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课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣一种比较有效的方法。活动可增强学生对知识的体逡,激发学生的学习兴趣。生物科学从某种意义上讲就是一门实验科学,只有把所学知识运用到实践中,才会真正理解知识,也只有在实践中运用所学知识,知识才会升华。 相似文献
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实施探究式学习的目的是将学生由被动接受知识转化为主动探究获得知识,从而培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。作者结合自身的教学实践,就在生物教学中开展探究式学习的意义、过程和应注意的问题阐述了自己的观点。 相似文献
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在初中生物教学过程中,教师只有转变教学的切入点,以学生为本,贴近学生生活实际,努力通过激发学生的学习兴趣,让学生热情高涨地自己动手、动脑学习知识,拓展知识,学生才能不断自主地学习新知识,同时,运用所学的生物学知识指导自己健康的生活. 相似文献
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知识来源于生活,动手操作的过程就是数学与生活实际相联系的过程。因此,实践操作既能激发学生学习的主动性,也有助于学生创新思维的发展,更能提高学生提出问题、解决问题的实际能力。 相似文献
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文化理念是教育教学发展过程中全体师生共同面对的一种能够激发自身无限潜力的因素,属于意识形态范畴,把它运用于物理教学实践,能够有效激发学生学习物理知识的兴趣,有利于激发学生结合社会问题,进一步探究生产生活实践中的物理现象,提高运用物理知识解决实际问题的能力。 相似文献
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知识来源于生活,动手操作的过程就是数学与生活实际相联系的过程.因此,实践操作既能激发学生学习的主动性,也有助于学生创新思维的发展,更能提高学生提出问题、解决问题的实际能力. 相似文献
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林明海 《读与写:教育教学刊》2015,(1):148
学生学习生物知识的最终目的就是解决实际生活中的问题,因此,学生需将理论知识生活化,把课堂中学得的知识直接应用于实际生活,生活化的教学方式,就能帮助学生把教材内的知识与实际生活联系在一起,从而锻炼学生动手和实践的能力。在初中生物教学中开展生活化的教学策略,不但能增强学生的自主学习、探究等能力,而且能给予学生敢于尝试、敢于实践的机会,使其能运用生物知识解决生活中的疑惑和困难,提高学生的学习积极性。 相似文献
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在学习中学生是主体,学习是一种经历,其中少不了学生自己的亲身体验,引导学生亲身体验的最佳途径是创设与学生生活实际、知识水平、教学氛围相关的又能激发学生兴趣的情境。本文主要结合自身教学实际,谈谈作者教学工作中的一点体会和心得。 相似文献
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生物学科属于实践操作学科,绝大多数生物知识都应该通过理论联系实际的方式获得。生物活动课对扩大学生知识面,发展学生个性特长,提高学生实际操作能力,运用理论知识解决实际问题的能力等都起着至关重要的作用。本文着重讨论如何使生物活动课与学科课程内容上、形式上、目标上互相补充,有机渗透,形成完整的知识结构。 相似文献
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谢雪锦 《福建基础教育研究》2012,(2):60-61
《普通高中生物课程标准（实验）》（下面简称课标）指出：高中生物课程以进一步提高学生的生物科学素养为宗旨,激发学生学习生物的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所必需的生物知识、技能和方法,提高学生的科学探究能力。如何把课标的基本理念落实在课堂教学中是课程改革的重点,更是难点。作为一个新课程改革的实践者,笔者认为：只有教师在教学过程中适当运用多样化的教学方式,启发学生积极参与教学实践活动,注重问题的探索性,留给学生充分的思维空间,让学生自己去发现、去探索知识,才能够最大限度地激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的有效性。 相似文献
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宋岩 《中国校外教育(理论)》2015,(6)
随着经济技术的发展,计算机知识在实际生活中的运用越来越广,这就要求学生在学习过程中要把理论和实际结合起来,能在实际生活中灵活地运用学过的计算机知识解决问题.就如何提高中职学校学生对计算机的实际操作能力的问题浅谈几点做法,希望有助于激发学生对计算机的学习兴趣,从而培养学生计算机实践能力,实现其全面的发展. 相似文献
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符辉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0108-0108
21 世纪是一个科技发展的时代,科学技术的发展已经进入多元化进程,需要更多的各行各业的精英,社会的发展,适应社会的需求。为了应对社会的这种需要,我们的教育也要不断地进行改革,更新教学方式,创新教学观念,探索新的教学模式,以加强学生在校学习知识和社会实践的关系。高中生物教师一定要强调培养学生的创新精神和实践能力,在教学中与教学目标相依托,在知识、能力、情感方面共同提高,在课堂上要追求高效的课堂,通过一定的教学策略、手段和方法,激发学生的求知欲,在学生自主学习的状态下,把学生学习当成一种快乐,并在积极互动中促进师生共同成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
学生是综合实践活动中的主体,学生通过参与各种活动,亲身实践,自主探究获取知识。在综合实践活动中要立足学生实际情况设计教学活动内容,激发学生主动性,体现学生主体性。 相似文献
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任何教学活动都应该以教学目标的达成为起点和归宿。情境的设计是教师引领学生达成教学目标的重要手段和载体,使用恰当的情境能激发学生用已有的知识经验和认同策略来同化和顺应新知,为学生走向成功开好头。创设教学情境的基本着眼点是学生身心的和谐发展和主动发展,它以激活学生思维为核心,通过接近生活实际的语言、实物、操作情境的创设,巧妙地把教学内容融入到实际问题的解决之中,促使学生的逻辑思维和形象思维协调发展,提高学生的思维品质。 相似文献
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张震宇 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
新课改工作迈向新的阶段,不仅重视学生学科素养的发展问题,并且需要教师持续优化教学措施,促进学生的学科技能、认知意识与身心的全面、和谐发展。在初中生物教学中,教师应激发学生的学习热情,促进理论与实践的结合,使学生在比较法的运用中,展开学习的对比、知识的理解,革除传统生物教学方式的弊端。为此,笔者依据自身执教经验,探究在初中生物教学中比较法的运用策略,以期促使学生逐渐完善自身的生物知识体系。 相似文献
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培养学生的探究能力是新课标对基础教育提出的基本要求。为了培养学生的探究能力,从让学生提出问题,激发学生的探究欲望;让学生体验探究过程,激发学生的探究兴趣和热情;发挥多媒体优势,加深对所探究知识的理解;运用科学的评价模式,培养良好的探究习惯等方面进行了实践与探讨。 相似文献