新能力的培养。事实上,这是非常可惜的。剪纸艺术是人们为了满足自身精神生活的需要而创造出来的,具有鲜明的艺术特色,有助于学生大脑潜能的开发,可以有效地增强学生的感受力、理解力,培养他们的创新能力,让学生们变得更加心灵手巧。在剪纸教学初期,为了培养学生的兴趣,我采取的教学方法是“一把剪刀任你剪”。我允许学生利用最基本的剪纸技法自由剪,很多学生都剪出了“团花”、“二方连续”等基本图形。学生由不会到会,由剪得简单到剪得复杂,在这一过程中,学生亲身体验,亲自动手,对剪纸有了一个比较完整、直观的认识。在课堂上,我一方面给予学生及时的指导,另一方面充分尊重学生的想法。当学生有了新的折法、剪法时,我总是非常高兴地向全班介绍推广,这样一来,学生们越来越自信了。当然,在实际的教学过程中,学生的学习热情并不总是像教师期望的那样高涨。为了确保学生对剪纸的兴趣,我在课堂上采取了灵活多样的形式。一是讨论交流:我引导学生把他们的作品用语言描述出来。比如:有一个学生剪出一张抽象的作品,我就引导大家一起看像什么,并用语言描述出来。在讨论交流中,我逐渐了解到这个年龄段... 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级下册。教学目标:知识目标:1.通过观察剪纸图案,了解对折次数和剪出图形个数之间的倍数关系,从而感受图形的平移和旋转。2.在剪纸过程中,培养学生抽象概括能力、空间想像能力及合作意识。能力目标:学生在教师指导下,通过亲自动手操作能剪出并排排列的图案和围成一圈的图案。情感目标:欣赏有规律的剪纸图案,提高审美意识,激发学生热爱民族艺术的情感。教学重点:在剪并排排列的图案过程中,明确每增加一次对折的次数,剪出的图形个数是前一次的2倍。教学难点:利用图形的旋转剪出围成一圈的… 相似文献