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《小学教学(数学版)》2013,(12):55-55
邱学华老师是大家熟悉的小学数学教育专家,他研究和实践小学数学教育已有60多年。最近,他出版了一本新著《儿童学习数学的奥秘》,这是一部不可多得的教学指导书．也是一部探索小学数学教育的工具书．从中不但能学习数学教育的理论和方法．而且能学习邱学华老师大胆尝试、勇于探索的精神。 相似文献
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我一直认为特级教师之所以能成为“特级”,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出“尝试教学”、李吉林老师提出“情境教学”、张齐华老师提出“数学文化”……2010年,我校校长陈士文（特级教师）在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了“智慧数学”,他认为：数学是一种智慧, 相似文献
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邱学华 《小学教学(数学版)》2022,(1)
邱学华的探索与创造远不止"尝试教学法",他对小学数学教育改革的贡献,所涉及的范围之广在当代是绝无仅有的。——中央教育科学研究院戴汝潜我从事小学数学教育研究已70年,新中国成立后的8次课改我都亲自经历,3次参与小学数学教材的编写,进行了30多项教育实验研究,出版了300多本书,发表了800多篇文章。 相似文献
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一、做学生学习兴趣的引领者
兴趣是最好的老师．它能激发学习的动机，使学生喜欢学习。邱学华是我国著名的数学专家，尝试教学法的创始人。有一次来万宁作报告，我去听了他的报告。他是研究数学的，他特别强调学生学习数学兴趣的重要性。他举了一个例子，有一位农村小学的老师．教六年级毕业班数学，这个班每年的数学考试都列居全县第一，县教育局把他的教学经验做推广，组织教师们去听他的课。 相似文献
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著名的小学数学教育家邱学华老师在接受记者访谈时指出：“现在有些教师上课，非数学化的东西太多，讲故事、做游戏的时间太长，而用在帮助学生形成清晰的数学概念和演算习翘的时间太少。我们不能再犯历史性的错误，把‘双基’去掉。”邱学华老师在回答“怎样理解数学与生活的联系”这一问题时又指出：“联系实际是为了更好地让学生理解和掌握数学知识，不能削弱数学基础知识的学习，不能破坏数学知识的系统性，应该按照数学学科的特点进行。” 相似文献
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在我国教育界,有一位从小学教师成长起来的教育专家。他50余年如一日,一直从事小学数学的教学、研究与改革;他尝试走自己的路,在提出尝试教学法的基础上构建的尝试教学理论,既得到我国教育理论界的认可,又在全国范围内推广应用,成为当前我国有影响的教学流派。他就是我国知名的小学数学尝试教学法专家邱学华老师。邱学华老师为什么能从小学教师转型为有特色的教育专家?分析影响其转型的因素,会给人们,特别是给小学青年教师留下许多有价值的启示。一、一生致力于小学数学教学与研究是转型的基础邱学华老师自20世纪50年代涉足小学数学以来,先… 相似文献
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2006年4月,浙江宁波,春意盎然,这里正在举行“两岸四地小学数学教育研讨会”。本刊记者专访了这次研讨会的策划者,我国著名小学数学教育家邱学华老师。他是《小学青年教师》杂志的顾问,谈起来更加亲切,坦率地回答了我们提出的小学数学教学改革中的热点问题,现整理出来供大家参考。 相似文献
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2008年末．全国小学数学名师教学风采展示暨首届全国小学数学作者培训会议在山东省济南市召开。这次会议上,许多全国著名小学数学特级教师都奉献了各自精彩的示范课,充分展现了数学教学的新思维和新方法。其中,最引人注目和令人感动的莫过于时年73岁高龄的邱学华老师。 相似文献
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邱学华先生是我国著名的小学数学教育家,他从16岁开始当乡村小学教师起,到现在从事小学数学教学与研究已长达47年.他的著作十分丰富,撰写论文500多篇,编著和主编的著作有150本,建国后的几代教师都读过他的书,看过他的文章,是大家尊敬的老师也是熟悉的朋友.“从乡村教师到教法专家”一文,记录了他成长的过程和研究的历程,我们可以从中受到启示.该文是邱学华先生新著《邱学华小学数学教学法探究》(山东教育出版社将出版)中的第一章,现先在本刊分期连载,以飨读者. 相似文献
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尝试教学是我国著名教育专家邱学华提出的以学生尝试为核心的先练后讲的现代教学模式．它主要让学生在尝试中主动探索知识．大胆让学生进行尝试。尝试教学从“吸收→储存→再现”教学模式转向“尝试→探讨→创新”的教学模式．为学生营造出独立思考，大胆尝试、发现．勇于创新的广阔天地。下面是我在小学数学尝试教学实践中的几点体会。 相似文献
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唐彩斌 《小学教学(数学版)》2009,(6):52-54
记者（以下简称为“记”）：400多年以来．澳门是中西方文化交流互补、多元文化共存的结晶。澳门成为近代中西方文化接触最早、最多、最重要的地方．是当时中国接触西方文化的桥头堡。汪老师．您作为澳门数学教育研究学会会长,一直关注小学数学教育。想请您先谈谈澳门的小学数学教学的一些情况。澳门的小学数学课时设置情况怎样？每周几节课？ 相似文献
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《小学教学(数学版)》2012,(9):45-45
为继续推进小学数学教育的发展,人民教育编辑部将与浙江杭州市上城区教育行政部门联合举办“第三届中国小学数学教育峰会”。鉴于中国教育的发展进程,本次峰会的主题定为“数学教育质量提升”,并从《义务教育数学课程标准（2011年版）》的实施、数学文化、数学教育评价、研究儿童等四个分主题展开深度研究,以“研究课＋学术报告”的方式进行,以促进理论与实践的融合。大会专家报告主要有：1．东北师范大学原校长、新课标修订组组长史宁中,《数学教育的关键问题》;2．南开大学数学科学学院教授、新课标修订组成员顾沛,《从“双基”到“四基”如何落实》;3．香港中文大学教授黄毅英,《数学文化与数学教育》;4．首都师范大学教授郜舒竹,《学生学习错误研究》;5．浙江省功勋教师张天孝,《小学数学能力评价》。大会研究课均由专业素养深厚的特级教师、优秀老师执教,如江苏省特级教师贲友林、新生代名师唐彩斌、张德强等。 相似文献
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邱学华老师说过：“数学教师的成功是让学生喜欢数学。”而要让学生喜欢数学，关健是能让学生对数学产生浓厚的兴趣。在数学教学中，如何提高学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献
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我一直认为特级教师之所以能成为特级,是因为他们都有与众不同的见地,如邱学华老师提出尝试教学、李吉林老师提出情境教学、张齐华老师提出数学文化……2010年,我校校长陈士文(特级教师)在扬州市小学数学名师工作室挂牌仪式上提出了智慧数学,他认为:数学是一种智慧,这种智慧包容有数和形的美妙、具体和抽象的思辨、建设和超越的精神,应伴随孩子的一生。 相似文献
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“质数和合数”教学设计江苏省常州市教科所邱学华（编者按：今年四月上旬，全区协作区小学数学课堂教学观摩会在昆明市召开。江苏省特级教师、国家级有突出贡献专家邱学华为大会上了一节示范课。本刊特发表邱老师所上该节示范课的教学设计，以飨读者。）一、教学要求１．... 相似文献
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江苏省特级教师邱学华老师以"近年来正在讨论中国数学教育的优良传统是什么的问题"为契机,在2012年第1-2期的《中小学数学(小学版)》发表《再论要不要学生熟记加法口诀》一文,提出让学生熟记加法口诀,"在小学数学教学改革中作为一种尝试,指导学生背会加法口诀,使学生多学会一种本领"。但笔者认为,让学生熟记加法口诀,不利于学生数学基本思想的培养,不利于学生课业负担的减轻,与邱学华老师倡导的尝试教学基本观点相悖,"熟记加法口诀的实验案例"论据不足,因此,小学数学教学中还是不要让学生熟记加法口诀好。 相似文献
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崔朝杰 《中学数学研究(江西师大)》2011,(5):22-24
今天再次认真研读了史宁中先生《“数学教师的素养”对话录》,并回忆了在东北师范大学求学的六年中史宁中老师给我们上课和做过的讲座报告等内容．史宁中老师高屋建瓴,提出很多关于教育教学的精彩思想,如何在基础教育中做到史宁中老师提出的“在我国中小学数学教育中,一方面保持‘数学双基教学’合理的内核． 相似文献
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《小学教学(数学版)》2019,(4):40-40
教育实验研究是教育走向科学的必要途径。我国教育科学研究,特别是实证性研究尚处于起步阶段,需要大家共同努力,脚踏实地地多做教育实验研究。尽管有重重困难,但是很多教育工作者还是投身教育实验研究的潮流中。为了促进教育实验研究的蓬勃发展,在邱学华先生的倡议下,我们决定举办“全国小学数学教育实验研究优秀成果评选”活动。该活动由常州大学尝试教育科学研究院主办,由《小学教学》等期刊提供学术支持。 相似文献