共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
小学英语教学与语文教学感觉上都强调听说读写,实际上是不同的。小学生学说英语的背景是远及母语的。所以我认为英语课堂教学中关键是如何让学生感兴趣地学,教师如何去创造性地教。“生活英语”就是指:从生活出发,让学生在生活化的情境中去学习英语,同时强调学生能在生活中运用英语去解决生活中的一些问题。笔者以一次课堂教学(牛津版4B《Unit6Letsgobytaxi》A部分)为例,结合课堂教学实践,对其中的几个片断进行反思和说明。片断一:Hello,boysandgirls,I'myournewEnglishteacherthisclass.I'mMissZhu.I'mfromHebinPrimarySchool.Doyouw… 相似文献
2.
本色英语就是将英语知识与生活实际紧密地联系起来,把社会生活中的题材引入课堂教学之中,让学生在生活中去寻找英语灵感,从而促进学生综合语言运用能力的提高.下面笔者结合教学实践谈谈英语课堂是如何与生活实际联系在一起的. 相似文献
3.
英语听说课作为一门技能课,就是要培养学生运用英语进行交际的能力.本文从理论和实践两个方面对英语听说课堂教学生活化作了探索与实践,从教学实践经验入手,阐述了走向生活化的英语听说教学的具体做法.介绍了如何以教学的生活化为切入口来构建课堂生活,让课堂教学与学生的实际生活融为一体,激发学生以主人翁的态度投入课堂学习,调动学生的积极性和主动性,让学生"学生活中的英语,在英语中学生活、体验生活." 相似文献
4.
浅谈中等职业学校"生活化"英语教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
郭双秋 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(12)
目前,中等职业学校英语教学中存在着学与用脱节的现象.为了改变这种状况,调动学生学习英语的积极性,让职专生热爱英语并学有所用.教师应该采用"生活化"的英语教学模式,从专业特色、身边英语、课本活化、作业布置等四个方面进行"生活化"教学,让生活中的英语走进课堂.让英语课堂走进生活,从而激发学生的学习热情.取得良好的课堂教学效果,真正达到职业学校的英语教学目的. 相似文献
5.
严晓云 《希望月报(上半月)》2007,(12):182
<新课程标准>强调"以人为本",要求我们的英语教学做到:让英语走向生活,让英语融入生活.笔者认为要达到这一境界,在英语教学中应注意活化教材、课堂教学、教学艺术,才能让学生在拓展中创新,参与中创新,体验中创新,才能激发学生学习英语的兴趣,让他们喜学、乐学、活学,从而达到在生活中运用英语的最终目的. 相似文献
6.
任务型教学途径强调直接通过课堂教学培养学生的英语语言能力,让学生在教学活动中参与和完成真实或仿真的生活任务,从而培养学生应用英语的能力.在教学过程中该注意:活动设计的目的要明确,活动的方式要适合学生,活动过程要注重人人参与. 相似文献
7.
吕静华 《新课程导学(上)》2015,(6):35
初中英语课堂教学的最终目的是通过教学提升学生的听、说、读、写等语言应用能力,但在以往的初中英语课堂教学中,因受应试教育观念的影响,课堂教学更多关注的是如何让学生掌握知识而应付考试,从而导致课堂走向了"哑巴英语"的极端教学。陶行知先生在提出生活即教育理念的同时,强调课堂教学要解放学生的眼、口、手、脑,让学生主动参与学习。在初中英语教学中渗透解放思想,让学生在看、说、听、思、用中学习,这样才能更好地培养学生的语言 相似文献
8.
李凤珍 《学生之友(小学版)》2013,(9):33
课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩！那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下面谈一谈本人在教学中的几方面体会： 相似文献
9.
严佩红 《宁波教育学院学报》2007,9(B06):82-83
基础教育改革的核心观念是促进每一个学生的发展.那么课堂教学中如何看待自己的教育对象,是否诚心诚意的把学生视为学习的小主人,这是教学的关键问题.在数学课堂教学中,教师要创设条件让学生主动去"说",积极引导学生参与课堂教学活动.教师可以挖掘教材的内涵,创设"说"的机会,给学生充足的时间,给予适时适当的鼓励,从而提高学生"说"的质量,使学生乐意并将更多的精力投入到学习活动中去,让学生真正成为数学课堂的主人. 相似文献
10.
卢青青 《黑龙江教育学院学报》2013,(11):179-181
任务型语言教学法是近年来新兴的课堂教学手段,是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,旨在强调把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式,在课堂教学活动中让学生用英语完成各种真实生活、学习、工作等活动,从而培养学生运用英语的能力.目前,大多数高校英语泛读教学还是采用传统的方式授课,表现为过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的任务,逐字逐句地讲解、翻译等.这种“满堂灌”的方法忽略了学生参与课堂教学的积极性,学生缺乏主动建构知识的动力,严重影响了阅读教学的效果.以英语泛读教学为突破点,依托任务型语言教学的核心理据,结合英语泛读课堂教学实际,对英语任务型泛读教学进行探析. 相似文献
11.
李凤珍 《学生之友(小学版)》2013,(18):33-33
课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩!那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下而谈一谈本人在教学中的几方面体会： 相似文献
12.
任务型教学强调直接通过课堂教学培养学生的目的语语用能力,让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务,应用英语完成与各种真实的生活、学习工作等相关任务(即做在用中学),从而培养学生运用英语的能力,即应用所学的英语做事情的能力.在设计课堂教学时,我们要注意把握任务设计的三大主要环节和相关原则. 相似文献
13.
优化中学英语课堂教学需要结合中学英语的教学特点,优化课堂教学内容、结构以及教学手段,营造运用英语的教学氛围,让学生置身其中去感知、理解、运用英语语言,在学习中体验生活情景,在生活情景中锻炼运用英语语言的能力,以期达到真正掌握英语的目的.根据笔者的教学实践,在此浅谈优化中学英语课堂教学的一些看法和体会: 相似文献
14.
程焕 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
新课程标准强调要在课堂教学中尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每一个学生富有个性地发展创造一个空间.也就是说,要充分尊重学生存在的差异性,并把它视为一种待开发和可利用的教育资源,从而努力实现学生学习的个性化和教师指导的针对性.如何在课堂教学中有效地开发和利用课堂中生成的资源呢?教学中教师要根据实际细心去发现学生可利用的生成资源,机智地生成新的教学方案,使教学富有灵性,彰显智慧,帮助学生营造更大的发展空间. 相似文献
15.
胡世梅 《语数外学习(高中版)》2012,(10):30-30
英语是一门语言实践课,而新课程理念也强调"课堂小社会,生活大社会,课堂生活化,生活即课堂"。同时英语也是一种重要的语言交际工具。但在当今的初中英语教学中,课堂教学是主要的教学手段,因此,针对这种"常规化"教学,应根据学生的生活需要,更新教学内容,让课堂教学渗透着生活的气息,从而激发学生学习兴趣。 相似文献
16.
罗艳丽 《中国教育技术装备》2009,(8):56-56
如何根据学生的生活需要更新教学内容、形成生活化的英语课堂教学,以达到高效的英语学习呢?笔者的做法是:探索英语生活化教学的新途径,让课堂教学贴近学生熟悉的现实生活,促进学生整体素质的发展. 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
虽然英语教学和语文教学相类似,都是学习一门语言。然而又有很大的不同,语文作为我们的母语和我们的生活接近,而英语是学生在日常生活中很少接触的。在课堂教学中总是很牵强地去让学生想象、假设,使学生没有真实地感受英语的氛围,导致学生在真实的生活中怕用英语,不用英语。在英语教学中,教师应该让英语课堂贴近学生的生活。 相似文献
18.
在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象.那么如何让课堂教学生活化,我认为可以从以下几方面人手: 相似文献
19.
所谓英语体验式教学,就是让学生通过语言去做事来体验语言的形式与规则。新《英语课程标准》强调英语教学回归生活,注重学习主体的实践体验。在教学中教师应更多借助学生日常生活环境及多媒体等创设情境,通过师生“互依、互动、互促”来促进学生的主动积极的发展。如何真正地让学生在体验中学习英语呢？ 相似文献
20.
职业学校课堂教学模式改革已势在必行,如何改,怎么实施?新的课堂教学模式强调教师是课堂教学的引导者、参与者,是配角;学生是实施者、创新者,是主角.教师必须革新观念,以目标主题式教学为方向,采用多种多样的教学方法和教学手段,充分发挥学生的主体性,让学生积极参与到课堂教学的三阶段(课前、课中、课后)中去.这样有利于提高学生浓厚的学习兴趣,培养学生的各种能力. 相似文献