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1.技能考核的内容范畴 职业技能的考核鉴定内容首先要体现国家新的各项专业技能的标准,这是保证国家职业资格证书制度权威性的重要因素;还要与技术发展、经济发展相适应,考核的内容必须具有现实性、科学性、前瞻性;单项内容和综合性内容相结合,体现职业技能的综合性;根据技能性质和特点的分类,考核内容中要充分体现动作技能和心智技能,特别是心智技能,改变目前只注重操作技能结果的评分标准而忽略心智技能的考核. 相似文献
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技工学校职业技能鉴定工作是一项政策性强 ,工作量大 ,要求高 ,涉及面广的工作。自１９９７年以来 ,内蒙古呼盟职业技能鉴定中心依据《国家职业技能标准》和现行《工人技术等级标准》以及技校教学大纲、教材、操作规程对所属２１所技工学校进行了地区性统一职业技能鉴定工作。应知部分由全盟职业技能鉴定中心教研室统一命题 ,应会部分由呼盟所属各职业技能鉴定站命题 ,分必考题、抽考题和答辩等方式进行。经过三年的统一职业技能鉴定 ,使各技校的技能培训质量有了显著提高 ,得到了内蒙古职业技能鉴定中心的充分肯定。内蒙古大雁煤业公司技校… 相似文献
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一、技能和技能的价值 现代社会的各种职业都需要“手脑并用”的人。既善于动脑,又善于动手,这种实际思考和实际操作能力我们称谓“应知”、“应会”的能力,养成这方面一系列有关品质,是职业训练中的重要目标。 人的职业活动,总是由许多有意动作和认识过程组成的。职业技能是在职业活动中,运用专业知识、经验,通过反复练习或实践而形成的复杂的操作系统或行为模式,它分为动作技能(操作技能)和智力技能(认识技能或心智技能)。动作技能是一系列实际动作,以合理、完善的程度构成的操作活动方式,如车、钳、焊、电工、驾驶等;智力技能是用感知、记忆、想象和思维等认识活动的方式,如营业员的心算、美工构思、兽医诊断等。 相似文献
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戴占元 《职业技术教育研究》2006,(3):25-25
凡属于专业技术岗位上的劳动者，都必须具备心智技能和动作技能，两者缺一不可。会计是一项专业性根强的工作，这就要求会计专业的学生必须具备会计方面的心智技能和动作技能。因此，在会计课教学中，在加强专业知识教学的基础上必须严格地对学生进行实际操作训练，使学生具有良好的心智技能和动作技能。 相似文献
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再谈职教的实训教材特色■许高炎《技能训练》教材的编目，评分与应知应会，技术等级考核的相关性：１．《技能训练》教材的编目与应知应会的相关性：行业技术等级应知应会的内容，达砖瓦工初级工和中级工的有２０条，抹灰工有１６条，木工有１９条，钢筋工有１３条。对这... 相似文献
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职业技能等级认定是技能人才评价的重要方式,推进技能人才队伍建设的重要手段。通过分析职业院校推行职业技能等级认定工作的意义,结合职业院校在推行职业技能等级认定的实际情况,从人员、设备场地、题库建设、环境四个方面剖析职业院校推行职业技能等级认定的阻滞因素,并有针对性地提出破解思路,以期推进职业院校技能等级认定工作。 相似文献
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教师教学基本功的内容、标准及评价的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教学基本功的内容、标准及评价的研究单亦魁教师教学基本功，是指教师在教书育人过程中，应该掌握的基本技能与技巧。它既需要一定的文化素质，更需要结合教育教学实践，通过反复刻苦训练才能形成。教学基本功是教师提高教育教学质量必备的动作技能和心智技能，是师资... 相似文献
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在不久前召开的全国劳动工作会议上,劳动部李伯勇部长在工作报告中就职业技能开发工作发表了意见。在谈到职业技能开发成绩时,他说:“职业技能开发工作,有了新的发展。职业资格证书制度开始实行。完成了修订工人技术等级标准工作,形成了我国新的工人技术等级体系。职业技能鉴定社会化管理试点逐步扩大。劳动部职业技能鉴定中心及19个省、部门的职业技能鉴定中心已经 相似文献
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通过对技能教学工作的特点、规范、规律、学生心理等技能教学规律的研究,在阐明技能内涵的基础上,分析了感知技能、操作技能、心智技能等教学规律。结合高等职业教育实践技能教学的现状,提出了职业技能培训应以提高受训人员的心智技能为重点的实践教学理念,并就如何培养学员的心智技能做出了具体的分析论证,通过提高学员的心智技能强化职业技能训练,进而有效地提高学员职业技能水平。 相似文献
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关于“月循环制度”我们将毕业生的技能培养目标定为国家部颁《工人技术等级标准》的四级工水平。并改“学期制”为“月循环制度”。所谓月循环制度,即学生入学前二年的教学与实习时间的比例为1:3,在一月之内一周理论课对应三周实习课,一月四周期,每月一循环。在“月循环”中,一周的专业课所讲授的理论,必须与后三周实习课要求掌握的应知应会点相对应。所谓应会点,就是对国家部颁《工人技术等级标准》进行分析分解后找 相似文献
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教育心理学研究证明,“手脑并用”既有助于对专业理论知识的理解、强化和巩固,又能发展智力和培养职业兴趣,促进职业技能形成。“手脑并用”的过程实质是心智技能和动作技能相互影响、相互促进的过程。掌握正确合理的思维 相似文献