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如果我是一只小鸟我想找到最亮的星星献给老师如果我是一尾小鱼我想找到最大的珍珠献给老师如果我是一条小虫我想找到最香的花瓣献给老师现在我是一名学生我想用我最好的成绩报答老师!踮起脚尖走进小院我把一株丁香栽在老师窗前让那浓绿的枝叶伸进您的窗那是我们的小手向您致敬 相似文献
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【教材分析】《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香,那叶绿和花香,代表了孩子们对老师真诚的爱,这样的情境真让人感动。一株紫丁香,是孩子们的一片心意,是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候,可曾想到:几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前,种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树,那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来,伴随着浓浓的花香,同学们真诚的爱送进了你的心田。【片段回顾】(板书:紫丁香)师:小朋友们,你们知道这是什么吗?(大多数学生回答“不知道”)师:… 相似文献
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《一株紫丁香》是苏教版小学语文二年级课本上册中的一首小诗,它的语言基调比较活泼、清新.此外,这也是一首感情细腻的小诗."我们把一株紫丁香,栽在老师的窗前"小诗从一开头就提到了抒发浓烈情感的对象,但是并没有直截了当地诉说对老师浓浓的情怀,而是通过一株紫丁香来诗意地传递的.这株紫丁香蕴含了孩子们的一片心意,是对老师深深的问候与感激,同时也表达了孩子们对老师的尊敬和热爱之情.可以说,这是一首体现师生绵绵情意的颂歌.从小诗的写作手法来看,它主要是运用了"借物抒情"的方法,教师在教学生理清文章感情脉络的同时,也应该着重带着学生分析这种方法产生的效果以及这种方法的运用.简而言之就是,培养学生"洞物寄情"的能力. 相似文献
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《一株紫丁香》是一首清新活泼的儿童诗歌,讲的是孩子们把一株紫丁香栽在老师的窗前,通过绿叶和花香寄托了他们美好的心愿,表达了孩子们对老师真诚的热爱。这首诗语言朴素易懂,情感丰富,意境优美。教师要指导学生加强个性化朗读,引发想象,带领学生一起走进诗的情境,融入诗的情感,体会师生之间深厚的情谊,进而培养学生的关爱之心。一、引入情境渲染,激发关爱的情感课始,可播放歌曲《每当我走过老师窗前》,音乐声中,教师用深情的语言导入。例如:同学们,每到教师节,老师都会收到那么多贺卡,读着一句句温暖的话语,老师有说不出的激动和幸福。是… 相似文献
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王玮 《中国小学语文教学论坛》2006,(25)
一、看图激趣,观察图画内容1.投影“紫丁香”的图片,了解诗歌中的主要事物:紫丁香,叶对生,卵圆形。花小,白色、紫色。丁香花春季盛开,花香四溢,现已成为庭院中著名的花木。2.观察图画内容:夜晚,老师灯下批改作业,窗外的紫丁香花香四溢,沁人肺腑。3.思考:有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香表达了一种什么样的情感?二、配音朗读,感知诗歌内容这一环节主要是朗读诗歌。为表现诗歌的情感丰富和意境优美,可配上抒情的音乐《每当我轻轻地走过你窗前》,进行两种形式的朗读:1.老师范读,做到声情并茂,读出师生之间的深厚… 相似文献
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苏教版小学语文第四册《一株紫丁香》是一首优美的儿童诗歌。全文５小节 ,讲的是小朋友们把一株紫丁香栽在老师窗前 ,表现了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。在整篇课文的教学中 ,我选择好一个个问题的训练点 ,创设下一系列的问题梯度 ,让学生在问中感知与理解。一“问”课前出示问题一 :“课文里的小朋友是怎样表达他们对老师的爱的呢？”学生带着问题饶有兴趣地默读全文。修订版“大纲”指出 :“阅读教学中要让学生充分地读 ,在读中整体感知 ,在读中有所感悟 ,在读中受到情感的熏陶。”这里说的整体感知即是让学生充分自由地感知课文… 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2008,(33)
教学过程一、创设情境,激趣导入1.伴随着悠扬的音乐欣赏课件。2.教师引言:静静的夜晚,当老师正在备课的时候,几个小伙伴踮起脚尖悄悄地走到老师窗前种下了一株紫丁香,芳香四溢的小花仿佛是同学们一张张可爱的笑脸在向老 相似文献
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教材分析:《一株紫丁香》是一首儿童诗,讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味,想象丰富、美好,是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。设计理念:阅读是读者与作者的对话,是一种超越时间和空间的对话,是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力,可以通过有感情的诵读,在读中理解诗歌蕴含的情感,在读中领悟诗歌蕴含的思想,在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此,本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性,重视读的层次性和鉴赏性,重视培养和提高学生的朗读能力。教学目标:1.能正… 相似文献
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案例1(2001年10月执教《一株紫丁香》第三课时)师:学完了课文,你们知道课文赞美的是谁?生:(异口同声)老师。师:(板书:老师)是的,那么一株紫丁香和老师之间有什么联系呢?(师在两者之间打上“?”)生:(疑惑地摇摇头,无人举手)师:老师告诉你们,紫丁香全身都是宝,它的花可以提取芳香油,叶子泡茶可以清热解毒,它默默地为人类作贡献。我们老师就像紫丁香一样,无私地奉献着自己。明白了吗?生:(若有所悟)明白了。案例2(2003年10月执教《一株紫丁香》第三课时)师:《一株紫丁香》的确是一首优美的小诗,令人回味无穷。学完课文,你们还有什么疑问要提出来… 相似文献
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"留白"是教学艺术之一.语文课堂教学中的"留白"可以给学生的思考提供充足的时间与空间,最大限度地发挥学生的主体作用,使学生的思维被激活、想象力得以发展、体验感情进一步丰富.因此,"留白"可谓是新课改背景下最值得推广的教学手段与方法.
一、给语义"留白",品读语文的趣味
在语文阅读教学中,我们应当做好文本的深化学习,因为当前教材的不少文章意韵深远,很值得细细品读.在阅读教学时,教师应引导学生展开想象,对简单而含意深刻的语句进行衍化、拓展,让学生用自己的语言表达出来,使语句更为形象化、具体化.所以,教师应当找准凝练的词句,留足空白供学生进行实践感悟,以拓展学生的想象思维.例如,在教学《窗前一株紫丁香》一课时,不妨对"我们把一株紫丁香,栽在老师窗前"中的"老师"二字进行解读,向学生提问:"紫丁香为什么会在老师的窗台而非种在其他人的窗台?"随而留白,引导学生精读课文,寻找美丽的紫丁香生长在老师窗台的缘故.同时,运用多媒体手段展示丁香的图片,再配上歌曲《丁香花》在课堂中播放,营造阅读的情境,使学生从歌曲中领会到紫丁香同教师的联系,学会结合生活进行阅读,发现生活美、自然美,利用自己对美的感受,领悟"老师"在文章中的作用.这样的阅读训练,学生专注于人文精神的感悟,可以促进他们人文精神的提高. 相似文献