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1.
感情真挚是优秀作文的基本要求。叶圣陶先生曾指出：“我们作文要写出诚实的话、自己的话。”作文应当是学生表达自我的载体,彰显个性的平台．而感情匮乏、语言苍白、内容假大空却成为高中作文教学的“老大难”问题。在批改学生作文时,笔者常常感到,明明是学生亲身经历的事情,他们却总以一种“局外人”的眼光表述。 相似文献
2.
学生根据教材中的作文要求完成一篇作文后．教师往往把这次作文的“要求”当作一个统一的标准，对全班学生的几十篇作文“一刀切”，达到要求的就给个高分．给个“漂亮”评语，达不到要求的就给个低分．给个“不漂亮”或“不够漂亮”的评语。我曾就作文教学，尤其是作文评语．对学生进行了多次问卷调查，主要情况是： 相似文献
3.
一次作文，我提供了三个话题让学生课后择其一而作：一是以“健康”为话题；一是以“幸福”为话题：一是以“读书真好”为话题。要求有真情实感，600字左右，文体不限。两天后，作文全交上来了，但批改的结果只有四分之一的同学作文符合本次的要求：有“真情实感”。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“课程目标”第三学段“习作”中对想象作文的要求是：能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。 相似文献
5.
《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《语文课程标准》）规定：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受或真切体验。”但目前初中学生作文的实际状况却离这一要求相去甚远，无病呻吟，娇揉造作的现象在初中学生作文中司空见惯，真情失落已成为初中作文教学和学生作文的一痼疾。本文拟就这一突出问题谈一下自己的看法。 相似文献
6.
“作文难，难于上青天”，这是部分学生发出的感慨。学生一提到写作文，就是不高兴。即使勉强交的作文，味同嚼蜡。究其原因，主要是脱离生活，素材缺乏，感情不真实。如何提高作文的兴趣和水平，还要从写作的基本要求做起。 相似文献
7.
作文是心灵的写照，是认识的再现，是感情的流露。有什么样的认识和感情，就有什么样的文章。正如叶圣陶先生所说：“文是心有所思、情有所感而后有所撰作。”文如其人，作文与做人相一致。作文与育人相统一，在作文的过程中育人，在育人的过程中作文，这便是作文与育人的辨证法。 相似文献
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作文训练是综合性很强的训练,如何指导好写作是语文教师的一项十分重要任务。一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法在语文教学中,我们常常提到:“文以情动人”,“景语即情语”。“情景交融”,“感情真挚”等等。文章的思想是灵魂,感情可谓之为“灵气”。没有感情的文章不能称之为好文章。因而培养学生 相似文献
9.
刘慧芸 《中国基础教育研究》2007,3(5):141-142
近两年来，小学语文作文教学出现了一些新动向，新课标也对小学生作文提出了新的要求：留心观察周围事物，做到观察有顺序，作文内容具体，感情真实。同时社会生活也赋予了小学生新的写作内容。 相似文献
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修订版小语教学《大纲》对小学阶段习作的要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理．语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。”在修订版的大纲中，我们可以看到有两个明显的改变：一是提法改变：修订版大纲中多处回避了“作文”二字，用“写话”和“习作”来替代“作文”，进一步明确 相似文献
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古人云：“凡为文以意为主”。意,就是文章的主旨,是文章的核心、灵魂和统帅。立意。就是确立文章的主题,直接影响和决定文章的优劣。一篇考场作文立意是否深刻、高远、新颖,是拉开考场作文档次高低的关键。《语文课程标准》规定：“写作更有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”近年各省市中考作文的有关提示中,也明确提出了记叙文“立意要健康”、“感情要真挚”,议论文要“观点正确”等写作要求,可见作文立意不容忽视。 相似文献
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“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康”是《语文课程标准》对中学作文教学的一项基本要求。然而，如今很多中学生缺乏通过作文真实表达自己思想感情的意愿。那么如何解开这一症结，正确引导学生在作文的过程中实现个人思想感情的真实表达呢？笔者有如下浅见。 相似文献
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一、作文教学的现状 叶圣陶先生曾说：“小学生练习作文之要求,惟在理真情切而达意。”“作文要说真话．说实话．说自己的话。”蒋金庸先生曾说：“进行创作,最宝贵的东西是感情的真挚。”《语文新课程标准》明确指出：在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。是的,小学生作文应该反映精彩的童心世界,内容充满儿童情趣,语言淳朴率真,童言无忌．说自己想说的话,尽情地释放心灵,写出童真、童趣。 相似文献
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一、激活
几年的实践证明，要使作文教学有较好的效果，重要的一条是时时点燃学生心中的感情之火，使他们对生活的爱转到对作文的爱，并努力使他们在作文时有“骨鲠在喉，不吐不快”之感。 相似文献
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一、小学作文教学中存在的问题
1．作文超要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文,做到有中心、有条理,内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。”大纲中的这段话表明,小学生的作文活动是一种练笔活动, 相似文献
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江大林 《小雪花(小学生成长指南)》2010,(4):12-16
能力解说
全国各个省市的中考作文评分标准中“基础等级”在立意方面的要求是：感情真挚,思想健康,中心明确。在个别省市作文评分标准的“发展等级”中又逐渐提出了见解独到或者深刻、新颖的要求。所谓“见解独到深刻新颖”,就是“见人之所未见,道人之所未道”,而不是人云亦云、老生常谈。 相似文献
19.
张玉龙 《中国基础教育研究》2010,6(7):169-169
在长期的作文教学中,总会遇到这样的现象：要求学生针对一个话题作文创作,但是学生写出来的作文,总是令人感觉空洞无物,叙事作文无法交代明了事件的细节;抒情作文无法触动读者的感情波澜;议论更是缺少说服力,轻者辞不达意,重者不能立论,让人不知所云。而这一切问题都有一个麸同的症结,就是忽视了“抽象作文具体化,具体作文抽象化。”这个基本经验。 相似文献